【正文】 比如：老師在白板上創(chuàng)建一個(gè)單詞“apple”的鏈接圖片，一個(gè)學(xué)生來到白板前點(diǎn)擊“apple”，將會(huì)出現(xiàn)響應(yīng)的“apple”圖片。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學(xué)的應(yīng)用到課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中去，收到了很好的效果。筆者曾在一堂數(shù)學(xué)課上看到一位老教師是如何發(fā)揮學(xué)生的參與性和白板的交互性的。白板啟動(dòng)后，激光發(fā)射器發(fā)出激光掃射白板表面，特制筆具有感應(yīng)激光功能，從而反饋筆的位置。如同其他所有新技術(shù)新媒體所遇到的困難一樣，交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。交互電子白板是一種趨勢(shì)，憑借強(qiáng)大的技術(shù)整合功能，結(jié)合豐富的教學(xué)軟件工具，大幅度的提高教學(xué)效果。，使教學(xué)的計(jì)劃性更強(qiáng)電子白板不僅能夠用于授課，同時(shí)白板也是教師備課的好幫手。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。教師在使用電子白板教學(xué)的過程中，播放展示功能使用得最多，如播放圖片、視頻、ppt等，其書寫功能、隱藏、實(shí)時(shí)、涂色、錄像功能等都沒能被很好的應(yīng)用。取消鎖定按照鎖定的步驟再點(diǎn)擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。教師的實(shí)物示范無法讓全體學(xué)生體會(huì)觀察的注意點(diǎn)。窗口模式——實(shí)現(xiàn)板書功能“窗口模式”是交互白板提供的在電子白板上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板以及眾多增強(qiáng)功能的一種特定格式文件及其工作界面。第一篇：電子白板的教學(xué)應(yīng)用電子白板的教學(xué)應(yīng)用許雪英一、問題情境您是否想過讓計(jì)算機(jī)屏幕像大屏幕那樣掛在墻壁上用筆或手指自由點(diǎn)按、注解、演示、保存和調(diào)用；您是否希望大屏幕能是一個(gè)智能設(shè)備，提供學(xué)科資源、教學(xué)工具、外部鏈接，給我們的課堂教學(xué)更大的幫助；您是否想過保留課堂上的所有的板書，并能夠修改、整理、調(diào)用回放??電子交互白板能實(shí)現(xiàn)以上功能，它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。這時(shí)，電子白板相當(dāng)于一塊神奇的黑板。尤其特別適合于無法全班展示，但又需要全班看到的教學(xué)內(nèi)容，本人感覺特別適合于教學(xué)中的各種分類。版面能編輯在新版軟件中，增加了屏幕編輯能和較為豐富的圖形，我們?cè)趯W(xué)習(xí)三角函數(shù)的圖像時(shí)，用軟件附帶的幾何畫板畫出三角函數(shù)在一個(gè)周期的圖像，那么，如何通過平移來畫出其他周期的圖像呢，這 個(gè)時(shí)候可以考慮采取用復(fù)制、粘貼、平移功能，避免前后圖像大小不一致。因此，教師在以后的教學(xué)過程中要充分意識(shí)到這些功能所起到的無可替代的作用，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，熟練掌握這些功能的使用技術(shù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及人機(jī)互動(dòng)，使課堂充滿創(chuàng)造的生機(jī)和活力。通過兩年多的實(shí)踐，交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用問題以及本人在課堂實(shí)踐中的操作問題談一些看法，期待指正教導(dǎo)。白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。當(dāng)然，電子白板也不是萬能的，交互電子白板的使用更注重于應(yīng)用，更加注重于經(jīng)濟(jì)性，也更注重人性化，只有把它和學(xué)科很好的整合才能更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。經(jīng)歷了前期的嘗試、技術(shù)熟練過程，我們開始關(guān)注交互白板與課堂教學(xué)過程的深入整合。三、交互白板交互功能在教學(xué)中作用的充分發(fā)揮電子白板正走進(jìn)了課堂，而今，教師又重新站在了講臺(tái)上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機(jī)”。這位老教師剛剛接觸白板，還不熟悉。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。在一節(jié)關(guān)于越南的歷史課上，通過鏈接可以進(jìn)入一段有關(guān)越南戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面的視頻。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。這時(shí)白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。使用激光跟蹤原理的白板上端兩側(cè)各一激光發(fā)射器。交互式電子白版在教學(xué)中的巨大優(yōu)勢(shì)，逐步得到眾多教師和學(xué)生的接受認(rèn)可，但這并不等于萬事大吉了。交互電子白板不僅是多媒體技術(shù)應(yīng)用上的升級(jí)，更主要的是教學(xué)模式的改變；為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供方便條件和技術(shù)支持。白板的獨(dú)有的特殊功能，更加便于日常教學(xué)的開展，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。交互式電子白板具有以往多媒體所不具有的優(yōu)勢(shì)：聚光燈、抓圖、屏幕錄制、定時(shí)器、屏幕批注、漫游、鏈接、伸縮、旋轉(zhuǎn)等多種功能，“電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。那么，如何有效應(yīng)用電子白板教學(xué)呢？第一：加強(qiáng)技能培訓(xùn) 全面應(yīng)用隱藏功能播放展示功能為主，書寫功能應(yīng)用少是目前電子白板的使用現(xiàn)狀。鎖定后鎖定對(duì)象的焦點(diǎn)框變?yōu)榧t色。放大鏡培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。注釋加工處理后的計(jì)算機(jī)頁面可以通過照相的方式以多種形式存儲(chǔ)起來特別注意：當(dāng)經(jīng)過注釋加工處理的計(jì)算機(jī)頁面（可以來自各種來源：計(jì)算機(jī)本機(jī)上的各種格式的文件、來自光盤或網(wǎng)絡(luò)的資源等）以交互白板窗口模式存儲(chǔ)以后，還可以進(jìn)一步利用窗口模式所有的工具進(jìn)行更多的加工處理（例如調(diào)用、添加資源庫中的素材），體現(xiàn)了白板“多功能”和“交互”的本質(zhì)特性。教師或?qū)W生直接用感應(yīng)筆或手指在白板上操作。教師既可以利用它來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板的各項(xiàng)原有功能，更可以調(diào)用活動(dòng)掛圖提供的眾多增強(qiáng)功能，特別是調(diào)用計(jì)算機(jī)中以多種格式存儲(chǔ)的大量資源，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各類資源、各項(xiàng)功能、各種活動(dòng)之間的交互。你可以通過依次選取多個(gè)對(duì)象來對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對(duì) 一個(gè)對(duì)象做反復(fù)類似的操作。當(dāng)然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他