【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的寫訓(xùn)練，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語打招呼。適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？傊?，英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心你的付出就會(huì)獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會(huì)越來越好。總之，英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì)有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會(huì)越來越好，也希望每一位老師都能做一個(gè)快樂教育者。第三篇：小學(xué)2009——2010學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析報(bào)告一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià)：本次期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，其中三年級(jí)口語部分占60% ,筆試部分占40%。三至六年級(jí)聽力占40%，筆試占60%。四套試卷加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語運(yùn)用與理解能力的綜合測試，尤其是聽力與閱讀理解的測試。該卷適合對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行有效、真實(shí)的測試與評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度適中，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學(xué)生的真正水平。我校統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一閱卷標(biāo)準(zhǔn)，考試組織良好。二、考試質(zhì)量情況概述：年級(jí)在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率總分均分任課教師三年級(jí)57516171周金娥四年級(jí)1240劉梅英五年級(jí)32328251441劉梅英六年級(jí)2144周金娥本次四年級(jí)考試卷題量較多，題型難度較高，對(duì)于初次以正式考試的形式面對(duì)英語的學(xué)生來說難度較高，需要能夠背誦單詞熟練地掌握句型才能夠取得較好的成績。從成績可以看出，我校的英語教學(xué)成績不容樂觀，四個(gè)班級(jí)考試成績有一定的落差，首先是學(xué)生的整體水平跟其他班級(jí)相比是具有一定的差距，其次兩名任課教師同時(shí)要任教三個(gè)年級(jí)，幾門學(xué)科以及班主任等工作，加上英語課課時(shí)量的缺乏，教師分身無術(shù)，對(duì)英語學(xué)科的輔導(dǎo)訓(xùn)練花費(fèi)的時(shí)間和精力都很有限。而且從題目得失分來看，本次聽力的得分率幾個(gè)班級(jí)相差不大，只是在筆試部分拉開了差距，也就是說只要花一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面指導(dǎo)和解體指導(dǎo)，學(xué)生的成績會(huì)很快上去。三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：一．重視聽讀訓(xùn)練：小學(xué)三四年級(jí)是英語的啟蒙年級(jí)，本著聽說領(lǐng)先讀寫跟上的教學(xué)原則，教師能改變以往聽力較薄弱的現(xiàn)象，在平時(shí)教學(xué)時(shí)非常注重聽讀訓(xùn)練，因此這次考試聽力的得分率普遍較高。如listen and choose這道題目，得分率相對(duì)較高，主要是學(xué)生掌握了答題技巧并且在考試中會(huì)靈活運(yùn)用。二．精心準(zhǔn)備練習(xí)：應(yīng)該說這次的復(fù)習(xí)時(shí)間比較短，只有十天左右，在最短的時(shí)間內(nèi)教師們進(jìn)行了最有效地復(fù)習(xí)，原因在于復(fù)習(xí)階段兩位英語教師能進(jìn)行討論和分工，注重歸納題型，分工進(jìn)行復(fù)習(xí)題的準(zhǔn)備。尤其是課本中Let′s learn和Let′s talk部分學(xué)生都掌握得較好。三．單詞教學(xué)非常牢固：在單詞掌握方面各年級(jí)的情況是比較好的，三年級(jí)雖然還沒要求寫單詞，但是在平日經(jīng)常進(jìn)行單詞認(rèn)讀工作，六年級(jí)的Look and write這道題要求根據(jù)首提示寫出單詞，學(xué)生能較好地寫出bike、rain、right、violin、TV等單詞，得分率較高。四、我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中比較注重邊新授邊積累，半學(xué)期來，把所有的句型全部羅列出來，再加以講解、比較，如五、六年級(jí)的put the words in order這道題，因此學(xué)生對(duì)句型已經(jīng)相當(dāng)熟悉，做起來就能得心應(yīng)手。四、主要存在的問題與原因分析：三年級(jí)：，所以課堂上單詞的認(rèn)讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強(qiáng)這部分的練習(xí)。2． 學(xué)生缺乏對(duì)句型的整體把握能力，對(duì)于書上學(xué)過的主句型還不能靈活的運(yùn)用。主要是課堂上要學(xué)生交際口語的機(jī)會(huì)還有待提高。3． 單詞的類別有些學(xué)生還不能很好的區(qū)分，老師在平時(shí)的強(qiáng)調(diào)還不到位。4． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時(shí)課堂上閱讀的力度還不到位,學(xué)生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強(qiáng)。四年級(jí)：1．對(duì)于音近和形近單詞的掌握還不牢固，這樣的訓(xùn)練應(yīng)該分散在平日的課堂中，但是這一點(diǎn)并沒有引起教師的重視，應(yīng)該在課堂中適當(dāng)加入一定的聽力訓(xùn)練，從單詞開始，再慢慢過渡到句子和小短文，這樣經(jīng)常訓(xùn)練就在無形中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。2．學(xué)生抓key word的能力還不夠，這個(gè)在聽力和書面的選擇題中都有所表現(xiàn)，他們不知道要找句子中最關(guān)鍵的詞來幫助解題，而是完整得聽整個(gè)句子或者看整個(gè)句子而沒有側(cè)重點(diǎn)。五年級(jí)：。這和教師平時(shí)的聽力訓(xùn)練有關(guān)系，教師平時(shí)的課堂上都是一問一答的方式，學(xué)生回答不出總會(huì)叫另一個(gè)學(xué)生替代。所以學(xué)生對(duì)題目有依賴性，再加上學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)心情比較放松，有時(shí)學(xué)生聽不懂，教師會(huì)及時(shí)的再說一遍，給學(xué)生養(yǎng)成了惰性，缺乏標(biāo)準(zhǔn)性的訓(xùn)練。，教師沒能很好地把握，導(dǎo)致Look and choose 這道題只是要求學(xué)生將反義詞配對(duì)，要求并不算高，失分率達(dá)到50%。，題目沒有看清楚就草率寫答案。這和教師在平時(shí)沒有大膽地在課堂上加入太多的閱讀有關(guān)，語言重在讀中領(lǐng)悟，獲取更多的積累。六年級(jí)： and choose the right answer這道題說明學(xué)生對(duì)個(gè)別句型的把握還不是非常扎實(shí)，聽到這一問句，不能條件反射式地想出答句。，考試中存在不知其意就隨便亂做，這表現(xiàn)在put the words in the order這道題上，明明這幾個(gè)句子很簡單，卻錯(cuò)得較多。如最后一題寫短文Bill的一天，人稱要求是He，在加上動(dòng)詞的第三人稱