【正文】 2, 同學們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，訴說對母親的愛??以為題,寫一篇文章,、附板書：荷葉母親冰心（散文）寄寓荷 葉―――――― ――― 母 親（無畏 遮蔽）聯(lián)想（無私 愛護）紅 蓮――――――――― 我象征心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨難第三篇：荷葉母親《荷葉是啊，“慈母手中線，游子身上衣?！边@一千古絕唱道出了母愛的真諦。母親》，我們又能悟出母愛是什么呢？二、檢查預習情況（美文當細細品味，我先??）你了解作者冰心嗎？其它的同學有補充的嗎？他說過的不要再說。四、朗讀詩歌聽配樂朗讀錄音把握課文感情基調(diào)（深沉地、感動地）自由練習朗讀誰能勇敢地為大家配樂朗誦。抽男女同學各一（配合）朗讀（配樂）以下盡力由學生發(fā)言五、初步感知（感知閣）聽了這動情的朗讀，欣賞了這動情文字，你想說點什么嗎？這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文?！拔摇笔怯甏蝻L擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉。文章描寫雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親對子女的呵護與關愛。母親很偉大子女對母愛的贊頌六、大家已經(jīng)初步理解課文。如果本小組成員可以互相解決彼此提出的問題，可以選一個代表來展示一下你們解決了哪些問題。預設可能出現(xiàn)的問題有：文章寫蓮，先作平淡的敘述，有并蒂的，還有三蒂的、四蒂的，這樣寫有什么作用？紅蓮是全文著力用墨的重點。母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ “心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？點明了主旨，深化了中心。作者借助什么具體形象來表達母愛？這種方法叫什么？ 借蓮葉在雨中掩蓋起紅蓮的動人情景，產(chǎn)生了聯(lián)想，想起母親愛護女兒的情景，于是借景抒情，贊美了無私而偉大的母親，謳歌了崇高的母愛。二看紅蓮，大雨中左右欹斜，更添了幾分擔心。小結(jié)：荷葉護持紅蓮，不求些許回報，母親養(yǎng)育兒女，不存半點私心，這難道不是人間最純潔，最美麗的愛嗎？天下兒女難道不應唱響感謝母親的贊歌嗎？同學們，我們的母親是怎樣關心我們、愛護我們的呢？你能感受到母親對你的蔭蔽了嗎？在這里，你想對自己的母親說點什么呢？ 母愛是純潔的，總在你風雨時悄然而至，給你慰藉和力量，母愛是無私的，她將永遠保護著你，伴你一生，課后搜集有關母愛的詩歌、美文，去深切地體會這人間至真至美的情感吧！小結(jié)：是?。∧笎凼遣┐蟮?，總在你遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力量。第四篇：荷葉母親《荷葉母親》的教學設計【教學目標】知識與技能：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，、過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實、清麗的語言體驗詩歌思想感情?！窘虒W重點】體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法體驗人間至深至愛親情，并能表達出來?！窘虒W方法】1情境體驗法；2多種形式誦讀法；3討論與點撥相結(jié)合法；4拓展延伸法?！蹦銈兡苷f說這條短信背后的故事嗎？師生共敘：，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。已經(jīng)死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。大家說說，是什么力量讓母親當時那么做呢？是的，是偉大的、無私的母愛。二、走近作者冰心，原名謝婉瑩。代表作有詩集《繁星》、《春水》、《寄小讀者》。三、初步感知請幾位學生試讀課文，其他同學點評。：聽后你有何感受？是否也如作者一樣“ 我心中深深的受了感動”,為什么?（雨打紅蓮荷葉護蓮）四、品讀悟情(多媒體顯示)題為《荷葉 母親》，作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？紅蓮跟荷葉到底有什么關系，它們又是怎樣牽動了作者的心？請結(jié)合紅蓮所處環(huán)境與狀態(tài)談談。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天紅蓮：開滿 亭亭“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。（在風雨中的紅蓮是不是也會凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）（3）三看紅蓮環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮： 雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。）這就是默默呵護蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心