案例分析：班主任如何與學(xué)生建立信任關(guān)系-班主任工作案例5篇-在線瀏覽
2024-11-16 22:44本頁面
【正文】 安干警審犯人一般。我們不能把學(xué)生當(dāng)犯人，進(jìn)而喪失教育的本原。也許一兩次不湊效，但是長期下來形成的信任力量會使班級一如往常。學(xué)生小李和小程在一位經(jīng)常講話，被班主任朱老師發(fā)現(xiàn)好幾起。但是小李和小程卻不領(lǐng)情，到班主任質(zhì)問朱老師，希望朱老師繼續(xù)把他們坐一排。兩人惺惺相惜。朱老師的失誤在于沒有事先溝通，缺少民主。民主的作風(fēng)才能夠讓學(xué)生感覺到老師對他的關(guān)愛。三個志愿我一般至少滿足一個，這樣學(xué)生就會感到自己受到了尊重，從而拉近了與老師的距離，容易建立信任關(guān)系。我們廣大班主任要樹立正確的學(xué)生觀，事事、時時、處處為學(xué)生著想，相信學(xué)生，與學(xué)生立場保持一致，用信任一定能夠換來信任。除了學(xué)生孫某不在教室，其他學(xué)生都在，該教師一邊讓組長檢查昨晚作業(yè)完成情況，一邊查問孫某去處，發(fā)現(xiàn)孫某正在圍墻邊和幾個低年級學(xué)生打乒乓，就讓學(xué)生叫回了孫某。當(dāng)天晚學(xué)時，孫某家長鬧到校長室，指責(zé)該教師責(zé)打體罰學(xué)生，說決不允許這種事情發(fā)生在他的孩子身上，在校長的調(diào)解下，該教師在學(xué)生面前向家長承認(rèn)了自己的行為有些過激，請求諒解。協(xié)調(diào)不成后，校長要求該數(shù)學(xué)教師給家長寫了保證書。游戲進(jìn)行的很熱烈，孩子們玩得興高采烈。教師立即上前處理，將孩子們扶起來，將擦傷的孩子清理傷口，用冷水毛巾敷揉額頭的包。教師讓孩子在教室中休息。該教師、班主任又從家里返回，將孩子送到醫(yī)院，在醫(yī)生再三聲明只是皮外傷的情況下該家長才作罷。對此事件你如何看待，你怎么處理孩子們游戲中的事件？你覺得應(yīng)不應(yīng)該受此影響而減少帶孩子們游戲的次數(shù)？此類家長你如何溝通？第三篇：班主任工作案例分析批 評 的 藝 術(shù)—班主任工作案例水波中學(xué)王慶升我參加工作已二十多年了，當(dāng)了多年班主任，有失敗也有成功。記得有一年擔(dān)任初二三班的班主任時，一次，學(xué)生會衛(wèi)生大檢查，我班的衛(wèi)生全校倒數(shù)第一。一同學(xué)說：“我們?！彼麄兂鋈チP站了，班里也安靜下來了。從那以后，幾個同學(xué)見我給仇人似的。前不久，又一次早自習(xí)前，我到教室，一看，當(dāng)場怒從心起，教室地面臟乎乎一片，地面用拖布胡亂劃幾下好像大花臉，教室后面還有一堆垃圾沒除。話是發(fā)下去了，可是他們根本不動，又說了幾遍，才有幾個同學(xué)不情愿的拿來工具，更有甚者根本不動。有一個同學(xué)看不下去，也認(rèn)真地干了起來。我沒說話，就走了。更沒想到的是有幾名同學(xué)還主動向我承認(rèn)了錯誤，談了自己的認(rèn)識。從那后，我班衛(wèi)生工作好多了。教育學(xué)生講究藝術(shù)批評是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段，但必須講究藝術(shù)。案例中的“我”顯然沒有講究批評的藝術(shù)，當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，傷害了學(xué)生，使學(xué)生的情緒產(chǎn)生了波動。第四篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析高二（6）班慈炳新這些年,我一直沒有擔(dān)任班主任工作，對班主任的工作也存在著一些模糊的認(rèn)識，甚至錯誤地認(rèn)為班主任工作無外乎就是一堆瑣碎的工作，就是管理好學(xué)生，讓自己班上的學(xué)生不出事，完成學(xué)校交給的任務(wù)。2012年學(xué)校安排我擔(dān)任高一（6）班的班主任工作，轉(zhuǎn)眼之間，到現(xiàn)在已經(jīng)快兩年了，細(xì)細(xì)回味起來，在工作中的一些案例，有很多是成功之后的喜悅與欣慰，但還有一些遺憾和彷徨，伴隨著那一絲的感動，我深刻的體驗到了班主任工作的不易，我在班主任工作方面還有很多地方需要學(xué)習(xí)。我覺得班主任的工作是每天完成一些繁雜、瑣碎的工作：關(guān)心愛護(hù)著班里每一位學(xué)生，上傳下達(dá)，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，管理好班級，規(guī)范每一位學(xué)生的行為習(xí)慣。在新生入學(xué)不久我就知道他的家庭情況，所以平時對他關(guān)注的要多一些。我首先是解決上課睡覺的問題，開始采用罰站的方法，發(fā)現(xiàn)睡覺就讓他站著，可是效果依然不好，陶達(dá)林上課睡覺越來越隱蔽，上課坐的板板整整的睡覺。我看這樣直接詢問，解決不了任何問題，我便轉(zhuǎn)變方式，和他聊天，問問他父親什么時候上班，什么時候下班，他哥哥多久回來一次等等，又詢問一下他母親的身體情況，吃飯情況。這樣我終于找到了，陶達(dá)林上課范困的原因，看來是我錯怪他了。經(jīng)過幾次談話，上課睡覺的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，遲到的現(xiàn)象也有所減少，但學(xué)習(xí)依然還是不見起色?？墒沁€沒有具體落到行動上，上課睡覺現(xiàn)象依然很嚴(yán)重，還是依然遲到。分析：這件事對我的觸動很大，對于陶達(dá)林這個案例我也反復(fù)的思考過了，我覺得還是沒有找到在他心底里隱藏最深的那扇門。因此教師必須時時關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，事事運用教育機(jī)智；盡可能避免師生沖突，以引導(dǎo)學(xué)生更加健康、快樂的成長，創(chuàng)建更加和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。希望各位老班主任、校領(lǐng)導(dǎo)在平時多給我一些指導(dǎo)，幫助我盡快成長起來，在今后的工作中我會繼
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