20xx秋季新人教版部編本四年級語文上冊教學(xué)計劃附教學(xué)進度安排表人教版四年級語文下-在線瀏覽
2024-11-20 03:41本頁面
【正文】 ”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排了4次。
、學(xué)習(xí)普通話。掌握250個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn)250個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。
、結(jié)合生活實際或查字詞典理解詞句的意思。注意語言的積累，逐步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的基本方法。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。本學(xué)期課外閱讀不少于25萬字。
。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
，逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會默讀；能把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語，理解重點句和含義深刻的句子，體會作者怎樣表達(dá)情意的。養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣。另外，老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。指導(dǎo)寫字時，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順。
（2）精讀詞句，積累語言。
略讀課文的教學(xué)。
（三）口語交際的教學(xué) 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
面向全體，訓(xùn)練到位。
引導(dǎo)評價，提高語言能力 （四）習(xí)作教學(xué) 拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。
重視習(xí)作后的交流和評改。
感情真實，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。本冊教科書選文豐富多彩，包含革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)美散文和現(xiàn)代詩、兒童故事、實用文等多種類型，為學(xué)生提供多種語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)分。
第三、四年級上冊的閱讀教學(xué) 1. 提問策略單元 為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀時提出問題的能力，教材編排了提問策略單元。
《一個豆莢里的五粒豆》和《蝙蝠和雷達(dá)》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度提出問題。要注意最有幫助的問題，一定是對具體文章而言，不能脫離具體文章簡單地判斷某個問題是不是重要。
對于如何教好本單元，四條建議：要充分尊重學(xué)生提出的問題；要多給學(xué)生運用提問策略進行閱讀的機會；可以考慮分層教學(xué)；要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題去理解課文。
2. 批注單元 批注是一種個性化的閱讀行為，可以促進深入閱讀，具有很高的價值，為此四上在第六單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注。
課后第二題和第三題可以利用學(xué)生的批注進行教學(xué)。教學(xué)時，要多引導(dǎo)學(xué)生之間就批注進行交流，通過交流取長補短，從而提高學(xué)生的批注水平。四上第四單元引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的
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