【正文】 多會(huì)造成孩子神經(jīng)緊張，而造成焦躁、腦波過高的現(xiàn)象，再加上大人干涉太多孩子就沒有自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，譬如說看到孩子做不好就替他喂食或者替他穿衣服都會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)能力發(fā)展的不足，目前感覺統(tǒng)合不足的原因大部分是來自都市化的生活，還有小家庭，所以面對(duì)這些問題我們必須有新的看法、新的理解、新的觀念才能幫助孩子的學(xué)習(xí)能力做有效地發(fā)展。感覺統(tǒng)合游戲中要盡量的輕松，神經(jīng)組織才能有自律的學(xué)習(xí)效果，自由快樂的學(xué)習(xí)，感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)是生理學(xué)，屬于生物分子的功能，所以最重要是多多練習(xí)，讓生物的物理現(xiàn)象產(chǎn)生性，所以只有引發(fā)孩子足夠的耐心肯自己運(yùn)作而不必大人強(qiáng)迫時(shí)，感覺統(tǒng)合的效果才能真正發(fā)揮矯冶的效果?！安唤痰慕逃泵商厮罄磳?duì)以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的教具，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。教師扮演導(dǎo)師的角色一般蒙氏教師為導(dǎo)師，她必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)孩子的發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適時(shí)適性的協(xié)助指導(dǎo)。不是超常的孩子超出了正常的發(fā)展，而是正常的孩子因?yàn)閴阂侄兊貌徽Ａ耍∽鹬睾⒆拥某砷L(zhǎng)步調(diào)蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。豐富的教材和教具蒙特梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具，而是孩子工作的材料，孩子透過這些工具，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。爆發(fā)式的教學(xué)效果蒙氏教育尊重孩子的內(nèi)在需求，讓孩子適時(shí)、適性的成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺效果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。正常化兒童的特征⑴愛秩序，有秩序，在行為和思想上都秩序化。地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址：Email:mtsrdf國(guó) 際 蒙 特 梭 利 東 方 幼 兒 園⑶自發(fā)的高度集中，專注力高，并具有明顯的意志特征。⑸超然于物質(zhì)的擁有，擁有某一物質(zhì)，僅僅是為了獲得物質(zhì)給兒童提供的發(fā)展，兒童是依靠擁有物質(zhì)來發(fā)展智力的。⑺寧靜的馴服（寧靜的順從）⑻自律 具備判定是非的基本能力，能夠自我約束。⑽主動(dòng)并能樂意幫助他人，同情并樂意接納其他人的社會(huì)觀點(diǎn)。⑿平等、權(quán)利、責(zé)任、尊嚴(yán)的意識(shí)清晰，因此，能同伙伴形成和諧、有規(guī)則、愉快的合作關(guān)系。三、教學(xué)方法線上活動(dòng)⑴走線活動(dòng)是蒙氏活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠較好地穩(wěn)定幼兒的情緒，使幼兒逐漸地進(jìn)入工作狀態(tài)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。⑵以故事的語言貫穿工作始終，提高幼兒操作的興趣。四、科探數(shù)學(xué)的教具介紹（一）科探教具感官教具的范圍包括：視、聽、嗅、味、觸、辨認(rèn)實(shí)體等方面的感官訓(xùn)練，將顏色、氣味等抽象的感覺帶入具體實(shí)物，用以啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)的敏銳性，為進(jìn)一步的教學(xué)“目的”立下根基。⑶為使幼兒能適應(yīng)現(xiàn)在和未來的社會(huì)，因而必須在奠定他們對(duì)環(huán)境有卓越的觀察力，養(yǎng)成由觀察到實(shí)驗(yàn)的科學(xué)習(xí)慣。地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址：Email:mtsrdf國(guó) 際 蒙 特 梭 利 東 方 幼 兒 園感知覺練習(xí)一、對(duì)于感知覺的練習(xí)，目的在于通過感覺來認(rèn)識(shí)物體，也就是說，通過 觸覺的幫助和同時(shí)進(jìn)行的肌肉感覺來認(rèn)識(shí)物體。地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址：Email:mtsrdf國(guó) 際 蒙 特 梭 利 東 方 幼 兒 園不同顏色的視覺感知——色覺的練習(xí)色板練習(xí)顏色記憶實(shí)驗(yàn)科探教具的特性 ⑴性質(zhì)孤立化 ⑵錯(cuò)誤的訂正 ⑶美觀⑷移動(dòng)（活動(dòng)）性 ⑸限制 ⑹尺寸科探教具的基本操作 P（pairing）:配對(duì) G（grading）:序列 S（sonting）:分類（二）數(shù)學(xué)教具蒙特梭利深深地了解人類的學(xué)習(xí)過程，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象、可以在面對(duì)“數(shù)學(xué)”這種抽象概念的知識(shí)時(shí)，唯一讓孩子覺得容易的學(xué)習(xí)方法，也只有以具體、簡(jiǎn)單的實(shí)物為起始，讓孩子們?cè)谟H自動(dòng)手中，先由對(duì)實(shí)物的多地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址：Email:mtsrdf國(guó) 際 蒙 特 梭 利 東 方 幼 兒 園與少、大和小、求得了解，再自然而然地聯(lián)想具體與抽象間的關(guān)系。數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容數(shù)字練習(xí)將符號(hào)與數(shù)量聯(lián)系起來“0”的教學(xué)數(shù)字記憶練習(xí)1~20的加減乘除運(yùn)算（千以內(nèi)、萬以內(nèi)）平方、立方、分?jǐn)?shù)地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址： Email:mtsrdf第三篇：蒙氏理論一 什么是蒙氏教育？目前世界是最先進(jìn) 最科學(xué) 最符合兒童生命發(fā)展規(guī)律的一種素質(zhì)教育。在歐美，蒙氏教育的實(shí)踐已有100多年的歷史，現(xiàn)在意大利、瑞士、美國(guó)、荷蘭、英國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家，立法在公立幼兒園正式采用蒙氏教育法。在中國(guó)，1996年蒙氏教育的種子最早是經(jīng)由臺(tái)灣蒙氏啟蒙研究基金會(huì)撒播在中國(guó)北京北師大幼兒園的幼教沃土里，隨后又相繼傳播到廣東、福建、大連、青島等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。蒙特梭利的著作被38個(gè)國(guó)家30種文字翻譯出版。1870年在意大利安科納省卡拉法鎮(zhèn)出生，1952年逝世，享年82歲。不教的教育在蒙氏教育中，以兒童工作為體系，供給兒童工作的材料，讓兒童獨(dú)立探索，自我建構(gòu)，自我發(fā)展，幫助孩子分析問題，理解問題的能力。注重智慧和品格的培養(yǎng)蒙氏教育中，老師要有愛心，愛孩子，尊重孩子。混齡教學(xué)在蒙氏教育中，采用混齡教學(xué)，這樣可以充分體現(xiàn)出大孩子帶動(dòng)小孩子，小孩子模仿大孩子，互相幫助，互相合作的特征。豐富的教材及教具蒙氏教育中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，準(zhǔn)備好豐富的教具，幫助孩子自我建構(gòu)，自我發(fā)展，健全人格化。間接目的：培養(yǎng)一代新人類的種子，即培養(yǎng)兒童交流、互動(dòng)能力，發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的能力，理解問題、分析問題的能力以及創(chuàng)新的能力。蒙特梭利對(duì)老師的要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境教師要具備教育