【正文】 校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》，對我校人才培養(yǎng)工作進行全方位自檢自評。在此基礎上，學校根據(jù)專家組意見建議，進一步完善了相關工作。 第三部分：人才培養(yǎng)工作自評情況 紹興職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)工作自評報告 5 （一）完善治理結構，學校健康發(fā)展 1． 明晰和健全 體制機制 ，確保規(guī)范辦學 學校實行董事會領導下的院長負 責制 , 學校董事會與股東充分信任并支持學校辦學，學校的辦學自主權得到保障，法人治理結構完善，辦學體制清晰，辦學機制運行健康有序。 2． 致力頂層設計 ，正確把握 發(fā)展方向 學校領導 集體 有理想、有情懷、有追求、有境界，熱愛教育事業(yè)，深具強烈的使命感和責任感 ，班子成員學習進取， 團結務實，創(chuàng)造性地開展 工作，全心全意依靠師生辦學，正確把握 學校發(fā)展方向。 學校 確立了?教育為人 生奠基，辦改變人一生的高職教育?的辦學宗旨和?讓人人成功?的辦學理念 。 確立了學校 服務面向定位， 立足紹興，面向浙江，輻射長三角，為信息產業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代建筑業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)培養(yǎng)高素質技術技能人才，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展 。 啟動了以二期項目建設和內涵建設為主 要標志的?二次創(chuàng)業(yè)?，制定了?十二五?發(fā)展規(guī)劃和師資、專業(yè)等 子規(guī)劃， 并 明確了二級學院?十二五?發(fā)展方向 。 3．校園和諧穩(wěn)定， 奠定辦學基礎保證 學校始終把安全穩(wěn)定 放在學校工作的首要位置，嚴格落實領導干部?一崗雙責?和安全穩(wěn)定工作責任制。辦學以來，學校政治安全，校園 穩(wěn)定。 （二） 發(fā)揮機制優(yōu)勢， 改善 師資隊伍 1．制定 規(guī)劃，明確 建設 目標 作為民辦院校，受諸多主客觀因素制約，隊伍建設是學校建設發(fā)展中最重要 的工作， 但 隊伍 卻是短板。 一是 學校在資金 緊張的情況下，在原有基礎上每年拿出 250萬元作為校內專任教師和校內兼課教師 進修 培訓和 教師獎優(yōu)資金， 開展 以?方向引領、項目載體、導師指導、校本推動?為特色的師資建設工程。三是大力推進校企合作，積極探索校企?共引、共聘、共享?的兼職教師建設機制，建立了一支相對穩(wěn)定 的 兼職教師隊伍。 2．領會建設內涵， 改善 隊伍結構 基于對高職教育校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式的理解與探索實踐，學校通過進修培訓、頂崗實踐、校際合作、校企雙聘等措施， 改善 隊伍?雙師?結構、職稱結構、學歷結構。 3．強化崗位培養(yǎng)，提升 隊伍水平 紹興職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)工作自評報告 8 教師的成長成 才與崗位工作息息相關，隊伍水平的提升與學校工作緊密相連。近三年，專任教師中有 356 人次參加各類國內外進修培訓（其中 24 人次參加訪學、訪問工程師項目， 94 人次下企業(yè)頂崗實踐）， 20 人擔任企業(yè)科技指導員。 （三）強化課堂核心，提升課程效能 1．以研助教，把握高職課 程內涵 遵照?抓牢課程，優(yōu)化課標，編好課本，搞活課堂，豐富課余，發(fā)展課外?的總體思路，通過精品課程建設、課堂教學專項課題研究等活動推動教師研究高職課程理念、資源組織、方法創(chuàng)新等，以研助教，提高教師把握高職課程的能力，提高執(zhí)教水平 ，改善課程課堂品質。 %的課程采用了?一體化教學?、?案例教學?和?項目教學法?等多種授課方式，授課地點多為一體化教室和實踐場所。 2．校企合作，豐富課程教學資源 通過校企合作，各專業(yè)積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，并根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容，增強學生的職業(yè)能力。 有32 門課程選用了自編教材或講義，這些校本教材中采用了大量教師采集的企業(yè)案例，使教學內容應用性更強。 為促進優(yōu)質資源共享建設， 2021 年，學校啟動了課程教學資源庫建設，由學校教師自主研發(fā)課程教學資源平臺，并要求院級精品課程進行教學資源開發(fā)與建設，目前，已有 42 門課程實現(xiàn)平臺資源共享，學生可以通過資源庫進行自主學習，發(fā)揮了優(yōu)質資源的輻射作用。 3．教 與 學聯(lián)動，提升學生培養(yǎng)品質 學校通過課程說課、示范說課評選、開（入）學第一課 、 紹興職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)工作自評報告 10 ?開放課堂? 、? 最受學生歡迎課堂評選? 等活動， 教 與 學聯(lián)動，激發(fā)學生學習興趣、傳遞課程價值，著力讓課堂?溫暖?起來，推進課堂教學質量建設，促進教風學風 改善 。 2021年，在 系統(tǒng)的專業(yè)人才需求調研分析的基礎上，啟動了計算機應用技術專業(yè)分類分層培養(yǎng)和電腦藝術設計專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革試 點， 通過專業(yè)課程?理實一體?改革、?課堂 +工作室 +校企創(chuàng)新工場?成長平臺創(chuàng)設、文化基礎課程課內課外 (社團活動、社會實踐、志愿服務 )結合等舉措， 拓寬學生成長通道，尊重學生成長個性， 助推學生專業(yè)成才、精神成人。通過課堂、社團、專業(yè)工作室、校企合作創(chuàng)新工場、社會服務項目、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、職業(yè)體驗中心等載體，為學生提供豐富的實踐成才平臺， 促使學生 ? 專業(yè)成才?，使其獲得良好的職業(yè)素養(yǎng)與專 業(yè)技術技能，具備走上社會后的?安身?本領。 課程體系設置突出了對學生職業(yè)能力和動手能力的培養(yǎng)。截至 2021 年 8 月，已建成校內實訓基地 12 個，其中中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目 1 個，省級示范性實訓基地建設項目 1 個，市級示范性實訓基地建設項目 1 個。 校內實踐場所建筑面積達 79,平方米，生均實踐場所面積 平方米。 （ 2） 重視 校外實訓基地建設。 積極探索校 企合作共建生產性實訓基地，如與紹興市嘉譽電子科技有限公司合作在校內建立了技術研發(fā)中心，與紹興飛梭紡織有限公司合作建立了飛梭產品研發(fā)中心等，提升校企合作深度，構建符合培養(yǎng)技術技能型人才需要的專業(yè)實訓基地。 從 2021 年開始，我們先后在杭州濱江、寧波北侖、紹興 紹興職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)工作自評報告 12 柯橋 投資 創(chuàng)建了三個職業(yè)體驗與就業(yè)服務中心 (杭州濱江以服務IT 和文創(chuàng)專業(yè)為主，寧波北侖以服務機電類專業(yè)為主，紹興柯橋以服務商貿類專業(yè)為主 )，這是在生源相對集中、產業(yè)相對集群領先的地區(qū)創(chuàng)建的集實訓實習和就業(yè)服務等功能于一體的實踐教學平臺，由學校負責日常管理，所在地企業(yè)參與，教師全部來自企業(yè)，教學內容必須為項目和案例。 3．加強管理，提升頂崗 實習 質量 加強實訓、實習安全管理和教學 過程管理。由于學生頂崗實習單位較分散，存在點多、面廣問題，為加強實踐教學過程管理，學校自主研發(fā)?畢業(yè)綜合實 踐系統(tǒng)?，使用信息化技術，加強學校指導老師、企業(yè)導師和學生 之間 的聯(lián)系，通過網(wǎng)絡平臺，及時掌握學生實習動態(tài)，對學生較集中的實習單位，各專業(yè)組織力量進行實地巡查，及時了解學生實習情況，進行實習指導。 目前，我校專業(yè)布局重點面向信息產業(yè)、現(xiàn)代建筑業(yè)、先進裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。 2．加強專業(yè)剖析，明晰專業(yè)定位 專業(yè)建設是內涵建設之綱，綱舉目張。 ，彰顯優(yōu)勢特色 紹興職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)工作自評報告 14 根據(jù)紹興地方產業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，對接紹興地方優(yōu) 勢產業(yè)和戰(zhàn)略新興產業(yè)，學校選擇了若干基礎好、專業(yè)特色明顯的