自主管理論文讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地論文：讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地-在線瀏覽
2025-02-17 06:39本頁(yè)面
【正文】 傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式又造成了他們對(duì)教師有一定的依賴性。中學(xué)生的這種獨(dú)立與依賴的矛盾，體現(xiàn)了中學(xué)生從依附到自主的轉(zhuǎn)化，是人生中的重要轉(zhuǎn)折。 （ 2）現(xiàn)代教育的要求 現(xiàn)代教育最重要的特征就是高揚(yáng)人的主體性，主體性是人全面發(fā)展的核心和根本特征。由學(xué)生自主管理班級(jí)的日常事務(wù)、訂立班規(guī)、舉行活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谧约旱膭?chuàng)造性活動(dòng)中感到愉悅，同時(shí)也有利于發(fā)揮班級(jí)文化本身的教育功能、加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更有利于學(xué)生管理能力、自律意識(shí)以及集體主義精神的培養(yǎng)，從而取得更好的教育效果。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)學(xué)生的自我教育和管理十分重視?？上驳氖?，隨著教育改革的深入，我國(guó)對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)也越來(lái)越得到重視。成效突出的班級(jí)工作井井有條，幾次被評(píng)為校、市級(jí)優(yōu)秀班集體，明顯地顯露出班 級(jí)氣氛活躍、師生關(guān)系融洽、學(xué)生做事積極性高、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的特點(diǎn)。 班級(jí)自主管理是以提高全體學(xué)生的主體素質(zhì)為目的的班級(jí)管理體制或管理模式。更通俗地說(shuō)，它是指學(xué)生自己管理自己的班級(jí)、班級(jí)的群體管理、班集體建設(shè)，即班級(jí)的一切事情都由全體學(xué)生做主。運(yùn)用權(quán)變的策略實(shí)施中學(xué)生自主管理，需要經(jīng)歷三個(gè)發(fā) 展階段： 第一階段：班主任主導(dǎo)，學(xué)生參與管理班級(jí)。因此，這一時(shí)期的班主任應(yīng)主要采用命令式管理方式對(duì)班干部級(jí)進(jìn)行管理。在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生參與制定班級(jí)的工作任務(wù)、目標(biāo)及規(guī)章等，然后要求學(xué)生認(rèn)真自 覺(jué)地執(zhí)行。 第二階段：師生共同管理班集體。班級(jí)成員之間已經(jīng)有一定程度的了解，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心、機(jī)構(gòu)已經(jīng)基本形成，學(xué)生已經(jīng)有了初步的 “ 班級(jí)社會(huì) ” 經(jīng)驗(yàn)，在心理上有了一定的成熟。班主任既要繼續(xù)發(fā)揮對(duì)班級(jí)的指導(dǎo)作用，為學(xué)生指定一些具體的工作內(nèi)容和指導(dǎo)他們的日常行為；又必須抓好班級(jí)自我管理領(lǐng)導(dǎo)核心的建立與培養(yǎng)，支持班干部大膽開(kāi)展工作，在班 級(jí)工作中引導(dǎo)多數(shù)學(xué)生參與管理。 第三階段：學(xué)生自主管理班集體。在這一時(shí)期，全體學(xué)生參與班級(jí)管理，有明確的管理崗位和職責(zé)，正確統(tǒng)一的班級(jí)輿論、良好的班風(fēng)和互助協(xié)作的人際關(guān)系已經(jīng)形成，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，班級(jí)成員的心理發(fā)展已相對(duì)成熟。在這一階段，班主任應(yīng)將自己定位為指導(dǎo)檢查者的角色，及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，檢查班委工作的開(kāi)展情況，經(jīng)常對(duì)班集體進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)： “ 興趣是最好的老師。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)伊始，我就向全班學(xué)生鄭重宣布：你們 是中學(xué)生了，這個(gè)班級(jí)不僅僅是老師的，更是你們的，這學(xué)期老師請(qǐng)你們來(lái)管理班級(jí)，咱們來(lái)比一比，看看是你們管理得好，還是我管 理得好？學(xué)生們都十分興奮地說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題，三個(gè)臭皮匠抵過(guò)一個(gè)諸葛亮呢，我們肯定比您強(qiáng)。 ② 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)。開(kāi)學(xué)之初，所有學(xué)生都懷著一顆積極向上的心情來(lái)到班集體，我抓住學(xué)生的這種心理，與他們交流，了解他們的想法，經(jīng)常進(jìn)行班風(fēng)與學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)、班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系的講評(píng)。 ③ 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在活動(dòng)中，班主任在 “ 臺(tái)后 ” 做必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立去組織、設(shè)計(jì)和開(kāi)展，在展現(xiàn)自己才華的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)自己參與管理的積極性和為集體服務(wù)的熱情。專項(xiàng)承包是指把 班務(wù)分成幾個(gè)方面，讓學(xué)生分組承包其中的一項(xiàng)來(lái)管理班級(jí)。 （ 2）班團(tuán)干部的培養(yǎng)、輪換和使用 ① 班團(tuán)干部的培養(yǎng)和輪換。我通過(guò)談話和班會(huì)課
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