【正文】 比如：老師在白板上創(chuàng)建一個單詞“apple”的鏈接圖片，一個學(xué)生來到白板前點擊“apple”，將會出現(xiàn)響應(yīng)的“apple”圖片。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學(xué)的應(yīng)用到課堂的學(xué)習(xí)和實驗中去，收到了很好的效果。筆者曾在一堂數(shù)學(xué)課上看到一位老教師是如何發(fā)揮學(xué)生的參與性和白板的交互性的。白板啟動后，激光發(fā)射器發(fā)出激光掃射白板表面，特制筆具有感應(yīng)激光功能，從而反饋筆的位置。如同其他所有新技術(shù)新媒體所遇到的困難一樣，交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。交互電子白板是一種趨勢，憑借強大的技術(shù)整合功能，結(jié)合豐富的教學(xué)軟件工具，大幅度的提高教學(xué)效果。，使教學(xué)的計劃性更強電子白板不僅能夠用于授課，同時白板也是教師備課的好幫手。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。教師在使用電子白板教學(xué)的過程中，播放展示功能使用得最多，如播放圖片、視頻、ppt等，其書寫功能、隱藏、實時、涂色、錄像功能等都沒能被很好的應(yīng)用。取消鎖定按照鎖定的步驟再點擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。教師的實物示范無法讓全體學(xué)生體會觀察的注意點。窗口模式——實現(xiàn)板書功能“窗口模式”是交互白板提供的在電子白板上實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板以及眾多增強功能的一種特定格式文件及其工作界面。第一篇：電子白板的教學(xué)應(yīng)用電子白板的教學(xué)應(yīng)用許雪英一、問題情境您是否想過讓計算機屏幕像大屏幕那樣掛在墻壁上用筆或手指自由點按、注解、演示、保存和調(diào)用；您是否希望大屏幕能是一個智能設(shè)備，提供學(xué)科資源、教學(xué)工具、外部鏈接，給我們的課堂教學(xué)更大的幫助；您是否想過保留課堂上的所有的板書，并能夠修改、整理、調(diào)用回放??電子交互白板能實現(xiàn)以上功能，它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。這時，電子白板相當(dāng)于一塊神奇的黑板。尤其特別適合于無法全班展示，但又需要全班看到的教學(xué)內(nèi)容，本人感覺特別適合于教學(xué)中的各種分類。版面能編輯在新版軟件中，增加了屏幕編輯能和較為豐富的圖形，我們在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的圖像時，用軟件附帶的幾何畫板畫出三角函數(shù)在一個周期的圖像，那么，如何通過平移來畫出其他周期的圖像呢，這 個時候可以考慮采取用復(fù)制、粘貼、平移功能，避免前后圖像大小不一致。因此，教師在以后的教學(xué)過程中要充分意識到這些功能所起到的無可替代的作用，加強技能培訓(xùn)，熟練掌握這些功能的使用技術(shù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的師生互動、生生互動以及人機互動，使課堂充滿創(chuàng)造的生機和活力。通過兩年多的實踐，交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用問題以及本人在課堂實踐中的操作問題談一些看法，期待指正教導(dǎo)。白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)。當(dāng)然，電子白板也不是萬能的，交互電子白板的使用更注重于應(yīng)用，更加注重于經(jīng)濟性，也更注重人性化，只有把它和學(xué)科很好的整合才能更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。經(jīng)歷了前期的嘗試、技術(shù)熟練過程，我們開始關(guān)注交互白板與課堂教學(xué)過程的深入整合。三、交互白板交互功能在教學(xué)中作用的充分發(fā)揮電子白板正走進了課堂，而今，教師又重新站在了講臺上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機”。這位老教師剛剛接觸白板，還不熟悉。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。在一節(jié)關(guān)于越南的歷史課上，通過鏈接可以進入一段有關(guān)越南戰(zhàn)爭的場面的視頻。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。這也是實現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。使用激光跟蹤原理的白板上端兩側(cè)各一激光發(fā)射器。交互式電子白版在教學(xué)中的巨大優(yōu)勢，逐步得到眾多教師和學(xué)生的接受認可，但這并不等于萬事大吉了。交互電子白板不僅是多媒體技術(shù)應(yīng)用上的升級，更主要的是教學(xué)模式的改變；為課堂師生互動、生生互動提供方便條件和技術(shù)支持。白板的獨有的特殊功能，更加便于日常教學(xué)的開展，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。交互式電子白板具有以往多媒體所不具有的優(yōu)勢：聚光燈、抓圖、屏幕錄制、定時器、屏幕批注、漫游、鏈接、伸縮、旋轉(zhuǎn)等多種功能，“電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，彌補了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。那么，如何有效應(yīng)用電子白板教學(xué)呢？第一：加強技能培訓(xùn) 全面應(yīng)用隱藏功能播放展示功能為主，書寫功能應(yīng)用少是目前電子白板的使用現(xiàn)狀。鎖定后鎖定對象的焦點框變?yōu)榧t色。放大鏡培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。注釋加工處理后的計算機頁面可以通過照相的方式以多種形式存儲起來特別注意：當(dāng)經(jīng)過注釋加工處理的計算機頁面（可以來自各種來源：計算機本機上的各種格式的文件、來自光盤或網(wǎng)絡(luò)的資源等）以交互白板窗口模式存儲以后，還可以進一步利用窗口模式所有的工具進行更多的加工處理（例如調(diào)用、添加資源庫中的素材），體現(xiàn)了白板“多功能”和“交互”的本質(zhì)特性。教師或?qū)W生直接用感應(yīng)筆或手指在白板上操作。教師既可以利用它來實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板的各項原有功能，更可以調(diào)用活動掛圖提供的眾多增強功能，特別是調(diào)用計算機中以多種格式存儲的大量資源，并進而實現(xiàn)各類資源、各項功能、各種活動之間的交互。你可以通過依次選取多個對象來對多個對象進行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對 一個對象做反復(fù)類似的操作。當(dāng)然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他