商的近似數(shù)練習教學設計五篇-在線瀏覽
2024-11-16 23:44本頁面
【正文】 （條）37247。在小數(shù)除法中經(jīng)常出現(xiàn)除不盡，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況，但是在實際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，這就需要求商的近似數(shù)了。在例6的教學中，主要解決這樣兩個問題：一是體會求商的近似數(shù)的必要性；二是掌握取商的近似值的方法。由此可以使學生想到：解決問題時，即使能除盡，有時也需要根據(jù)實際情況取近似值，如價錢、人數(shù)、個數(shù)等。在學習商的近似值時聯(lián)系積的近似值，找出它們的相同點，都是把比保留的小數(shù)位數(shù)多一位的數(shù)進行四舍五入。再教設計：在教學小數(shù)除法時還是需要復習試商的方法，特別是特殊的數(shù)。第四篇：《商的近似數(shù)》教學設計商的近似數(shù)一、教學內(nèi)容：人教版五年級上冊教科書P23～26例7。2．在探究學習的過程中，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。三、教學重點：用“四舍五入”法求商的近似數(shù)。五、教法要素：1．已有的知識經(jīng)驗：（1）小數(shù)除法的計算（2）四舍五入法（3）求積的近似數(shù)。12≈＿＿(元)3．探究的問題：（1）計算錢數(shù)時，如果算到“分”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？如果算到“角”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？（2）怎樣求商的近似數(shù)？（3）求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)有什么相同點和不同點？六、教學過程：（一）喚起與生成：按要求計算下面各題。訂正時，讓學生說一說怎樣求積的近似數(shù)。那怎樣求商的近似數(shù)呢？這節(jié)課我們一起來探究如何求商的近似數(shù)。（二）探究與解決，讓學生理解題意。教師巡視學生做題情況：?。（2）提出問題：要求一個羽毛球大約多少錢？如果算到“分”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？ 如果算到“角”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？（3）獨立思考。）（4）小組討論。（教師將重點部分板書在黑板上）算到“分”：要保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)。12≈﹙元﹚↑ 算到“角”：要保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。12≈﹙元﹚↑ （6）師生小結：如果算到“分”，需要保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)；如果算到“角”，需要保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。出示：P23“做一做”。訂正時，讓學生說一說它們不同的近似數(shù)分別是怎樣求的。（8）歸納概括：求商的近似數(shù)的方法。（3）全班交流。不同的是，求商的近似數(shù)只要計算時比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了；而求積的近似數(shù)時則要計算出整個積的值以后再取近似數(shù)。這是一道求商的近似數(shù)的題目，由于商是近似數(shù)，用乘法驗算，不好說明結果正確與否，用再除一遍的方式驗算，又要兩次筆算，為了減輕學生的負擔，同時體會計算器的作用，這里可以要求用計算器驗算。要求學生獨立解決，集體訂正。第五
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