【正文】 一、關(guān)于試卷分析創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查。小學(xué)英語(yǔ)確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽(tīng)力、理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，突出語(yǔ)言的交際功能。如：聽(tīng)力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試卷考查的內(nèi)容本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容：（1）能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)所學(xué)對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。（3）能了解簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。三年級(jí)已經(jīng)掌握了26個(gè)英文字母及簡(jiǎn)單的問(wèn)候，能做簡(jiǎn)單的表演，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)。試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重試卷滿分100分，聽(tīng)力題40分，筆試題60分。試題的難度、信度和效度。聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能認(rèn)真審題，理解判斷能力較差。失分率較低。情景選擇，內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀綜合運(yùn)用能力。得分情況兩個(gè)班的平均分不到60分，最低分為17分。失分情況聽(tīng)力題第二大題聽(tīng)音選詞第一小題失分較多， 正確答案為B，一些學(xué)生沒(méi)有分清read和ride, 所以選錯(cuò)了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學(xué)生不知道now的位置。如特殊疑問(wèn)詞的運(yùn)用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運(yùn)用等。（2）基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如聽(tīng)音選圖、看圖判斷學(xué)生的得分都較令人滿意。（4）試卷表明，學(xué)生對(duì)句子的意思不能完全掌握，透視出學(xué)生掌握的詞匯量有限。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學(xué)生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學(xué)生不會(huì)變通，這是事先未想到的。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用；知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差； 以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。四、今后采取的措施加強(qiáng)詞匯教學(xué)。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫；能否順利地用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時(shí)，著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)既容易又有趣。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的寫訓(xùn)練，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語(yǔ)打招呼。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。實(shí)踐越多，提高也就越快?？傊⒄Z(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì)有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì)越來(lái)越好，也希望每一位老師都能做一個(gè)快樂(lè)教育者。三至六年級(jí)聽(tīng)力占40%，筆試占60%。該卷適合對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行有效、真實(shí)的測(cè)試與評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用原則。我校統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一閱卷標(biāo)準(zhǔn)，考試組織良好。從成績(jī)可以看出，我校的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)不容樂(lè)觀，四個(gè)班級(jí)考試成績(jī)有一定的落差，首先是學(xué)生的整體水平跟其他班級(jí)相比是具有一定的差距，其次兩名任課教師同時(shí)要任教三個(gè)年級(jí)，幾門學(xué)科以及班主任等工作，加上英語(yǔ)課課時(shí)量的缺乏，教師分身無(wú)術(shù)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的輔導(dǎo)訓(xùn)練花費(fèi)的時(shí)間和精力都很有限。三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：一．重視聽(tīng)讀訓(xùn)練：小學(xué)三四年級(jí)是英語(yǔ)的啟蒙年級(jí)，本著聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先讀寫跟上的教學(xué)原則，教師能改變以往聽(tīng)力較薄弱的現(xiàn)象，在平時(shí)教學(xué)時(shí)非常注重聽(tīng)讀訓(xùn)練，因此這次考試聽(tīng)力的得分率普遍較高。二．精心準(zhǔn)備練習(xí)：應(yīng)該說(shuō)這次的復(fù)習(xí)時(shí)間比較短，只有十天左右，在最短的時(shí)間內(nèi)教師們進(jìn)行了最有效地復(fù)習(xí)，原因在于復(fù)習(xí)階段兩位英語(yǔ)教師能進(jìn)行討論和分工，注重歸納題型，分工進(jìn)行復(fù)習(xí)題的準(zhǔn)備。三．單詞教學(xué)非常牢固：在單詞掌握方面各年級(jí)的情況是比較好的，三年級(jí)雖然還沒(méi)要求寫單詞，但是在平日經(jīng)常進(jìn)行單詞認(rèn)讀工作，六年級(jí)的Look and write這道題要求根據(jù)首提示寫出單詞，學(xué)生能較好地寫出bike、rain、right、violin、TV等單詞，得分率較高。四、主要存在的問(wèn)題與原因分析：三年級(jí)：，所以課堂上單詞的認(rèn)讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強(qiáng)這部分的練習(xí)。主要是課堂上要學(xué)生交際口語(yǔ)的機(jī)會(huì)還有待提高。4． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時(shí)課堂上閱讀的力度還不到位,學(xué)生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強(qiáng)。2．學(xué)生抓key word的能力還不夠，這個(gè)在聽(tīng)力和書面的選擇題中都有所表現(xiàn)，他們不知道要找句子中最關(guān)鍵的詞來(lái)幫助解題，而是完整得聽(tīng)整個(gè)句子或者看整個(gè)句子而沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。這和教師平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練有關(guān)系，教師平時(shí)的課堂上都是一問(wèn)一答的方式，學(xué)生回答不出總會(huì)叫另一個(gè)學(xué)生替代。，教師沒(méi)能很好地把握，導(dǎo)致Look and choose 這道題只是要求學(xué)生將反義詞配對(duì)，要求并不算高，失分率達(dá)到50%。這和教師在平時(shí)沒(méi)有大膽地在課堂上加入太多的閱讀有關(guān)，語(yǔ)言重在讀中領(lǐng)悟，獲取更多的積累。，考試中存在不知其意就隨便亂做，這表現(xiàn)在put the words in the order這道題上，明明這幾個(gè)句子很簡(jiǎn)單，卻錯(cuò)得較多。如最后一題寫短文Bill的一天，人稱要求是He，在加上動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式，要求寫出五句話就可以了，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要具備良好的語(yǔ)言習(xí)慣和基本的語(yǔ)法要求，這道題就能勝任。五、今后的針對(duì)性措施：三、四年級(jí)：