【正文】 益所在。要向管理要效率，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。“不求最大”可以使我們找準(zhǔn)自身的發(fā)展方向、路徑及目標(biāo)，得以集中力量形成拳頭，開(kāi)辟學(xué)校發(fā)展的突破口。“但求最好”意味著永不自滿的不斷自我超越，意味著不斷的自身創(chuàng)新。“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)法則，促使學(xué)校得以不斷地塑造，得以從弱小之中站穩(wěn)腳跟并取得發(fā)展。在這兩個(gè)著力點(diǎn)上，要出重拳，堅(jiān)持峽谷手抓，而且兩手都要硬，必須一抓到底，直至大見(jiàn)成效。圍繞市場(chǎng)辦學(xué)，培養(yǎng)實(shí)用人才。我們一個(gè)總的原則是按需培養(yǎng)，按學(xué)培養(yǎng)。圍繞發(fā)展。發(fā)展是時(shí)代的主題，發(fā)展是解決一切矛盾和困難的現(xiàn)實(shí)途徑。要克服只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬的得過(guò)且過(guò)思想，堅(jiān)持把發(fā)展作為檢驗(yàn)改革成效的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)改革、改組、改造“三改”聯(lián)動(dòng)，合理整合資源，消除一切束縛學(xué)校發(fā)展的體制性障礙。只有用改革和發(fā)展來(lái)解決這些困難和問(wèn)題。圍繞學(xué)生。這個(gè)理念符合現(xiàn)代職業(yè)教育管理原理，至今仍是時(shí)髦的，也是可操作的。圍繞學(xué)生這個(gè)中心點(diǎn)來(lái)開(kāi)展我們學(xué)生的工作，才能真正的從實(shí)際出發(fā)，才能真正的有的放矢。一是制度建設(shè)。隨著學(xué)校被推向市場(chǎng)，其生存和發(fā)展將完全由市場(chǎng)來(lái)選擇。因此，強(qiáng)化制度建設(shè)，培育學(xué)校精神，塑造鮮明的個(gè)性勢(shì)在必行。即引導(dǎo)師生員工把學(xué)校的命運(yùn)與個(gè)人的利益和前途緊密相連，形成風(fēng)險(xiǎn)同當(dāng)、利益共享的共同體。教職員工在學(xué)校的改革和發(fā)展中，從某種意義上說(shuō)，起著決定作用。相對(duì)硬件的建設(shè)這要難得多，它也決不會(huì)是一蹴而就的。俗話講“成事在人，敗事變?nèi)恕?。教職工是學(xué)校之本，與教職工相比，先進(jìn)的裝備不過(guò)是先進(jìn)的工具。第二，科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，要增強(qiáng)教職工的使命感、責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。即把學(xué)校的奮斗目標(biāo)和社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，引導(dǎo)教職工鍥而不舍地為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗，樹(shù)立“校榮我榮，校衰我恥”的觀念。其目標(biāo)表現(xiàn)在三個(gè)方面：（１）本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率；（２）雙師型教師的培養(yǎng)，即既是教師，又是專(zhuān)業(yè)技師；（３）專(zhuān)業(yè)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。三是專(zhuān)業(yè)建設(shè)。學(xué)校要走內(nèi)涵發(fā)展的路子，首先反映在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上。一方面是適應(yīng)性調(diào)整，主要是在同一專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)下調(diào)整技術(shù)方向，引進(jìn)最新技術(shù)；另一方面是創(chuàng)新性調(diào)整，表現(xiàn)為整個(gè)專(zhuān)業(yè)的重要設(shè)置。通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、活模塊、多資格”，提高學(xué)生全面適應(yīng)與自我發(fā)展的能力。充實(shí)高新設(shè)備，建設(shè)和裝備骨干專(zhuān)業(yè)。實(shí)習(xí)廠（場(chǎng)）、生產(chǎn)線、工位、儀器等設(shè)備添置要有預(yù)見(jiàn)性和超前性，其質(zhì)量和先進(jìn)程度應(yīng)居于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)先地位。五字方針：凝?；?。思想決定思路，思路決定出路。要加強(qiáng)新型專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)。三是學(xué)制要活。四是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要活。五是辦學(xué)路子要活。改。改革分配配制度，引入激勵(lì)制度，增強(qiáng)辦學(xué)活力。學(xué)校的內(nèi)部管理及改革總是涉及各種人員利益的調(diào)整及重組。公第二篇：職教論文中職學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀與教學(xué)策略初探摘要：本文著力探討了在倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為理念的新課程改革之際，美術(shù)教學(xué)要用素質(zhì)教育的眼光和尺度對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育進(jìn)行重新審視，糾其偏失，對(duì)新時(shí)期美術(shù)課程教育的目的任務(wù)及教學(xué)模式進(jìn)行新的定位，用適應(yīng)素質(zhì)教育要求的措施和手段改革中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)等問(wèn)題，以期讓美術(shù)教育的內(nèi)容和形式煥發(fā)出新活力。然而，也正因?yàn)槿绱耍沟脤W(xué)校往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。目前，以倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為理念的新課程改革給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)重新整合的機(jī)遇。筆者有意就目前職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題加以剖析，并嘗試制定一定的策略，希望能對(duì)改變目前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀提供一定的參考。但是，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)往往無(wú)法發(fā)揮這樣的功能。就讀美術(shù)專(zhuān)業(yè)的大部分學(xué)生是沒(méi)有什么美術(shù)基礎(chǔ)，甚至對(duì)美術(shù)沒(méi)有什么興趣。（二）由于我國(guó)歷史上千年封建時(shí)代科舉制度對(duì)人們思維習(xí)慣的影響和當(dāng)前高考制度的現(xiàn)實(shí)存在，應(yīng)試教育思想還深入人心，并且仍作用于當(dāng)前普通中小學(xué)教育的各個(gè)方面，中等職業(yè)教育素質(zhì)教育的實(shí)施也遇到了相當(dāng)多的困難，因此美術(shù)學(xué)科難逃成為 “附屬品”的命運(yùn)。美術(shù)課程要適應(yīng)全體學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅將美術(shù)看作高考的平臺(tái)，更不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)美術(shù)家。另外，我們不可誤認(rèn)為美術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生會(huì)一定的繪畫(huà)等掌握一些基本的美術(shù)技能，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力，而忽視其美育功能。三、新形勢(shì)下職業(yè)美術(shù)課教學(xué)策略初探（一）讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的美術(shù)”在“知識(shí)爆炸”的今天，任何學(xué)校都不可能教給學(xué)生他一生所需要的全部知識(shí)，職業(yè)學(xué)校尤其如此。這類(lèi)知識(shí)具有很高的概括性、通用性和適用性，學(xué)生掌握和了解生活中的美術(shù)，在學(xué)習(xí)中就能以理帶動(dòng)實(shí)踐，觸類(lèi)旁通。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因其文化基礎(chǔ)的薄弱，能完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)是很困難，更不要說(shuō)對(duì)教學(xué)教材提出質(zhì)疑了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新能力，從而使他們順利成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的新時(shí)代人才。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育只見(jiàn)知識(shí)和分?jǐn)?shù)，不見(jiàn)人的激情和創(chuàng)造力，學(xué)生的智商可能得到了發(fā)展，情商卻貧乏。因此，美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)特別注意加強(qiáng)師生間地情感交流、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中地情感體驗(yàn)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地滲透到教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫徹于教學(xué)過(guò)程中，使其成為課堂教學(xué)內(nèi)容的血肉、成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。在教學(xué)研究中，研究的內(nèi)容也多是教師“怎么教”，而很少有人去研究學(xué)生“怎么學(xué)”。有鑒于此，我們要徹底改變?cè)瓉?lái)的不平等的師生關(guān)系，改變教師的“導(dǎo)演”和“唯一主角”的地位，讓學(xué)生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，從而掌握開(kāi)啟美術(shù)大門(mén)的鑰匙。參考書(shū)目：《美育論》杜衛(wèi) 著教育科學(xué)出版社出版《美術(shù)教學(xué)論》王大根 著華東師范大學(xué)出版社出版《美術(shù)教育學(xué)》 高等教育出版社出版第三篇：職教論文新形勢(shì)下三新人員培訓(xùn)工作的管理和創(chuàng)新邯鄲站調(diào)車(chē)車(chē)間【摘要】邯鄲站調(diào)車(chē)車(chē)間位于邯鄲南站，現(xiàn)有職工138名，其中三新人員占職工總數(shù)的近二分之一。關(guān)鍵詞三新人員培訓(xùn)精細(xì)化三新人員管理是鐵路基層單位職工培訓(xùn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，新形勢(shì)下需要職工培訓(xùn)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，然而當(dāng)前各基層單位三新人員管理不容樂(lè)觀。并且存在“講起來(lái)重要、忙起來(lái)不要”的思想，職工教育工作時(shí)冷時(shí)熱，考試抄抄寫(xiě)寫(xiě)，獎(jiǎng)勵(lì)人人皆有，學(xué)不學(xué)一個(gè)樣。在三新人員中普遍存在“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”，在車(chē)間、班組的三新人員學(xué)習(xí)中只不過(guò)到場(chǎng)點(diǎn)個(gè)名。針對(duì)此種情況，培訓(xùn)內(nèi)容往往注重技術(shù)技能培訓(xùn)，責(zé)任意識(shí)教育如蜻蜓點(diǎn)水。有的甚至認(rèn)為職工培訓(xùn)可有可無(wú)，而看不到職工培訓(xùn)給安全生產(chǎn)帶來(lái)的促進(jìn)作用，這種觀念使職工培訓(xùn)工作難以展開(kāi)。一是增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)安全培訓(xùn)，共創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這也是歷年來(lái)表現(xiàn)最明顯的一次。為確保新職人員的人身安全和作業(yè)安全，在新職人員報(bào)到后，車(chē)間正職親自研究制定詳細(xì)的培訓(xùn)方案，由主管教育副主任有針對(duì)性的制定培訓(xùn)教材，每天對(duì)新職人員進(jìn)行不少于6課時(shí)的輔導(dǎo)，并且每旬對(duì)新職人員進(jìn)行考試，同時(shí)加大考核力度，對(duì)考試不合格的予以處罰，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)（不講道理的規(guī)定），并將此作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員的重要內(nèi)容之一。二是強(qiáng)化過(guò)程盯控，確保安全穩(wěn)定。車(chē)間干部在新職人員下現(xiàn)場(chǎng)20天之內(nèi)，每天保證有3名干部吃在在現(xiàn)場(chǎng)、盯在現(xiàn)場(chǎng)，午查的干部從8:00盯到15:00，負(fù)責(zé)夜班點(diǎn)名的干部盯到18:00，另一名值班干部盯到20:00，夜班值班的兩名干部一名從20:00盯到2:00，另一名從2:00盯到8:00，確保現(xiàn)場(chǎng)24小時(shí)有干部盯在現(xiàn)場(chǎng)。三是定期組織交流，消除安全隱患。這件懸事對(duì)全體新職人員的起到了很好的警示作用，為確保大批新職人員的人身安全和作業(yè)安全夯實(shí)基礎(chǔ)。為確保新職人員作業(yè)中的人身安全，進(jìn)一步筑牢人身安全“第二道”防線，幾年來(lái)車(chē)間在新職人員深入現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)半月左右時(shí)間，讓新職人員充分了解自己的作業(yè)性質(zhì)和作業(yè)環(huán)境后，在新職人員在心理和生理上對(duì)工作有所感觸后，再組織召開(kāi)新職人員家屬座談會(huì)，效果會(huì)更好。五是落實(shí)標(biāo)記作業(yè)，卡控作業(yè)重點(diǎn)。落實(shí)好“標(biāo)記作業(yè)法”，拉風(fēng)組長(zhǎng)要按照計(jì)劃對(duì)新職人員出場(chǎng)作業(yè)前進(jìn)行安全預(yù)想，給新職人員講出作業(yè)關(guān)鍵，布置好安全注意事項(xiàng)，標(biāo)注在計(jì)劃上，并要求新職人員進(jìn)行復(fù)誦，在新職人員徹底了解作業(yè)計(jì)劃后再出場(chǎng)作業(yè)，調(diào)車(chē)長(zhǎng)、拉風(fēng)組長(zhǎng)在作業(yè)中做好一句話提示，班組長(zhǎng)交班