【正文】 ，隨便抽兩名學生在黑板上寫出答案，其他學生獨立完成，然后集體訂正。60=7（輛）……43（人）答：一共要租7輛車，還剩43人。60=7（輛）……43（人）7+1=8（輛）答：一共要租8輛車。三、實踐應(yīng)用。、11題。*題。四、課堂小結(jié)今天同學們有什么收獲？還有什么不理解的地方？【教學反思】：?除數(shù)是整十數(shù)的除法，是三位數(shù)除以兩位數(shù)中難度并不大的知識點。問題是教材中沒有文字計算法則，教學中要不要歸納？這個問題要依據(jù)具體的課程中的內(nèi)容才能確定，但作為教師更重要的是對學生的知識進行引導(dǎo)，讓學生自己在學習中歸納出計算的規(guī)則。2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。l、數(shù)數(shù)。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(3)6個十和2十一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。(1)第39頁第8題。你是怎么做的？要注意什么？(3)第40頁第10題。獨立完成。思考：卡片上的數(shù)可能是多少？三、布置作業(yè)板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：練習課教學設(shè)計2一、教學目標。2．能力目標：很快找出分子和分母的公因數(shù)進行約分。二、教學重點、難點與關(guān)鍵。教學難點：很快看出分子、分母的公因數(shù)，并能準確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)。三、教學準備。四、教學過程。8/24=4/（）=（）/35/9=（）/18=15/（）依據(jù)是：分數(shù)的基本性質(zhì)。讓我們一起到游泳場觀看一場激烈的百米游泳比賽吧?。úシ庞斡颈荣愪浵瘢煟赫埻瑢W們先獨立思考一下，兩個同學，一個認為他游了全程的75/100，另一個認為他游了全程的3/4。75/100=75247。25=3/4。3/4=325/425=75/100。60/100 化成 6/10和3/5。（板題：約分）今天我們就來學習約分。哪個小組說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。（板書）師：哪位同學還能再舉出一些最簡分數(shù)的例子？（學生舉例，全班判斷。(2)分母是10的真分數(shù)中，最簡分數(shù)有哪些？（學生匯報，教師板書）試一試：請同學們在自己的練習本上，把 24/30化成最簡分數(shù)，1哪位同學來說一說你是如何把24/30化成最簡分數(shù)的？1根據(jù)同學們的約分方法和過程下面小組內(nèi)討論一下，（1）一般怎樣約分？（2）有沒有更簡便的方法進行約分?（3）約分要注意些什么?（4）怎樣書寫？1哪個小組來說一說你們小組的觀點。生2：直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除。生4：我們小組認為采取劃線去除的方法更簡潔些。學生獨立完成，先判斷哪些是最簡分數(shù)，再把不是最簡分數(shù)的化成最簡分數(shù)。一盒蛋黃酥，哥哥分得3/5盒，弟弟分得4/10盒，誰分到的蛋黃酥比較多？（用兩種方法解答）動腦筋：有一天，蛋糕痁的老板想招聘一名服務(wù)員，來應(yīng)聘的人還真不少。大家都覺得這位老板在故意為難大家，因為認磨盤大的蛋糕要完整地切出它的45/60本身就是一件很困難的事，何況還要在2分鐘內(nèi)完成。有個小伙子走到蛋糕前，用了一分鐘的時間把蛋糕切了下來遞給了老板，大家都愣住了。（教材第84頁例教材第85頁例4及教材第85頁“做 一做”）練習課教學設(shè)計3教學內(nèi)容：兩步計算的應(yīng)用題教學目標：進一步學會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。教學過程：一、看線段圖解題口述線段圖意義。小結(jié)（兩種解題思路）。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？要求： 先畫出線段圖。思考：你能用幾種方法解答？小白兔拔了28個蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個。列出算式并解答。？（你能提出哪些問題？）紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。五、作業(yè)：p44—、7練習課教學設(shè)計4上課意圖：學生在學完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。3=5這道算式計算“一共有()個桃子，平均放在()個盤子里，每份()個”和“一共有()個桃子，每個盤子里()個，分成()盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。教學目標：“等分除”與“包含除”，進一步理解除法的意義。教學準備：課件、小磁片、作業(yè)紙。(板書:21247。(設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進一步明確算式表達的含義。把21個圓平均分成3組，每組7個。3=7（個）師:誰還有不一樣的方法?把21個圓，每組分3個，能分7組。3=7（組），理解除法意義師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。在對比中，讓學生直觀感知兩個“3”的不同意義,進一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？現(xiàn)在，我們從21個圓片中每次移走不同個數(shù)的原片，（第一次拿走4個，第二次拿走5個，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎？這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？(設(shè)計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學事實，有助于學生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。）三、編題，鞏固意義自主編題根據(jù)21247。（設(shè)計意圖：鼓勵學生打開思維，用生活中的實例表示21247。結(jié)合板書進行總結(jié)，幫助學生構(gòu)建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。教學目的：通過名數(shù)的改寫和綜合練習，使學生進一步掌握常用的計量單位間的進率和名數(shù)的改寫在實際中的應(yīng)用。教學過程：一、復(fù)習出示投影片：1千米=()米 150厘米=()米()厘米1噸＝()千克 l公頃＝()平方米l平方米＝()平方厘米 100平方厘米＝()平方分米l平方千米＝()公頃 180分＝()時。教師出示卡片，鼓勵學生利用簡便方法，出示卡片看誰算得又對又快。請一名學生在投影片上填寫，其他學生填在教科書上。教師要注意巡視和集體訂正：發(fā)現(xiàn)問題要及時分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意容易出錯的地方，小學數(shù)學教案《名數(shù)的改寫的練習課》。這是需要進行名數(shù)改寫的應(yīng)用題。教師可以啟發(fā)學生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢?合多少千克?該怎么算?算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫成噸呢?