期末考試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-07-22 07:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 信息的能力與解決問題的策略手段等方面失分較多,數(shù)學的抽象概括能力亟待加強；英語學科的聽力、判斷以及英漢互譯等方面的內(nèi)容失分較多，尤其是聽力訓練和詞匯的記憶積累掌握極為不好。英語作文更是不如人意。從課內(nèi)知識與課外知識來看，學生課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多，賞析水平不高。數(shù)學學科中課本中常見題的解答還好，但聯(lián)系生活實際與情境解答問題的能力稍差，特別是對現(xiàn)實生活現(xiàn)象不能上升到數(shù)學的高度去分析判斷。從學科成績的縱向比較來看，學生對政、史、地、生四科普遍不夠重視，這些學科對學生的要求過于寬松，激發(fā)學生學習興趣不夠，因此導(dǎo)致課堂教學質(zhì)量不高，學生學習興趣不濃，考試成績相對偏低。從學生的學習習慣來看，早讀、飯間、自習等時間點抓得不緊，不會合理安排和利用；預(yù)備鈴聲響過后，不做好上課的準備工作；有些學生不能處理好聽課與記筆記的關(guān)系；課后沒有養(yǎng)成及時復(fù)習和預(yù)習的習慣，對課堂知識的理解和掌握不到位，直接影響到后續(xù)知識的學習，導(dǎo)致知識漏洞越來越大。四、改進措施和方法（1）加強對學生的學習目的性教育。通過周一集會、班會、黑板報等形式加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，知識能改變?nèi)松?。激發(fā)學生的學習動機，要經(jīng)常地進行學習目的性教育，強調(diào)各門功課在生活中的地位與作用，只有這樣才會激發(fā)學生努力學習的內(nèi)在動力，使學生自主、自覺、主動的去學習。（2）加強學習方法的指導(dǎo)。 要求各科任教師根據(jù)學科特點，加強對學生預(yù)習、聽課、復(fù)習、完成練習等學習方法的指
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