【正文】 軟件中運行的內(nèi)容，我們也可以經(jīng)過截屏復(fù)制到自己需要的版面上去。第二：與課程進(jìn)行優(yōu)化整合自從電子白板作為優(yōu)質(zhì)輔助教學(xué)設(shè)備被引入課堂以來，有的教師不結(jié)合學(xué)生的接受能力及教學(xué)課程的需求，直接使用教學(xué)模板，出現(xiàn)濫用粗用電子白板的現(xiàn)象，從而降低了電子白板的使用功效。電子交互白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。參考文獻(xiàn)：教師不能讓“鼠標(biāo)”、第五篇：電子白板應(yīng)用電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探芝麻山中學(xué) 熊 俊摘 要:課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進(jìn)。本文從交互式電子白版功能優(yōu)勢的角度，闡述其在教學(xué)中巨大作用。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出幾何圖形的時候，他問:哪位同學(xué)想到前面來試試，畫出這個幾何圖形。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。五、結(jié)束語盡管交互白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動與協(xié)作。這種結(jié)構(gòu)既可做到教師個人知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，又可實現(xiàn)特定教研集體共同承諾的資源共建共享。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。這可用于實驗復(fù)習(xí)課。這種電子白板內(nèi)部有兩層感壓膜，當(dāng)白板表面某一點受到壓力時，兩層膜在這點上造成短路，電子白板的控制器檢測出受壓點的坐標(biāo)值（手指或筆觸及的位置），經(jīng)RS232接口送入計算機(jī)。電子交互白板在美國、歐洲和世界其他地區(qū)也正方興未艾。實踐表明，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。在平時物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來；在講解圖像類習(xí)題時，如在講解晶體熔化曲線時，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過程的圖像放大，學(xué)生直觀、清晰觀察晶體在熔化時的特點，對熔點有更加深刻的理解和認(rèn)識。以期挖掘出白板對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更多有效價值。電子白板能夠使學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更多的了解外面的世界，使教學(xué)不在局限于課本的條條框框中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。方法是選中需要鎖定的對象，點擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“ 鎖定”。巧用工具欄在從“開始”按鈕展開菜單后，有遮屏，聚光燈等選項，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結(jié)合，當(dāng)然可以更為有效的突出課件中的關(guān)鍵點，給學(xué)生留 下較為深刻的印象。注解模式——計算機(jī)頁面用筆注釋在這一模式下，在被選擇的計算機(jī)頁面上可以應(yīng)用交互白板系統(tǒng)軟件提供的各類工具進(jìn)行注釋和講解，進(jìn)行全屏或區(qū)域照相和加工處理。白板操作系統(tǒng)是存在于計算機(jī)中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計算機(jī)、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強(qiáng)大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。（三）基本操作畫筆對象操作工具其它菜單（四）高級應(yīng)用制作課件超鏈接支持資源電子白板在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用案例（）羅湖區(qū)電子白板學(xué)科應(yīng)用案例培訓(xùn)（）四、實踐練習(xí)請在課室平臺的電腦上找到“白板啟動軟件”和“白板應(yīng)用軟件”，試著運行這兩個軟件，并進(jìn)行筆尖校正。教師還可以在演示調(diào)用過程中，可以隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點等操作行為，更可以隨時改變背景圖和顏色、對畫面進(jìn)行放大和縮小等等!善用撤銷鍵不少老師在批注或板書中，難免不出現(xiàn)筆誤，我發(fā)現(xiàn)較為常見的做法是老師們較多用擦除(區(qū)域擦除或點擦除)，這樣我們先點擊橡皮擦，再點區(qū)域擦除或點擦除，擦掉誤筆后，再點擊我們前面用過 的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續(xù)書寫，這樣就需要好幾道程序。調(diào)整圖層兩個對象難免會有重疊，怎么辦?電腦中有個方法，很現(xiàn)實，那就是給所有對象分層。的確，基于電子白板技術(shù)制作的教師數(shù)字化教案或教學(xué)資源包，為師生在教學(xué)過程中的互動提供了極大的方便。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。交互白板在英國和世界各地正在取得越來越大的成功。借以拋磚引玉，就教方家。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學(xué)生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學(xué)生充分互動交流，演繹精彩課堂。好幾位同學(xué)躍躍欲試，平時他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機(jī)會展示一下了。交互白板會使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺。因此，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和教研活動，加強(qiáng)教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫。這是交互白板在技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的對于課堂教與學(xué)最有價值的特征，也是交互白板同用于課堂教學(xué)的其他信自、技術(shù)裝備相比較時顯示出的巨大優(yōu)勢和核心競爭力。例如，通過使用一套物理和化學(xué)實驗軟件，學(xué)生可以在交互白板上嘗試或完成實驗操作過程。使用壓感原理的觸摸式白板相當(dāng)于計算機(jī)的一個觸摸屏，是一種用手指或筆觸及屏幕上所顯示的選項來完成指定的