【正文】 14 小節(jié) )和第二樂(lè)句 (第58 小節(jié) )都是方整的 4 小節(jié)樂(lè)句，對(duì)稱呼應(yīng)；第三樂(lè)句 (第 914 小節(jié) )分 裂為由間奏隔開的兩個(gè)樂(lè)節(jié)，顯得更為活躍，生動(dòng)；第四樂(lè)句 (第 15 18 小節(jié) )節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了 “ ”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了 劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏；最后樂(lè)句擴(kuò)充為 6 個(gè)小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。歌 詞簡(jiǎn)煉，它形象生動(dòng)地描繪了江南水 鄉(xiāng)萬(wàn)物一新，一片生機(jī)盎然的春天景象。全曲 “ ”為基本節(jié)奏型。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的 “啦 ”唱法 ，烘托出歡樂(lè)的氣氛。最后曲調(diào)又趨平穩(wěn)舒展。 課后小結(jié)： 第二課《國(guó)歌》 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個(gè)公民都必需唱好《國(guó)歌》。 ——“上行 ”的音樂(lè)知識(shí)和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動(dòng)。 設(shè)問(wèn)： (1)國(guó)歌的作者是誰(shuí)，誰(shuí)作詞 ?誰(shuí)作曲 ? (2)你們唱過(guò)人民音樂(lè)家聶耳的歌曲嗎 ?請(qǐng)舉例并唱幾句。 (1)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：作于 1935 年，影片《風(fēng)云兒女》主題歌。 聶耳在譜曲前，也因受反動(dòng)派迫害即將離國(guó)，在去日本前寫成初稿，到日本后 不久就把歌譜完成寄回。在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的革命斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用。 、齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。 。 設(shè)問(wèn)：當(dāng)國(guó)歌響起時(shí)你想到什么 ? 。 聆聽《歌唱祖國(guó)》教學(xué)基本要求 《歌唱祖國(guó)》 (第一段歌詞 ) 設(shè)問(wèn)： (1)聽到過(guò)這首歌嗎 ?什么時(shí)間聽到的 ? (2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱 ? 《歌唱祖國(guó)》全曲。 。要求學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，注意 后半拍、起拍及附點(diǎn)音符的時(shí)值。 ，在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。 ： 帶有 “”記號(hào)的要唱得加強(qiáng)力度。 設(shè)問(wèn)：為什么這句的力度要越唱越響 ? “起來(lái) !起來(lái) !起來(lái) !”的含義是什么 ? 設(shè)問(wèn)： (1)這一句 的音樂(lè)形象，你想到什么 ? (2)“前進(jìn) ”的譜上又用強(qiáng)音記號(hào) ()，為什么 ? (3)為什么 “前進(jìn) ”“前進(jìn) ”“前進(jìn) ”最后還要加一個(gè) “進(jìn) ”? 《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。 ：在 21 世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》奮勇前進(jìn)。 如： 教 學(xué) 建 議 本課內(nèi)容擬用兩課時(shí)完成。 第二課時(shí)：唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，聽《歌唱祖國(guó)》。當(dāng)時(shí)我國(guó)正處于外敵入侵、民族危機(jī)深重之際，影片就是以抗日為主題的。音樂(lè)家聶耳也因敵人迫害而即將離國(guó)，他主動(dòng)提出： “ 作曲交給我，我干 !” 他懷著滿腔的愛國(guó)熱情寫成了歌曲。美國(guó)著名黑人歌唱家羅伯遜深切同情和支持中國(guó)人民的抗日斗爭(zhēng)，曾多次演唱《義勇軍進(jìn)行曲》并灌制唱片，使這首歌曲的影響遍及全世界。 歌曲的引子用分解的大調(diào)主三和弦音 (do、 mi、 sol)和三連音節(jié)奏構(gòu)成號(hào)角式音調(diào)，似在 熱情奔放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進(jìn)，顯得莊嚴(yán)雄偉而又富有推動(dòng)力。 歌曲的第三樂(lè)句 “ 中華民族到了 ” 用重音 (“ 〉 ”) 唱出，強(qiáng)調(diào)了形勢(shì)的嚴(yán)峻；突然樂(lè)句被一個(gè)八分休止符打斷，接著唱出 “ 最危險(xiǎn)的時(shí)候 ” ，告訴人們：國(guó)家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。 《歌唱祖國(guó)》 自 1980年 5 月起，每當(dāng)人們收聽中央人民廣播電臺(tái)全國(guó)新聞聯(lián)播時(shí)，就可聽到 “ 開始曲 ” 雄渾有力的音樂(lè)聲，這就是歌曲《歌唱祖國(guó)》的曲調(diào)。它表現(xiàn)了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國(guó)人民雄偉奮進(jìn)的步伐。這是一首具有深 刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國(guó)頌歌；也是一首既有進(jìn)行曲風(fēng)格，又富有抒情性的群眾歌曲。在號(hào)角式的引子之后，副歌從弱拍開始，由分解的主和弦音構(gòu)成的上行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄健的感覺。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強(qiáng)烈的對(duì)比。 課后小結(jié)： 第三課 月 教 學(xué) 目 “月夜”的中外音樂(lè)作品，充滿著詩(shī) 意，表達(dá)了音樂(lè)與社會(huì)的人文性。 “開始吹豎笛”的實(shí)踐活動(dòng) —— Tu 的口腔動(dòng)作。 4. 5. 《夢(mèng)幻曲》是《童年情景》之七。 《夢(mèng)幻曲》。 《夢(mèng)幻曲》主題旋律。你感受到了什么氣氛 ?給你的感覺是什么 ?跟著這段音樂(lè)哼唱一下。 ：這是夜晚溫馨而甜美的夢(mèng)。 ) 3. ?—— 打拍子。而今天的拍子不一樣，是八分音符為一拍。我再唱這 4小節(jié)，已經(jīng)領(lǐng)悟的同學(xué)可輕輕跟我唱。也就是帶色塊的 4 小節(jié)曲調(diào)。 Tu 1. (1) (2) (1)長(zhǎng)音 (2) 教 材 分 1. 由四個(gè)樂(lè)句組成，它們節(jié)奏完全相同，音調(diào)上抑揚(yáng)起伏，優(yōu)美流暢，勾勒出一幅月 風(fēng)格。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律： 主題由于運(yùn)用大跳和變化音， 頓 (1732～ 1809) 奧地利作曲家。 1761 年在公爵家當(dāng)樂(lè)長(zhǎng)，工作繁重，地位低下，但在此逆境中創(chuàng)作了大量作品。他的創(chuàng)作以交響曲和弦樂(lè)四重奏最為杰出。套曲共有十三首曲子，或?qū)懢?、或狀物、或抒情，從不同的角度揭示了兒童純真的心靈。這段音樂(lè)的旋律溫馨甜美，和聲純樸厚實(shí)，聽來(lái)令人神往。中音區(qū)和低音區(qū)的伴奏 (唱 ) 樂(lè)性格并沒有改變，依然充滿 意，勾起人們對(duì)童年的回憶和對(duì)未來(lái)的憧憬。 4. 首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童在夢(mèng)中那神奇般的想像，同時(shí)也反映出他們對(duì)生活、對(duì)自然景色的認(rèn)知和理解。第一樂(lè)段的旋律進(jìn)行具有下行的傾向，使音樂(lè)顯得深沉而帶有神秘的意味。歌曲反映了兒童對(duì)新奇而美好的事物所懷的向往和追求。在教育部“減負(fù)”的指示下，同學(xué)們會(huì)更生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)、生活。 學(xué) 內(nèi) 容 。 。 。 ) ?說(shuō)說(shuō)怎樣玩法 ? (椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快 速旋轉(zhuǎn) )。 。 —— 簡(jiǎn)譜與圖形譜，了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的 ，那么玩電動(dòng)木馬就是現(xiàn)代的游樂(lè)活動(dòng)了。 的情景嗎 ? 。即： 2/4 拍穿插在《哦 !十分鐘》中，3/4 拍穿插在《大家來(lái)唱》中。 2. 2/ 3/4 拍號(hào)教學(xué)的重點(diǎn)是節(jié)拍感，即 2/4 拍的強(qiáng)弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂(lè)實(shí)踐中都已進(jìn)行，現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 2/ 3/4 拍號(hào)后，讓學(xué)生自己完成“在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表示： “蕩秋千”用三拍子節(jié)奏與圖譜，“時(shí)鐘”當(dāng)然是二拍子的節(jié)奏。 。 。 8 小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的 ?重復(fù)出現(xiàn)了幾次 ?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎 ?剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你能看著譜唱好。 (3)學(xué)習(xí)第二句的 8 小節(jié)。邊唱邊劃指揮圖式。 (教師用柯爾文手勢(shì)帶著大家唱 ) (6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。 。 ) 。 ：這課間十分鐘快樂(lè)嗎 ? ：剛剛我們學(xué)會(huì)了二拍子的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。 3/4 拍。模仿我的動(dòng)作一起跟音樂(lè)做三拍子指揮動(dòng)作。 8 小節(jié)，二次學(xué)唱。注意 1→ i 的跳躍要唱準(zhǔn)，先想好音高再唱。 ，也分成兩個(gè) 8 小節(jié)，二次學(xué)唱。 (1)先唱好二個(gè)聲部每句的第一個(gè)音，即： (2)一句一句合成，唱好一句鞏固一句。一定要加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練，水到渠成。還可以加上口風(fēng)琴二聲部的伴奏等。 ，表達(dá)孩子們快樂(lè)的課間生活。 3/4 拍號(hào)，為三幅圖配節(jié)奏。 教 材 分 析 《乒乓變奏曲》 符的分解和弦： 右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高音部的強(qiáng)位上，如： 變奏中主旋律分別出現(xiàn)于高音部及低音部。 《陀螺》 1871 年法國(guó)作曲家比捷創(chuàng)作了十二首四手聯(lián)彈鋼琴曲《兒童游戲》，這是一套以音樂(lè)來(lái)描繪兒童世界的小品曲。組曲中的每一首都有標(biāo)題 ，分別為：《進(jìn)行曲 —— 喇叭與銅鼓》、《搖籃曲 —— 布娃娃》、《即興曲 —— 陀螺》、《二重奏 —— 小先生、小夫人》、《加洛普 —— 舞會(huì)》。 雀躍的神情躍然于音樂(lè)之中。 捷 (1838～ 1875) 法國(guó)作曲家、鋼琴家。 4 歲開始學(xué)習(xí)音樂(lè)， 9 歲進(jìn)巴黎音樂(lè)院學(xué)習(xí)作曲。他曾為戲劇《阿萊城姑娘》配樂(lè)，后被改編為兩套管弦樂(lè)組曲。 《旋轉(zhuǎn)木馬》 喊聲、歡笑聲，他們感到自己似乎正騎著一匹駿馬向前飛馳。 —— 仿 佛是一個(gè)短暫的休息，把音樂(lè)又引回到木馬旋轉(zhuǎn)的主題。 第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后以取材于主題的尾聲結(jié)束全曲。曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn) 這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松、快樂(lè)的形象和喜悅的神情?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。歌曲是 3/4 拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂(lè)句組成。第二、三樂(lè)句運(yùn)用了旋律的模進(jìn)及出現(xiàn)的八度大跳，把歡樂(lè)的情緒推向高潮，突出了“大家來(lái)唱”的主題，表現(xiàn)了孩子們沉浸在無(wú)比歡樂(lè)的心情之中。讓我們走出教室，共同策劃表現(xiàn)好 “唱唱我們的媽媽”表達(dá)“音樂(lè)與人”的親密關(guān)系。 ，并與二、三拍子進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 ，選自朝鮮歌劇《血海》。 。 (1)媽媽為什么不露笑臉 ? (2)媽媽什么時(shí)候露笑臉 ? 。 ?每部分的音樂(lè)在節(jié)奏與旋律上有什么特征。 。 。 。 。 ，相互交流。 ，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)做評(píng)委。 ，是德國(guó)勃拉姆斯創(chuàng)作的。由于它的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人，在音樂(lè)會(huì)上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。 弦曲《搖籃曲》。 設(shè)問(wèn)：你能辨別出幾種樂(lè)器的音色？在教材中標(biāo)出來(lái)。 ，唱給寶寶聽的搖籃曲。 ，教師做哄小寶寶入睡的動(dòng)作。請(qǐng)看歌譜 ，這首歌的記譜與第三課的《愉快的夢(mèng)》是一樣的。這首歌譜同樣也是八分音符為一拍，請(qǐng)大家邊聽邊打拍子。 4 小節(jié) (做到 90%以上的學(xué)生都能唱好 )。 、第四樂(lè)句 (各 4 小節(jié) )。 《搖籃曲》，投入角色 (要指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音演唱）。 ，振動(dòng)弦，運(yùn)用彈、撥的方法來(lái)發(fā)出聲音。 。 。 ，聽聽唱唱，唱唱聽聽，以加深對(duì)這一名曲的理解及表演。 (1)初聽時(shí)要求能聽清歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。 。 (1)在聆聽兩遍的基礎(chǔ)上，對(duì)曲調(diào)已有所熟悉，先在教師指導(dǎo)下唱好第一句與第三句曲調(diào)。 4/4 拍的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。 (3)第三句即第 6 小節(jié)，在劃拍的同時(shí)很自然地把第 5小節(jié)“ 2?”及“ 3?”唱得強(qiáng)一些，第 6 小節(jié)裝飾音在唱曲調(diào)時(shí)暫時(shí)不唱。 (5)連貫流暢地唱完整曲調(diào)，手還要?jiǎng)澟摹? 。 ，心里跟著唱體驗(yàn)音樂(lè)的特征與風(fēng)格。 。 ，進(jìn)行選擇，所以在活動(dòng)時(shí)，先聽這三首作品，再獨(dú)立思考進(jìn)行選擇 。 4/4 拍號(hào) 教學(xué)基本要求 《搖籃曲》 (舒伯特曲 )中進(jìn)行。其指揮圖式是由里向外打，它的力度次于強(qiáng)拍的由上向下打，但比第二拍與第四拍要強(qiáng)。 2/4 拍，勃拉姆斯的《搖籃曲》是 3/4 拍。 。 Sol、 La、 Si” 教學(xué)基本要求 (1)手指的練習(xí)。 。 ，使不正確的姿勢(shì)糾正在萌芽期。第二樂(lè)段的音調(diào)與前一樂(lè)段有著密切聯(lián)系，但節(jié)奏舒展，與之形成對(duì)比，各個(gè)樂(lè)句旋律進(jìn)行抑揚(yáng)起伏，此起彼落，抒發(fā)了對(duì)媽媽深切真摯的感情。 《搖藍(lán)曲》 成于 1934 年。 (1903～ 1999)作曲家、音