【正文】 ，該直不直。用教鞭頭點擊白板時，應(yīng)較為垂直的用軟頭部分輕輕接觸為保護白板，我們應(yīng)養(yǎng)成用軟筆書寫的習(xí)慣。批注漫游是老師經(jīng)常在處理版面不足中采取的一個方法，但我在使用中，發(fā)現(xiàn)可以采取屏幕縮小的方法，這一方面騰出了書寫的空間，另一方面保存了原來的內(nèi)容，不至于學(xué)生未及時抄題而不 知所云，聽老師唱獨角戲的局面。方法是選中需要鎖定的對象，點擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“ 鎖定”。取消鎖定按照鎖定的步驟再點擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。當(dāng)然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他軟件中運行的內(nèi)容，我們也可以經(jīng)過截屏復(fù)制到自己需要的版面上去。就像一疊作業(yè)本，會有最上面一本，會有最下面一本。白板中，你先添加的對象 會放在最底層，后面放的對象會依次放在前一個對象的上面，這像不像交作業(yè)本呀!電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來。教師在備課時只要將預(yù)設(shè)的問題、素材放在資源庫中，上課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況隨時調(diào)用，更加靈活方便。在平時的教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮交互式電子白板功能，使課堂更加豐富，充實，確實提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。對于有一定基礎(chǔ)的 教師則培訓(xùn)重點放在資源的設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計上。電子白板能夠使學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更多的了解外面的世界，使教學(xué)不在局限于課本的條條框框中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。教師在使用電子白板教學(xué)的過程中，播放展示功能使用得最多，如播放圖片、視頻、ppt等，其書寫功能、隱藏、實時、涂色、錄像功能等都沒能被很好的應(yīng)用。第二：與課程進行優(yōu)化整合自從電子白板作為優(yōu)質(zhì)輔助教學(xué)設(shè)備被引入課堂以來，有的教師不結(jié)合學(xué)生的接受能力及教學(xué)課程的需求，直接使用教學(xué)模板，出現(xiàn)濫用粗用電子白板的現(xiàn)象，從而降低了電子白板的使用功效。但在教學(xué)過程中，教師要與課程進行優(yōu)化整合，創(chuàng)造性的使用自己加工后的教學(xué)方案；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，選擇適當(dāng)?shù)碾娮影装褰虒W(xué)活動來促進學(xué)生的理解、思考，吸收、消化所傳授的知識。例如，語言教學(xué)中教師語言無法描述故事的優(yōu)美意境，藝術(shù)教學(xué)中開闊學(xué)生視野的各種藝術(shù)作品等等，這些都是可以通過電子白板來進行展示，而對于教學(xué)活動中的提問、現(xiàn)場演示等環(huán)節(jié)，就需要使用電子白板教學(xué)了。教師還通過不斷的學(xué)習(xí)，在選擇、比較、反思，改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)活動方式，提高自己的應(yīng)用水平。如何把這一新技術(shù)真正地運用到我們的教育教學(xué)中，真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，成為我們要研究的課題，白板操作工具中獨有的功能更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。關(guān)鍵字：電子白板師生互動學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新精神交互式電子白板，作為一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備，2010年秋走進了我們的校園。以期挖掘出白板對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更多有效價值。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。電子交互白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。例如：在講授《杠桿》時，我讓學(xué)生充分利用的白板的畫圖功能，進行杠桿的五要素的練習(xí)，每一位同學(xué)的在白板上的板演都成為了我以后教學(xué)的素材，孩子共性易錯的地方被記錄下來，成為了今后教學(xué)的寶貴資源。有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。例如，講授《光的反射》時，利用資源庫提供的光的反射的圖片、視頻等，在白板上進行演示；利用屏幕錄制功能演示光的傳播過程，就象電影中的慢鏡頭一樣，學(xué)生在白板上畫光的反射圖，標(biāo)出入射角和反射角，還可以實時將學(xué)生的板演保存，形成很好的教學(xué)素材。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)充實教學(xué)資源。在平時物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來；在講解圖像類習(xí)題時，如在講解晶體熔化曲線時，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過程的圖像放大，學(xué)生直觀、清晰觀察晶體在熔化時的特點，對熔點有更加深刻的理解和認識。，使教學(xué)的計劃性更強電子白板不僅能夠用于授課，同時白板也是教師備課的好幫手。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復(fù)使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，而這些都是以往沒有計算機的教學(xué)模式所無法實現(xiàn)的。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，例如在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時學(xué)生可以充分利用白板來練習(xí)電路的連接，白板演示形象、直觀；便于學(xué)生理解，同時利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫電路元件的時間，提高了課堂效率。電子白板夠?qū)鹘y(tǒng)書本上的內(nèi)容通過彩色的文字和活態(tài)的圖畫、動畫生動地展現(xiàn)出來；學(xué)生剛剛接觸電子白板時，感到非常新鮮。當(dāng)講到“怎樣畫電路圖”時，教師提問：用電路元件符號代替電路中的實物圖，會出現(xiàn)怎樣一張圖片？同學(xué)們眼睛里充滿了好奇，此時老師在白板上輕輕將圖片一拖動，一張電路圖出現(xiàn)了。而老師并沒有過多的語言描述，一個動作就吸引了全部的注意力和目光。實踐表明，由于白板教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。交互電子白板是一種趨勢，憑借強大的技術(shù)整合功能，結(jié)合豐富的教學(xué)軟件工具，大幅度的提高教學(xué)效果。參考文獻：教師不能讓“鼠標(biāo)”、第五篇：電子白板應(yīng)用電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探芝麻山中學(xué) 熊 俊摘 要:課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進?？梢灶A(yù)見，交互白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，