【正文】 打下基礎(chǔ)。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的一些效果，隨著科技的不斷發(fā)展，交互式電子白板走進(jìn)課堂成為必然。它的優(yōu)勢(shì)在于：全新的可視化功能，大大增加了教學(xué)的視覺(jué)效果，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。但愿有條件的教師都來(lái)探索與思考，讓電子白板在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用！第二篇：淺談交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺議交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用雷四虎【摘要】： 隨著科技的不斷發(fā)展，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校?？梢杂弥鶢顖D、扇形圖等形式顯示每一道題的正確率和每一位學(xué)生的正確率，并且教師可以掌握每一位學(xué)生做錯(cuò)的題目和回答正確的題目。實(shí)時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)估是最基礎(chǔ)的評(píng)估，只有評(píng)估好每一節(jié)課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，才可能談到更高層面的教育教學(xué)評(píng)估。動(dòng)態(tài)的畫(huà)面有其真實(shí)鮮活形象生動(dòng)的一面，這是絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。有效的生成離不開(kāi)精心的預(yù)設(shè)，而精心的預(yù)設(shè)必須通過(guò)課堂的生成才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。由于學(xué)生認(rèn)知水平的不確定性和差異性，執(zhí)教者往往制定了多套方案以應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的多種教學(xué)現(xiàn)象。因此筆者認(rèn)為在電子白板環(huán)境下的課堂教學(xué)中，更應(yīng)注重黑板書(shū)寫(xiě)――教師的板書(shū)示范、學(xué)生上講臺(tái)的板書(shū)練習(xí)，讓兩者有機(jī)結(jié)合。但是，在教學(xué)中教師卻不可忽視黑板的優(yōu)點(diǎn)。電子白板不僅把黑板的功能全部體現(xiàn)出來(lái)，還根據(jù)教師的設(shè)計(jì)和學(xué)生的需求擴(kuò)展、優(yōu)化、提升了許多黑板的功能。教師可以在白板上隨意書(shū)寫(xiě)及調(diào)用各種素材、應(yīng)用軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，是一種具有很強(qiáng)的人機(jī)交互性的教學(xué)設(shè)備。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆（或教鞭）計(jì)算機(jī)和投影儀等組成。教師可以在白板上隨意書(shū)寫(xiě)及調(diào)用各種素材、應(yīng)用軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，是一種具有很強(qiáng)的人機(jī)交互性的教學(xué)設(shè)備。一、電子白板仍需與傳統(tǒng)黑板有機(jī)結(jié)合黑板是教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和師生交流互動(dòng)不可或缺的工具，但功能單一。一塊黑板的容量有限，已往數(shù)學(xué)老師的做法是邊寫(xiě)邊擦，可能學(xué)生還沒(méi)看清楚，已被擦除，可教師也有苦衷――黑板就這么大，板書(shū)又這么多！而電子白板可以隨時(shí)新建一個(gè)新屏幕，且屏幕可以上下左右移動(dòng)，還可以放大縮小，實(shí)現(xiàn)滿屏展示，不急于展示的可遮屏處理，要突出顯示的可用探照燈處理，讓學(xué)生更清楚地觀察教學(xué)內(nèi)容。其一，教師的板書(shū)過(guò)程是一種解題格式的良好示范，且好的板書(shū)常常是學(xué)生摹仿的對(duì)象，直接或間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶；其二，教師板書(shū)的時(shí)間是學(xué)生認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的時(shí)間。因此在電子白板教學(xué)中黑板還是應(yīng)該有它的一席之地，不應(yīng)忽視它的存在，也不應(yīng)失去它所應(yīng)該發(fā)揮的作用，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力的一片黑色沃土。生成性是指在課堂上師生交互的過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生出許多新的信息，有的在預(yù)設(shè)之中，有的超出了預(yù)設(shè)的范圍，這種現(xiàn)象稱之為生成性，這些信息被人們視為生成性資源。教師在教學(xué)中應(yīng)能正確的處理生成性過(guò)程與預(yù)設(shè)性過(guò)程的矛盾，達(dá)到預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在講解《數(shù)學(xué)歸納法》一課中，學(xué)生對(duì)什么是多米諾骨牌沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，將電子白板連上因特網(wǎng)打開(kāi)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀形象地看到了多米諾骨牌的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，加深了對(duì)數(shù)學(xué)歸納法這種證明方式合理性的認(rèn)識(shí)，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)如今的課堂教學(xué)評(píng)估還是由教師通過(guò)提問(wèn)或舉手的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，在電子白板的環(huán)境下，今后的發(fā)展方向是廠家要為電子白板配套提供答題器和無(wú)線手寫(xiě)板，人手一套，為實(shí)時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)估提供良好的硬件環(huán)境。這樣的實(shí)時(shí)評(píng)估，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是十分重要的，他們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己授課的得與失，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，他們還可以通過(guò)這個(gè)功能提升因材施教的準(zhǔn)確性，有的放矢地指導(dǎo)有差距的學(xué)生。它的優(yōu)勢(shì)在于：全新的可視化功能，大大增加了教學(xué)的視覺(jué)效果，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。一、交互式電子白板應(yīng)用課堂的必要性在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制，數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象思維難以生動(dòng)有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動(dòng)，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。二、交互式電子白板與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)利用遮擋隱藏功能，分批呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種活動(dòng)的心理傾向。以往的電教手段所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果不是視頻就是音樂(lè)，樣式很單一。整個(gè)過(guò)程學(xué)生興趣高漲，參與性極強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生尤為重要。整個(gè)過(guò)程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中提高了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，并將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。通過(guò)演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解，還可以通過(guò)放縮工具使學(xué)生看的更清楚。這時(shí)候，如采用電子白板中播放課件，不僅能解決課堂內(nèi)大量板書(shū)的問(wèn)題，還可以大大增加課堂教學(xué)容量，高效的使用課堂時(shí)間。例如，教師在講解立體幾何中只要用筆輕輕一點(diǎn)畫(huà)圖工具中想要的圖象就能快速地畫(huà)出圖形，并且還可以將圖形旋轉(zhuǎn)，放大，使圖形不同放置的位置顯示出來(lái)。利用模版深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)質(zhì)量。巧用電子白板的一些功能，更能使學(xué)生的練習(xí)在質(zhì)上有創(chuàng)新的實(shí)效。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，往往忽視教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成性資源，由此導(dǎo)致大量動(dòng)態(tài)生產(chǎn)性再生資源流失，教師失去了用學(xué)生的觀點(diǎn)引領(lǐng)、發(fā)展課堂教學(xué)契機(jī)。三、交互式電子白板應(yīng)用課堂教學(xué)的制約因素目前，雖然電子白板在課堂教學(xué)模式改革過(guò)程中的推動(dòng)作用十分明顯，但我仍強(qiáng)烈地感到其優(yōu)勢(shì)潛力并未充分發(fā)揮，以下因素仍制約著它在教學(xué)中的進(jìn)一步運(yùn)用與發(fā)展。為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參入度，老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中利用電子白板進(jìn)行了多方位的探索與嘗試，并取得了一定的成績(jī)與效果。綜上所述，隨著現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，加上電子白板的易學(xué)易用，電子白板將替代黑板為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了一個(gè)形象、生動(dòng)、直觀的新的交互平臺(tái)。而這一系列的應(yīng)用，都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，即要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，從而真正構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂的特點(diǎn)，而且把許多世界各國(guó)的優(yōu)秀資料展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)