【正文】 大約是 。（有關(guān)系） 四、重力的方向 實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線把物體懸掛起來，掛在鐵架臺(tái)上。所以重力和拉力大小相等，方向相反，作用在同一直線上。 由此可知：重力方向豎直向下。但是 ，物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心。 對(duì)于材料均勻形狀規(guī)則的物體，重心就是這一物體的幾何中心。 對(duì)于“不倒翁”現(xiàn)象：不倒翁不倒的原因是它的重心較低，并且重力的作用使它回到原來的位置。走鋼絲演員的重心必須落在鋼絲上才不會(huì)傾倒，手中握有一根長(zhǎng)桿是為了調(diào)整重心的方便。 達(dá)標(biāo)自查 宇宙間任何兩個(gè)物體之間都存在著互相吸引的力，這個(gè)力就是 ，月亮能繞地球運(yùn)動(dòng)而不跑掉就是受到 作用的結(jié)果。 通過把物體所受重力 的大小叫 ，它與物體的 有關(guān)系，這個(gè)關(guān)系用公式表示為 ， 用文字?jǐn)⑹鰹椋? 。做做看，把前面的空填上，然后把你分析的原因?qū)懺谙旅妫? 原因： 。請(qǐng)你舉兩個(gè)這方面的實(shí)例：① ② 。 氫氣球脫手后會(huì)向上運(yùn)動(dòng)，說明氫氣球不受重力的作用，對(duì)嗎？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)。有的還在竹棒頂端扎上彩帶進(jìn)行表演。當(dāng)棒子向左倒，手應(yīng)向 移動(dòng)，這其中應(yīng)用了什么物理知識(shí)？ 1小紅在家設(shè)計(jì)制作了一個(gè)儀器，豎直的木板與底板相互垂直，在豎直木板 的上部 O點(diǎn)釘一釘子，在釘子上系一根細(xì)繩，繩子的下端吊一小石子。 (畫草圖，并作必要的文字?jǐn)⑹觥Ｔ缭?1687年，牛頓就描述了實(shí)現(xiàn)飛離地球這一理想的途徑 加大飛行的速度。然后再想想，我們生活中經(jīng)常說到的哪些力其實(shí)質(zhì)是彈力？如：拉力、壓力、支持力、重 力 、 推 力 、 摩 擦 力 等 ， 其 實(shí) 質(zhì) 是 彈 力 的有 。 (3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。 讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。 彈力 我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。彈力也是一種很常見的力。而 日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。 讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。 O 探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。 一個(gè)蘋果掉到地上，它的形狀發(fā)生了變化，且不能恢復(fù)原樣，物體的這種特性叫 。蘋果對(duì)桌面的壓力實(shí)質(zhì)是 。它有一個(gè)前提條件，該條件是 ， 就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。 小紅自制了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，并正確地刻上了刻度線，只是在標(biāo)數(shù)字，把本該標(biāo)“ 1”的地方標(biāo)上了“ 0”，依次類推，但她還是將指針弄到所標(biāo)的“ 0”處。 能力提高 如圖 ，用它能否知道物體的質(zhì)量，如果能，試著 將它改裝一下，便于方便知道物體的質(zhì)量。 把不同年齡階段人的頭發(fā)分別找?guī)赘?，然后用測(cè)力計(jì)一一測(cè)出它們被拉斷時(shí)的拉力大小，看看這個(gè)拉力年齡有沒有什么關(guān)系。然后與同學(xué)交流一下，是否有相同的規(guī)律。他想：這只是一種定性的關(guān)系，會(huì)不會(huì)有某種定量的關(guān)系呢？于是他設(shè)計(jì)并完成了以下的探究實(shí)驗(yàn)： 如圖 ，讓彈簧能夠自由地伸縮，然后將彈簧自然狀態(tài)下底端所對(duì)的位置做上記號(hào)，刻上 0，接著用 1N、 2N、 3N?? 8N 的力去拉彈簧，并把把每一個(gè)拉力作用下彈簧底端所對(duì)的位置做上記號(hào)，再測(cè)出每一個(gè)拉力下彈簧的伸長(zhǎng)。 ②根據(jù) 你分析得出的結(jié)論。(假定第二根彈簧實(shí)驗(yàn)后恢復(fù)原來狀態(tài)。你明白了嗎？說說看。 過程和方法目標(biāo)： (1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在； (2)通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。 (二 )學(xué)法點(diǎn)撥 書本上對(duì)摩擦力描述的一段文字，可分為：摩擦力產(chǎn)生的條件 (①兩個(gè)互相接觸的物體，②當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng) 的趨勢(shì) )，摩擦力的特點(diǎn) (阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng) )。這就是科學(xué)研究中的”控制變量法“，在探究活動(dòng)中應(yīng)用心體會(huì)。 海綿塊傾斜但不下滑，木板抬到一定的高度時(shí)海綿塊下滑。 問：物體的運(yùn)動(dòng)最終都 要停下來，這是為什么？ 二、摩擦力 問學(xué)生：你們感受到過摩擦力的作用嗎？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 (有一種阻礙手、腳 移動(dòng)的感覺 )， (而這種感覺實(shí)際上是 摩擦力對(duì)手、腳 作用的體現(xiàn)。 為什么兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力？ 讓學(xué)生看課文第 49 頁圖 ，在顯微鏡下看表面“光滑”的物體表面。 三、探究：摩擦力大小與什么因素有關(guān)？ 假設(shè)與猜想 設(shè)計(jì)探究方案 實(shí)驗(yàn)探究 分析論證 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力越大； 摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 四、摩擦的利與弊 問題：在我們的生活世界里，摩擦是非常普遍的現(xiàn)象，摩擦現(xiàn)象對(duì)我們來說是好還是不好，請(qǐng)同學(xué)們列 舉生活中的摩擦現(xiàn)象，再分析這一摩擦現(xiàn)象對(duì)我們來說是利還是弊？ 學(xué)生閱讀課文第 50 頁科學(xué)世界有關(guān)摩擦的例子。指出其增大和減小摩擦的主要方法。 減小摩擦的方法 A、 用滾動(dòng)替代滑動(dòng) B、 加潤(rùn)滑油 達(dá)標(biāo)自查 學(xué)習(xí)過摩擦力，我們一起來總結(jié)一下摩擦力產(chǎn)生的條件：①兩個(gè)物體要 ，②兩個(gè)物體要 。 請(qǐng)你來判斷： A、摩擦力總是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)，故摩擦力就是“阻力“。 ( ) C、減小摩擦阻力是磁懸浮列車提高時(shí)速的一個(gè)重要方面。 ( ) E、給相對(duì)運(yùn)動(dòng)的部件之間加潤(rùn)滑油是為了消除摩擦。 在探究“摩擦力大小與什么因素有關(guān)“的活動(dòng)中，你注意了用彈簧測(cè)力計(jì)在木板上勻速拉動(dòng)木塊嗎？如果不勻速拉動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)什么情況 ？ 一輛后輪驅(qū)動(dòng)的汽車在平直公路上加速行駛，請(qǐng)你在圖 、后輪所受的摩擦力。 在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的活動(dòng)中，你曾根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)做出過合理的猜想，它們是：摩擦力的大小可能與 有關(guān)。 1在上題中，為了判斷你的 是否正確，你最應(yīng)該相信的是 ( ) A、科學(xué)實(shí)驗(yàn) B、老師的回答 C、書本上的答案 D、生活經(jīng)驗(yàn) 1如圖 ，圓圈中是在顯微鏡下觀察到的桌子表面，看過這幅圖后，你一定明白了為什么會(huì)產(chǎn)生摩擦力了吧 !如果我們有能力讓這個(gè)凹凸不平的表面變得光滑，那么在這個(gè)桌面上還會(huì)有摩擦力嗎？設(shè)想一下，交流一下。如果光靠人來拉纜繩是無法辦到的，水手們采用的辦法是 ，這其中 力給水手幫了大忙。 第四節(jié) 杠桿 (一 )學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： (1) 認(rèn)識(shí)杠桿； (2) 知道杠桿的一些應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： A F1 F2 F3 M F N O 通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。在 探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中可以體會(huì)很深刻。我們就可以把這根木棒叫 。 MN這條直線就是力 F的 。 生活中的杠桿可以分成三類，一是省力杠桿，例如 ；二是 ，例如 ；三是等臂杠桿，例如 。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出動(dòng)力 F1，阻力 F2，并畫出它們的力臂 L L2。 用一根細(xì)棉線把一段直鐵絲吊起來，讓鐵絲能在水平位置平衡，再將棉線右邊的鐵絲對(duì)折一下，鐵絲還能在水平位置平衡嗎？實(shí)際做做，然后回答： ①你看到的現(xiàn)象是： ； ②猜想可能的原因是： ； ③猜想的依據(jù)是： 。如果不要這兩個(gè)螺母，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種裝置，使它具有與螺母相同的作用，畫出設(shè)計(jì)草圖，加上必要的文字?jǐn)⑹?。如圖 ，小紅想，杠桿平衡，肯定不能光看動(dòng)力和阻力，可能還與力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離有關(guān)。 ①你能說說教老師是怎么做的嗎？ ②小紅在老師的指導(dǎo)下，把自己得出的“平衡條件”等式兩邊各改了一字，就變成了A B C A O B A B A O 正確的結(jié)論，想一想她是怎么改的？ 1能否用量稱為 5N的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一名同學(xué)的重？ 需要的輔助器材： 應(yīng)用的物理知識(shí)： 啟發(fā)你這樣創(chuàng)意的來源： 1如圖 ，一個(gè)圓柱形質(zhì)地均勻的桶重 400N，直徑 1m，要把它推上一個(gè)高 20cm 的坎，此時(shí)這個(gè)桶就可以看成是一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)是 ， O點(diǎn)為重心。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。通過自己的探究活動(dòng)，體會(huì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn) 。如果有出入要去認(rèn)真分析原因，必要時(shí)請(qǐng)老師參與。做后我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與分析有出入，想想是什么原因？ (是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析有問題 )找出原因就是提高了自己。這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能 夠改變 。 我們生活中經(jīng)常使用的工具和見到的情景，分別屬于哪種簡(jiǎn)單機(jī)械？ a、用扳手?jǐn)Q上螺釘： ； b、用改錐擰下螺釘： ； c、汽車走的盤山公路： ； d、挑東西的扁擔(dān)： 。 如圖 是工人師傅運(yùn)重物時(shí)經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識(shí)有 ，其目的在于 。如果想省一半的力，是否就要費(fèi)一倍距離呢？為了弄清這個(gè)問題，她設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置如圖 。通過實(shí)驗(yàn)：小紅發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)力相差不大，根本不是1/3的關(guān)系。 ②幫小紅評(píng)估一下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析不一致，是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析錯(cuò)誤，還是別的什么原因？最好能提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的合理化建議。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。了解增大或減小壓強(qiáng)的主要方法。 過程與方法目標(biāo) 觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象――了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （ 1） 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 （ 2） 通過親身的體驗(yàn)和感悟，獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。 （ 4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 初步學(xué)習(xí)使用控制變量法來研究復(fù)雜的科學(xué)問題的意義，每次只研究一個(gè)量對(duì)物理問題F 的影響可以使問題簡(jiǎn)化。 例：我們?cè)谟脠D釘來固定圖片時(shí)，發(fā)現(xiàn)圖釘前端尖銳，后端的釘帽粗大，這其中有何科學(xué)道理？ 解：用圖釘來固定圖片時(shí)，要增大圖釘對(duì)圖片的壓強(qiáng)，壓力一定時(shí)要減小受力面積，就必須使釘尖尖銳；同時(shí)，要防止圖釘傷手，必須減小對(duì)手指的壓強(qiáng)，壓力定時(shí)，要增大受力面積。