20xx人教版四年級語文下年秋新人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排-在線瀏覽
2024-11-20 00:54本頁面
【正文】 章中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言轉(zhuǎn)述課文；不同構(gòu)詞形式詞語；聯(lián)系圍繞一個(gè)意思寫一段話，培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。
1．體會(huì)科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)（說明與文學(xué)性的結(jié)合）。
2．體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。
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4．讀寫的訓(xùn)練──讀寫互促 如：（1）教材中的小練筆：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》“記錄整理長輩對科技發(fā)展變化的認(rèn)識”。教學(xué)中，我們可以利用教材設(shè)計(jì)。
（4）可以對典型的句式進(jìn)行仿寫，但最好能與課文的理解和深化相結(jié)合。
（6）對課文中關(guān)鍵語句的理解，不要停留在口頭的表達(dá)。
5．搜集和處理信息資料的能力： （1）教材中要求搜集的資料：錢塘江大潮的文章和圖片；表達(dá)情感的古詩詞； （2）利用課后的資料袋，培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息，為自己的理解所用的能力。另一方面，要學(xué)會(huì)分類，并能與相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行補(bǔ)充，逐漸讓材料為我所用。
1．啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理解文中關(guān)鍵的句子。
如：《爬山虎的腳》中“一腳一腳地往上爬”一部分。
2．：細(xì)致、連續(xù)反復(fù)觀察、做好記錄 ，準(zhǔn)確細(xì)致地描寫；形象生動(dòng)地說明事物的方法。
第四單元：中外神話 體會(huì)神話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要引導(dǎo)學(xué)生對幸福進(jìn)行理解等 1．通過分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。
3．品味童神話語言的特點(diǎn)（優(yōu)美：幻想美、詩意美） 第五單元：多彩生活 意在通過童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來。學(xué)習(xí)作者寫作方法，并能運(yùn)用到自己的作文中去。
，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，能團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)。
1．抓文章的中心句或概括的句子進(jìn)行閱讀理解，同時(shí)要關(guān)注自己的閱讀感受。
2．滲透選材的意識。
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第七單元：愛國立志 引導(dǎo)學(xué)生留心成長中的故事，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長中的問題。
可通過質(zhì)疑的方法，可與搜集到的材料結(jié)合起來引導(dǎo)深入理解閱讀。
3．交流寫作文和寫作文的體會(huì)，并嘗試運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。
1．抓中心句進(jìn)行閱讀理解；對比著進(jìn)行閱讀的方法。鞏固通過理清課文順序整體把握的方法；學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達(dá)方法。
3．學(xué)習(xí)移步換景的寫法，并嘗試運(yùn)用。
本單元的幾篇文章，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生勢必要搜集一些介紹國家文物或名勝的內(nèi)容，要因勢利導(dǎo)地讓學(xué)生運(yùn)用資料“為我所用”。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。
做好“晨頌、午寫、暮省”。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題 本冊教材分八個(gè)單元，每單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。其中還有“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”等。因此，教學(xué)中應(yīng)培
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