【正文】 最底層，后面放的對(duì)象會(huì)依次放在前一個(gè)對(duì)象的上面，這像不像交作業(yè)本呀!電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他軟件中運(yùn)行的內(nèi)容，我們也可以經(jīng)過(guò)截屏復(fù)制到自己需要的版面上去。方法是選中需要鎖定的對(duì)象，點(diǎn)擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“ 鎖定”。用教鞭頭點(diǎn)擊白板時(shí)，應(yīng)較為垂直的用軟頭部分輕輕接觸為保護(hù)白板，我們應(yīng)養(yǎng)成用軟筆書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。演示清除注釋 層、清除對(duì)象層等。你可以通過(guò)依次選取多個(gè)對(duì)象來(lái)對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對(duì) 一個(gè)對(duì)象做反復(fù)類似的操作。巧用工具欄在從“開(kāi)始”按鈕展開(kāi)菜單后，有遮屏，聚光燈等選項(xiàng)，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結(jié)合，當(dāng)然可以更為有效的突出課件中的關(guān)鍵點(diǎn)，給學(xué)生留 下較為深刻的印象?，F(xiàn)將自己平時(shí)運(yùn)用電子白板的一些心得，在這里作一個(gè)交流，期待大家能夠互相學(xué)習(xí)，共同提高電子白板的運(yùn)用水平。第二篇：電子白板教學(xué)應(yīng)用電子白板教學(xué)應(yīng)用文章轉(zhuǎn)自： 教師既可以利用它來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板的各項(xiàng)原有功能，更可以調(diào)用活動(dòng)掛圖提供的眾多增強(qiáng)功能，特別是調(diào)用計(jì)算機(jī)中以多種格式存儲(chǔ)的大量資源，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各類資源、各項(xiàng)功能、各種活動(dòng)之間的交互。注解模式——計(jì)算機(jī)頁(yè)面用筆注釋在這一模式下，在被選擇的計(jì)算機(jī)頁(yè)面上可以應(yīng)用交互白板系統(tǒng)軟件提供的各類工具進(jìn)行注釋和講解，進(jìn)行全屏或區(qū)域照相和加工處理。（圖 白板的三個(gè)工作界面）啟動(dòng)交互白板系統(tǒng)軟件后，工具箱即會(huì)出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)界面（如圖）。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容如下面思維導(dǎo)圖所示三、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）設(shè)備準(zhǔn)備運(yùn)行白板啟動(dòng)軟件。教師或?qū)W生直接用感應(yīng)筆或手指在白板上操作。白板操作系統(tǒng)是存在于計(jì)算機(jī)中的一個(gè)軟件平臺(tái)，它不僅支撐人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù)，并且是一個(gè)兼容操作各種軟件的智能操作平臺(tái)，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。如果第一次使用或上次使用后，投影儀或白板發(fā)生位移。單擊工作界面切換按鈕可實(shí)行切換。注釋加工處理后的計(jì)算機(jī)頁(yè)面可以通過(guò)照相的方式以多種形式存儲(chǔ)起來(lái)特別注意：當(dāng)經(jīng)過(guò)注釋加工處理的計(jì)算機(jī)頁(yè)面（可以來(lái)自各種來(lái)源：計(jì)算機(jī)本機(jī)上的各種格式的文件、來(lái)自光盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)的資源等）以交互白板窗口模式存儲(chǔ)以后，還可以進(jìn)一步利用窗口模式所有的工具進(jìn)行更多的加工處理（例如調(diào)用、添加資源庫(kù)中的素材），體現(xiàn)了白板“多功能”和“交互”的本質(zhì)特性。（三）基本操作畫(huà)筆對(duì)象操作工具其它菜單（四）高級(jí)應(yīng)用制作課件超鏈接支持資源電子白板在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用案例（）羅湖區(qū)電子白板學(xué)科應(yīng)用案例培訓(xùn)（）四、實(shí)踐練習(xí)請(qǐng)?jiān)谡n室平臺(tái)的電腦上找到“白板啟動(dòng)軟件”和“白板應(yīng)用軟件”，試著運(yùn)行這兩個(gè)軟件，并進(jìn)行筆尖校正。 在課堂上可以利用電子白板教學(xué)配套的電子軟件，對(duì)原有的電子白板課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解，可以隨心所欲的在上面寫(xiě)、畫(huà)、插入視頻剪輯圖片、可以改變背景圖和顏色、可以進(jìn)行放大和縮小等等!如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，增加了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的趣味性。學(xué)會(huì)自制課件電子白板最主要的性能特點(diǎn)之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統(tǒng)PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學(xué)資源庫(kù)，以及網(wǎng)絡(luò)資源，利用，圖文并 茂的PPT課件，在加上必要的動(dòng)畫(huà)視頻等等，豐富我們的教學(xué)電子課件。放大鏡培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。教師還可以在演示調(diào)用過(guò)程中，可以隨心所欲的在上面寫(xiě)、畫(huà)、劃、圈、點(diǎn)等操作行為，更可以隨時(shí)改變背景圖和顏色、對(duì)畫(huà)面進(jìn)行放大和縮小等等!善用撤銷鍵不少老師在批注或板書(shū)中，難免不出現(xiàn)筆誤，我發(fā)現(xiàn)較為常見(jiàn)的做法是老師們較多用擦除(區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除)，這樣我們先點(diǎn)擊橡皮擦，再點(diǎn)區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除，擦掉誤筆后，再點(diǎn)擊我們前面用過(guò) 的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，這樣就需要好幾道程序。勤用軟筆書(shū)寫(xiě)電子白板的智能筆對(duì)于常用幾何圖形的輸入，提供了簡(jiǎn)單有效的畫(huà)圖功能，這對(duì)于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性來(lái)看，當(dāng)然是一個(gè)非常好的工具。批注可縮放批注是電子白板互動(dòng)中最為常用的操作，新版軟件有透明頁(yè)批注和屏幕頁(yè)批注等不同方式，透明頁(yè)批注后漫游的只是批注部分，而屏幕頁(yè)批注則可將全部屏幕內(nèi)容全部漫游，留下空白部分還可以進(jìn) 行書(shū)寫(xiě)。鎖定后鎖定對(duì)象的焦點(diǎn)框變?yōu)榧t色。調(diào)整圖層兩個(gè)對(duì)象難免會(huì)有重疊，怎么辦?電腦中有個(gè)方法，很現(xiàn)實(shí)，那就是給所有對(duì)象分層。在傳承了百年來(lái)教育習(xí)慣的同時(shí)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。根據(jù)教師信息技術(shù)起點(diǎn)不一樣的情況，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)方式，如對(duì)于零起點(diǎn)的教 師，通過(guò)培訓(xùn)使其掌握電子白板的基本使用方法。那么，如何有效應(yīng)用電子白板教學(xué)呢？第一：加強(qiáng)技能培訓(xùn) 全面應(yīng)用隱藏功能播放展示功能為主，書(shū)寫(xiě)功能應(yīng)用少是目前電子白板的使用現(xiàn)狀。的確，基于電子白板技術(shù)制作的教師數(shù)字化教案或教學(xué)資源包，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)提供了極大的方便。第三：不斷學(xué)習(xí)提高應(yīng)用水平電子白板的網(wǎng)絡(luò)化使教學(xué)資源變得更加的自由和豐富，不僅受益于學(xué)生，而且也為教師的專業(yè)性發(fā)展帶來(lái)了驚喜和挑戰(zhàn)。如何更好的利用電子白板為我們的教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮出更有效的效果，在此筆者談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。交互式電子白板具有以往多媒體所不具有的優(yōu)勢(shì)：聚光燈、抓圖、屏幕錄制、定時(shí)器、屏幕批注、漫游、鏈接、伸縮、旋轉(zhuǎn)等多種功能，“電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，教師不用改變“板書(shū)+講解”的教學(xué)行為，彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的