【正文】 希望?！保话嗉壒芾硇枰囊膊粌H僅是權(quán)力，更重要的是思想和精神。今天我把我工作中遇到的一些事情及其解決的方法寫出來僅供大家參考。”教師這樣說錯誤有三：第一，在全班學(xué)生面前公開這樣批評一個學(xué)生挫傷了學(xué)生的自尊心。第三，輕率地通知學(xué)生父母來校，是一種變相威脅，是借他人之力樹自己的威信?！薄８惺埽和f樣一句話，但是所起的效果截然不同?！景咐浚簭埰降乃奚崂锿砩险f話違反紀(jì)律，班級被扣分，而且學(xué)生推卸責(zé)任，沒有人承認(rèn)熄燈后說話，老師在上課時讓全體學(xué)生用站起來，說如果沒有人承認(rèn)，全班學(xué)生要站一節(jié)課。教師錯誤有二：第一，集體體罰；隨意停課，違反教育規(guī)定。解決方案：紀(jì)律要適度，苛嚴(yán)地處理違紀(jì)導(dǎo)致有三個后果：學(xué)生百般推卸責(zé)任，逃避懲罰、集體團(tuán)結(jié)對抗老師、故意破壞紀(jì)律，最大限度愚弄老師，“民不畏死奈何以死懼之？”、學(xué)生形成人格障礙；表揚(yáng)該寢室學(xué)習(xí)、衛(wèi)生或體育方面做的團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的地方，要求寢室成員自己討論找出問題所在，并寫出保證改進(jìn)與做好的措施；（班主任）給違紀(jì)學(xué)生有改過與反省機(jī)會，讓他在感到對不起班級過程中認(rèn)識并立即改正錯誤，在“立功贖罪”的自我心理壓力下獲得“新生”，看到希望；建立學(xué)生“成長記錄卡”，讓學(xué)生時刻警惕不良傾向，防范自己的“不良記錄”，從而實(shí)現(xiàn)由“他律”到“自律”。視學(xué)生為責(zé)權(quán)主體的觀念，是建立民主、道德、合法的教育關(guān)系的基本前提。【案例三】：一位看上去異常聰明的學(xué)生，很少和同學(xué)來往，開晚會時她都借口身體不舒服不參加，每天顯得消沉萬分。班主任根本不相信同學(xué)說她割手腕是因?yàn)榭疾缓?。慢慢地，她性格開朗了許多。有件事情我想告訴您：我小時候被鄰居一位大哥哥欺負(fù)過，當(dāng)時我不知道怎么會事，越大才發(fā)現(xiàn)自己永遠(yuǎn)走不出那片心理的黑洞。我是個高中生。我從內(nèi)心佩服您的才華與人格”。每年都被評選為“優(yōu)秀”的班主任不愿意美好前程可能被她耽誤，因?yàn)樵?jīng)有老師遇到類似的情況，何況還有《穆斯林葬禮》中老師悲慘際遇的敘述。該班主任在默默告戒自己：“管她死活，遠(yuǎn)離才會干凈，做位別人都贊美的優(yōu)秀老師才是第一位的！”從此，她更加消沉，班主任的“背叛”，更促使她認(rèn)為“世界上的人都是邪惡而偽善的”，同學(xué)說她的性格更加孤僻怪異，后來她轉(zhuǎn)學(xué)了。教師錯誤有三：第一，涉及到情感的復(fù)雜心理問題，的確處理起來非常棘手，但我們不能回避；第二，明知是非常信任自己的優(yōu)秀學(xué)生，明知不理睬后對學(xué)生本人意味著什么，但還是“繞道而行”，是一種對人性的背叛；第三，當(dāng)一位老師把表面的榮譽(yù)與利益看成“至高無上”，比挽救一個人的身心還重要時，這位老師實(shí)質(zhì)上已經(jīng)走到了“高尚的”的反面?！景咐摹浚阂晃粚W(xué)生上學(xué)期因?yàn)榇蚣苁艿綄W(xué)校記過處分。有次上課遲到，班主任說：“忘記學(xué)校處分了？”。課外活動兩個班籃球比賽，對方一位球員反復(fù)故意違規(guī)攔截他的投籃并撞擊他，他忍無可忍推倒了該同學(xué)。每過一個星期，好心的班主任就要在周末總結(jié)紀(jì)律時當(dāng)全班面提醒他本人，警戒其他同學(xué)。分析：老師“善良的動機(jī)”在多次負(fù)強(qiáng)化的心理暗示下終于終止了一位力圖改過自新的學(xué)生的良好愿望，不知道這位老師是否在“沾沾自喜”自己的“優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)”？老師錯誤有三：第一，放大學(xué)生錯誤，為學(xué)生的過去糾纏不休，為學(xué)生的小小違紀(jì)糾纏不休；第二，用揭傷疤等侮辱人格的方式企圖逼迫學(xué)生改造自己；第三，從成見出發(fā)，不是從實(shí)際出發(fā)搞清事情的真相解決方案：熱心找學(xué)生的閃光點(diǎn)而不是熱心找不足之處；私下提醒其缺點(diǎn)，公開表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生向優(yōu)秀方面轉(zhuǎn)化；調(diào)查清楚事實(shí)比倉促做出結(jié)論重要。盡管是鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生，可是我們畢竟面對的是鮮活的學(xué)生，面對的是父母們心肝爸寶貝，面對的是中華民族未來的希望?！?；班級管理需要的也不僅僅是權(quán)力，更重要的是思想和精神。表現(xiàn)為上課坐立不安，時而還要高聲講話或哼哼小曲。作業(yè)做做玩玩，每次都不能按時完成，還常常會找不到作業(yè)本。母親從來不好好地跟她談心或一起玩耍，一有不好便拳打腳踢。所以老師的教育，講道理都不理不睬，并對她施加教育的人，一律拒絕，沒有絲毫好感。甚至課余時間與她一起聊天，玩耍，了解她的興趣愛好，做她的知心朋友，并發(fā)動其他同學(xué)主動邀請她做游戲，在學(xué)習(xí)上幫助她，讓她感受到集體的溫暖盡量尋找她身上的閃光點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)膱龊媳頁P(yáng)她。這樣，就比較容易增進(jìn)她對老師的情感，也有助于較好地發(fā)展孩子的道德情感和道德認(rèn)識。在家常與父親鬧對立情緒，不愿預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)，沉溺于看電視和打游戲機(jī)。父母的保姆式封閉式的教育使他與同伴交往和自我控制的需要得不到滿足，不僅使他產(chǎn)生了與父母的不滿情緒，而且使他在與同伴交往中不能合理的把握自己的角色，導(dǎo)致蔣同學(xué)自我認(rèn)識前后、內(nèi)外不一致，自我意識模糊，不能做出正確的自我調(diào)控。⑴采用代償，樹立信心。聯(lián)絡(luò)溝通，出謀劃策，指導(dǎo)家長改善教育方式。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖，同時也幫助蔣凡樹立自信心，增強(qiáng)自尊心。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動。該生在家從沒做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，值日生工作不會做，班上與她一起做值日的同學(xué)免不了說她懶，她覺得很沒面子，因而更不愿與同學(xué)交往。上活動課時，教師主動邀請她玩游戲。指導(dǎo)家庭教育，改變不良的教育方式。四概況分析殷天晴，男，他個子不高，出了名的好動，衣著臟兮兮的，拖拖沓沓。該同學(xué)上課注意力分散，從沒有專心聽課的時刻，只顧自己玩自己的東西，甚至干擾其他人的學(xué)習(xí)。該生的問題不僅僅是學(xué)習(xí)問題，還存在著一定的心理問題，而且很大程度和他的家庭環(huán)境有關(guān)系。他缺少溫情，缺少鼓勵，漸漸的失去了自尊和自信，久而久之也就破罐破摔，甚至上課搗亂，成為班上的“特殊”人物。講清家庭影響是孩子厭學(xué)的主要原因