【正文】 在教師專業(yè)發(fā)展領域，交互白板為教師培和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用。我國中小學師生極容易親近交互白板，因為它在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，無須嚴格的專業(yè)訓練，易學易用，好學好用，為簡單的使用和高級的應用都留有空間。學生積極性提高，主動自發(fā)的加入到學習過程中交互白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。于是一位同學到講臺上使用白板注釋庫中的幾何繪圖功能畫出了漂亮的幾何圖形，并對其進行了標注。根據(jù)不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成，讓學生參與到學習過程中。教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中了。工作原理：電子白板工作原理分為壓感原理和激光跟蹤原理兩種。二、交互式電子白板的概念交互白板是當前課堂教學環(huán)境中技術(shù)(包括數(shù)字電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等)的最佳集成者?！薄痘A教育信息化的突破口:從校校通到班班通》的結(jié)論中進一步指出:課堂面授教學信息化需要特殊綜合技術(shù)，電子交互白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學信息化的首選，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學的主流技術(shù)?？梢灶A見，交互白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術(shù)，成為中小學未來教室設計施工的標準常規(guī)，極大地推動學校教學信息化的進程。而老師并沒有過多的語言描述，一個動作就吸引了全部的注意力和目光。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現(xiàn)的。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡充實教學資源。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。關鍵字：電子白板師生互動學習興趣創(chuàng)新精神交互式電子白板，作為一種新型的教學輔助設備，2010年秋走進了我們的校園。但在教學過程中，教師要與課程進行優(yōu)化整合，創(chuàng)造性的使用自己加工后的教學方案；結(jié)合教學內(nèi)容和學生的接受能力，選擇適當?shù)碾娮影装褰虒W活動來促進學生的理解、思考，吸收、消化所傳授的知識。對于有一定基礎的 教師則培訓重點放在資源的設計開發(fā)和教學設計上。就像一疊作業(yè)本，會有最上面一本，會有最下面一本。批注漫游是老師經(jīng)常在處理版面不足中采取的一個方法，但我在使用中，發(fā)現(xiàn)可以采取屏幕縮小的方法，這一方面騰出了書寫的空間，另一方面保存了原來的內(nèi)容，不至于學生未及時抄題而不 知所云，聽老師唱獨角戲的局面。而用撤銷鍵，也許會更快些。為了更好地讓白板服務于我們的課堂教學，就需要我們能因課置宜地設計一些課件，幫助我們來突破一些教學上的重難點。分辨白板三個工作界面，嘗試進行切換操作。控制模式——計算機界面交互白板提供了在電子白板上可以實現(xiàn)所有多媒體計算機及其網(wǎng)絡的原有功能。白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，便于教師方便地進行課堂教學，從而把注意力更多地回歸以學生為中心。目前，電子交互白板進入中小學教室，已經(jīng)成為國內(nèi)外學校教育信息化裝備的主流模式。這時，電子白板相當于一塊碩大的計算機顯示屏板。下載“白板應用軟件”并安裝到自己的辦公電腦上，應用白板應用軟件設計課件并用在教室平臺上。如何利 用好電子白板軟件，如何制作豐富的電子課件是我們運用教學電子白板的第一步。對于清除工具的使用，大大節(jié)約了才黑板的人力，還可以進行有選擇的一次性清除。鎖定焦點對象同樣舉識字課為例，如果你從公用圖庫中拖入一張?zhí)镒指?，然后你不想在接下來的操作中改變它，你可以鎖定它。上面的作業(yè)本擋住下面的一本。文章轉(zhuǎn)自：第三篇：如何有效應用電子白板教學如何有效應用電子白板教學？隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和國家對教育的關注，交互式電子白板已經(jīng)走入眾多教室，成為教師教學的好幫手、學生學習的好伙伴，這也是現(xiàn)代化教學課堂的重要組成部分。教師要用心考慮什么樣的教學環(huán)節(jié)使用電子白板更能優(yōu)化整個教學活動。如何把這一新技術(shù)真正地運用到我們的教育教學中，真正地為提高課堂教學的有效性服務，成為我們要研究的課題，這就要我們明確目標、更新觀念、加強學習。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化“課件”，并且成為教師以后教學的重要資源。、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高視覺效果白板操作工具中獨有的拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫、聚光燈等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。學生的興趣是課堂的生命力，只有當學生充滿激情地參與教學，才能取得更為有效的教學效果。本文將從交互式電子白板在課堂教學中應用的角度進行闡述。在英國，電子交互白板受到廣大中小學教師和學生的熱烈歡迎，得到政府研究機構(gòu)和大學研究人員組織的實驗研究成果的有力支持，得到英國政府教育部門的推崇并進而在全英國推廣。交互白板明顯地比當前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。使用壓感原理的觸摸式白板相當于計算機的一個觸摸屏，是一種用手指或筆觸及屏幕上所顯示的選項來完成指定的工作的人機互動式輸入設備。此時，教師已很少需要技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上。例如，通過使用一套物理和化學實驗軟件，學生可以在交互白板上嘗試或完成實驗操作過程。這個例子說明，這位教師不僅沒有因為技術(shù)而阻礙了教學，相反，學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。這是交互白