【正文】 我曾聽過一節(jié)數(shù)學(xué)課：用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法。這為老師總結(jié)的順口溜是：小房子，蓋起來；被除數(shù)，住進(jìn)來；出書站在大門外，商在屋頂寫下來。乘起來，還沒完，被除數(shù)和商要相減。在練習(xí)時，學(xué)生一邊念著順口溜，一邊計(jì)算，課堂那個熱烈氣氛，讓人感動。這是技術(shù)，也是藝術(shù)，當(dāng)技術(shù)到了純熟的時候，也就成了藝術(shù)。六、你在為自己“充電”嗎？一個老師，要活到老，學(xué)到老。而要更新知識、更新教學(xué)方法，你就必須為自己“充電”了。其二，收集、整理資料，開拓視野，夯實(shí)業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持經(jīng)常聽同行的課，看專家的教學(xué)視頻，你的視野就會擴(kuò)展，你會發(fā)現(xiàn)，原來一堂課還會這樣上。你不一定什么都知道，但你一定什么都要學(xué)。一定是一個學(xué)而不厭的老師，是一個學(xué)識淵博的老師，是一個有人格魅力的人。七、你在寫教學(xué)反思嗎？教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?？梢娊虒W(xué)反思對于我們教師的重要性。教學(xué)過程可以反思；學(xué)生學(xué)習(xí)情況可以反思；教學(xué)的成功之處可以反思，它能幫助我們認(rèn)真總結(jié)、完善、推廣、創(chuàng)新；教學(xué)的失敗之處更應(yīng)該反思，它能幫助我們認(rèn)真分析、克服、糾偏、改進(jìn)。教學(xué)反思不一定要長篇大論，有時可以多寫一些，有時可以寫一兩句，要視教學(xué)情形而言，但一定要中肯、真實(shí)，有的放矢，不寫空話、套話，否則起不到應(yīng)有的作用。八、你們是否擁有一個高效課堂的團(tuán)隊(duì)？優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是構(gòu)建高效課堂的主力軍。這就要求團(tuán)隊(duì)班子引領(lǐng)導(dǎo)航； 團(tuán)隊(duì)分工科學(xué)合理；指導(dǎo)教師角色定位；年輕教師勇挑重?fù)?dān),成為教學(xué)骨干；年長的教師為年輕的教師樹立榜樣,成為年輕教師精神上、業(yè)務(wù)上、生活上的引領(lǐng)者。只有經(jīng)過不懈的努力，擁有了一支高效教師隊(duì)伍,，經(jīng)過多年的教學(xué)錘煉，你或許已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)闹R儲備和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是你一筆寶貴的財(cái)富。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。在實(shí)施高效課堂的道路上,我們遇到的困難會不少，碰到的問題也會很多。只要我們把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率的。一、對IBM倡導(dǎo)的智慧教育與勞技學(xué)科相關(guān)聯(lián)的解讀與思考在學(xué)習(xí)中，我對IBM倡導(dǎo)的智慧教育更為認(rèn)同，Smart Education發(fā)展的五大目標(biāo)是：“。、文化、資源的全球整合。勞動技術(shù)學(xué)科是生活技術(shù)的綜合和專業(yè)技術(shù)的啟蒙，中學(xué)勞技教師要根據(jù)自身專業(yè)特色和學(xué)生具體情況進(jìn)行因材施教，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打開走向技術(shù)空間的大門。其中第二點(diǎn)是個性化、多元化的學(xué)習(xí)路徑，這就是教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變革的指導(dǎo)方向。教師的教學(xué)方式也會因?yàn)閷W(xué)校的辦學(xué)特色和項(xiàng)目特色而有所不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺目前也是多種多樣，比如閔行區(qū)的電子書包項(xiàng)目、信息技術(shù)平臺應(yīng)用、微課程開發(fā)、校本教材的開發(fā)與實(shí)施等，就是對多元化學(xué)習(xí)路徑的一種關(guān)注、嘗試與實(shí)踐。至于其中第三點(diǎn)是智慧教育的發(fā)展目標(biāo)是服務(wù)型經(jīng)濟(jì)的知識技能，是為學(xué)生未來發(fā)展和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方向提供了依據(jù)。精準(zhǔn)教學(xué)。優(yōu)化教法生態(tài)從單一的授導(dǎo)型教學(xué)，發(fā)展到多元教學(xué)，如模擬學(xué)習(xí)、問究學(xué)習(xí)、辯論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)，再到研創(chuàng)型學(xué)習(xí)，如問題化學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，其相互關(guān)系如圖：所以，勞動技術(shù)學(xué)科作為動手實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科，教師要設(shè)計(jì)、搜集和利用好教學(xué)資源，注重興趣激發(fā)，采用多種教法，比如利用信息技術(shù)平臺建設(shè)校本課程；利用平板電腦或手機(jī)進(jìn)行相關(guān)終端應(yīng)用的課堂教學(xué)，深化課堂的有效互動，加強(qiáng)師生互動與協(xié)作學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)踐案例幫助學(xué)生走向研創(chuàng)型學(xué)習(xí)等，這些都需要教師在教材內(nèi)容研究、教法應(yīng)用和學(xué)生評價等方面不斷探索實(shí)踐，才能逐步實(shí)現(xiàn)教法生態(tài)的真正優(yōu)化。另外，本節(jié)課上，歐老師在電阻阻值確定上也使用了Pad終端，以往電阻阻值確定是通過色環(huán)對照和萬用表測量得出，這次只要把電阻的色環(huán)排列輸入到Pad里的相關(guān)軟件客戶端，電阻的阻值就顯示出來了，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和操作任/ 4務(wù)的設(shè)置，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中更換電阻、電容等元器件進(jìn)行調(diào)試時，有的學(xué)生利用Pad確定電阻阻值，有的學(xué)生組裝電路，有的學(xué)生利用公式進(jìn)行運(yùn)算和驗(yàn)證，使學(xué)生通過實(shí)踐操作來正確識別影響單穩(wěn)態(tài)電路延時功能的元器件，非常快捷有效。智慧課堂還有一項(xiàng)最為關(guān)鍵的是創(chuàng)建智慧學(xué)習(xí)生態(tài)，也就是讓學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，收獲最有效的學(xué)習(xí)成果，那就是智慧學(xué)習(xí)生態(tài)。勞技學(xué)科在課堂教學(xué)中，教師更是要關(guān)注學(xué)生學(xué)情，關(guān)注學(xué)生特長與差異，在基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)中，可以讓老師和學(xué)生都成為技術(shù)的指導(dǎo)和實(shí)踐者，互幫互助，進(jìn)行群體互動生成性學(xué)習(xí)；在技術(shù)