【正文】 得溫暖、信心和力量。有關資料表明，學生受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。因此，學生需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進生的閃光點，并不失時機地進行鼓勵和表揚。后進生在行為上的突出特點是“不穩(wěn)定性”，一般會故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。做學生喜歡的老師就像谷潤專家在《做學生喜歡的班主任》里所講一樣。通過喬燦同學的轉化，使我深深的感覺到，在目前“后進生”轉化工作中，一方面需要我們對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學合理的方法。第二篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析時光流逝，我擔任班主任工作已好多年了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲。因為，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。因此，我們班主任的班級管理也應富于創(chuàng)造性。一、適當?shù)慕o學生自我改正的空間案例：一天上課，叫起一名學生呂俊鑫回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？感悟：心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。二、平等民主地對待學生 熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。但我沒有歧視她，有了進步進行表揚，有缺點進行批評。從那以后，她消除了自卑感，學習有了很大的提高。為培養(yǎng)開拓型人才，班主任除了要求學生努力學習、成績優(yōu)良、品行端莊外，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力，生活自理能力、社會活動能力，分析和解決問題的能力等等。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，實行班級干部輪換制，創(chuàng)設學生個性特長充分施展的條件，給學生造成實際鍛煉的機會等都有助于培養(yǎng)開拓型人才。初中學生還不太成熟，尤其是初一的學生。還有的時候是故意而為之，他們會有目的地去做一些事情，只是方式不對。案例描述：我所帶的初一有一名女同學，我和她的接觸比較多，在接觸的這段時間內她有了很大的變化。但之后我就發(fā)現(xiàn)她屬于班里好動的那一類學生，上課經常和同學說話或者做一些小動作。因為我并沒有對她發(fā)脾氣，還對她聽好，她就開始喜歡我這個老師。她在課余時間給我做了好多東西，可以看出非常用心。事件一：在一次考試中，我給她監(jiān)考，由于題做完了，她就開始說話，在考場上做一些小動作。我在她身邊轉過好幾次，但她并不能保持安靜，看了她好多次。但現(xiàn)在她又這樣表現(xiàn)，我就非常不開心，從心里想著她只是嘴上說的好，但肯定是做不到。事實證明這樣做是有效的。后來下課后我就找她談，問她原因，她說不是故意氣我的，跟我道歉。以后上自習時，我就多關注一下她，多督促她完成作業(yè)，慢慢地她取得了很大進步。我正好聽見她在算錢，我本來以為是班費，后來了解到是她在算錢買煙和酒，當時我就震驚了，初一的女孩子還抽煙，喝酒，難道這是初中生應該做的事情。后來我說那你喝吧，喝多了你們自己難受，受到老師處罰之后也別委屈，你們是明知故犯。我教育她道既然當我是朋友，我說話你就聽，如果你想看著老師難過，還這么繼續(xù)下去，老師以后就不再管你了，因為我的教育已經不起作用了。這樣你應該不生氣了吧。比如她明天要回家了，她會問我老師回去不回去。后來我從她那兒得知，她媽媽對她的關愛比較少，并且對她有近乎苛刻的要求。我從自身方面盡量幫助她，讓她知道老師在關心她，多讓她感受到溫暖。遇到問題我都會開導她一下，讓她對生活抱有積極、樂觀的態(tài)度，告訴她自己可以并且應該靠自己的努力讓自己生活的更幸福一些。案例反思：通過這個案例，我感覺她之所以這么做，最根本的問題是她缺乏關愛。缺乏關愛導致她出現(xiàn)了這一系列的問題。初一的孩子本來就貪玩，犯錯誤難免。但考試過后我會反過來處理這個事情。事件二，在遇到我之前，她確實是有一些壞的毛病。在某種程度上她想讓我了解她的生活，并且這種行為的背后透露出一種無奈，自己本來知道不對，但是又沒有誰真正關心她的生活，所以她就開始嘗試這些冒險的行為。然后事后我再慢慢了解事情的原因。并且我還在關心她，她不能明知故犯，放縱自己，否則我會感到傷心。事件三：經過慢慢的接觸，知道她缺少關愛之后事情就變得豁然開朗，我就更能理解她原來的做法。她其實很懂事，能夠關注老師，不讓關心自己的人傷心。作為老師，一定要能做到關愛學生，學生是成長中的人，不可避免的會犯錯誤。班主任工作案例分析實習生：xxx 專業(yè)：英語教育 學科：英語 實習學校：xx中學 指導教師：xxx第四篇：班主任工作案例及分析班主任工作案例及分析轉眼之間，我擔任班主任工作已快1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。我甚至認為它們在某種情況下還特別有用。一、以身作則。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃衛(wèi)生區(qū)了。每天，當我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室，回到教室的時候，面對全班學生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。二、沉默是金。案例：有一次，班上生物測試，我事先說了復習范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。”自那以后，學生復習踏實了許多。適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。三、顧左右而言他。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。四、順其自然，案例：初一年級男女生之間產生好感是非常正常的，這不，到了初一后，班上議論紛紛，好些同學神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學后都要繞好長一段路，為的是送我們班的某個女同學回家。當然，在班會上，我講到了在他們這個年齡男生女生之間產生好感是再正常不過的，應該正確的對待與處理。但是，可以看出，在他身上產生了影響。當然，現(xiàn)在這個男生不送她回家了。適用范圍：所謂的“早戀”。案例：班上有三組，每組輪流值周，組長全權負責。指導過后，他們組的工作仍不見起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。適用范圍：心理承受能力較強的學生?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師“無為而治”！——后進生轉化之我見我班有個學生叫黃鵬。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣