【正文】 的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，概括作者對蓮的情感態(tài)度。生子女對母愛的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可以看出。（2）引導學生評價，補充同學們概述的不足。三、讀與思整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成《紅蓮》好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。一寫看紅蓮（示例）二寫看紅蓮（學生圈點勾畫）三寫看紅蓮（師生共同圈點勾畫）明確：一寫看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天紅蓮：開滿 亭亭地二寫看紅蓮心情：不適意，徘徊環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大紅蓮：左右欹斜三寫看紅蓮心情：不寧的心緒散盡 感動 環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下 不動搖（2）、學生分三小組朗讀，讓讀得優(yōu)美的學生朗誦表演。使文章達到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界，即托物言情寫法。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的得到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。小活動：（1）、在《感恩的心》樂曲中“許愿”，在心中默默寫一段感恩母親的話。五、作業(yè)：課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。六、附板書：荷葉母親冰心（散文詩）寄寓荷 葉―――――― ――― 母 親（無畏 遮蔽）聯(lián)想（無私 愛護）紅 蓮――――――――― 我象征心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨難第三篇：荷葉母親__教學設(shè)計《荷葉母親》教學設(shè)計【教學設(shè)想】這篇文章是人教版七年級（上）的課文，作為初中的起始年級，應(yīng)該在朗讀上多下功夫。組織多次朗讀（感讀—思讀—悟讀），每次朗讀都有具體要求，每次要求各不相同，力求步步深入。語文教育是情感教育，教師要善于捕捉蘊含在字里行間的濃濃情意，把目光投注于學生自身，讓學生在感受母愛的陽光中懂得珍惜親情，懂得感恩父母。（2）、把握課文感情基調(diào)，并能有感情地朗讀課文，把握詩歌托物言情的寫法。情感態(tài)度和價值觀：體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩。體驗人間至深至愛親情，并能表達出來?！窘虒W方法】朗讀教學法?！菊n前準備】預習作業(yè)（1）、字詞音義的標注。（3）、查找文體“散文詩”材料。課前練筆：把你母親最讓你感動的點滴寫下來。母愛更是一個永恒的主題。生“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”生“慈母手中線，游子身上衣”生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》?？焖倌x課文，初步了解課文內(nèi)容，概括作者對蓮的情感態(tài)度。生子女對母愛的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可以看出。（2）引導學生評價，補充同學們概述的不足。三、讀與思整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成《紅蓮》好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。一寫看紅蓮（示例）二寫看紅蓮（學生圈點勾畫）三寫看紅蓮（師生共同圈點勾畫）明確：一寫看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天紅蓮：開滿 亭亭地二寫看紅蓮心情：不適意，徘徊環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大紅蓮：左右欹斜三寫看紅蓮心情：不寧的心緒散盡 感動環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下 不動搖（2）、學生分三小組朗讀，讓讀得優(yōu)美的學生朗誦表演。使文章達到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界，即托物言情寫法。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的得到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。小活動：（1）、在《感恩的心》樂曲中“許愿”，在心中默默寫一段感恩母親的話。五、作業(yè)：課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。六、附板書：荷葉母親冰心（散文詩）寄寓荷葉―――――― ――― 母親（無畏遮蔽）聯(lián)想（無私愛護）紅蓮―――――――――我象征心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨難第四篇：荷葉母親教學設(shè)計《荷葉?母親》教學目標:⒈知識與能力目標:把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。⒊情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。⒉難點：體會學習情景交融的寫作手法，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。菡萏（h224。n）：荷花。ihu225。欹（qī）：傾斜?；ㄈ穑夯ㄩ_的好預兆。適意：舒適。遮攔：zhē遮擋，阻擋。冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家，詩歌代表作《繁星》、《春水》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。四、關(guān)于散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。一、整體感知（一）感悟母愛吟讀入詩，初讀悟愛（1）學生根據(jù)自己對詩歌的初步理解，用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌。（3）教師指導朗讀，并有重