【正文】 。做數(shù)學教育的有心人，把教育過程中的感悟與思考，聚在筆端，凝成文字，總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫教學論文。（三）繼續(xù)進行“閱讀經(jīng)典，走進大師”系列讀書活動 本學期學習《怎樣教得精彩》主要活動安排：9月份各備課組制定教學計劃和進度制定各備課組活動計劃學習教學常規(guī) 10月份做好“求是杯”公開課準備工作。二、主要工作(一) 加強教研組建設，通過加強理論學習，提升教師的理論水平和業(yè)務水平1) 進一步認真學習《英語課程標準》，熟悉新教材，研究新教材，明確必修與選修的關系，共同探討必修課程的設計和安排。3) 學習有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。(二) 強化教學常規(guī)落實提高課堂教學效率1) 強化教學常規(guī)的落實。各備課組在積極有效地開展集體備課的基礎上，充分發(fā)揮個人的教學特長，更加有效地提高課堂教學效率。開學初各備課組要認真制訂切實可行的備課組活動計劃，并有效地開展高質(zhì)量的教學研究活動。2) 為推動教師加強業(yè)務學習和提高工作能力，英語教研組將積極響應學校號召，鼓勵并且支持組內(nèi)青年教師積極參加各級各類業(yè)務比賽，以英語課堂教學大展示為載體，提升英語教師的整體素質(zhì)。同時積極選送優(yōu)秀論文至大市、省參評。高三備課組應認真學習教學大綱和考綱，依托課本，聯(lián)系學生生活進行綜合教學和復習。必修和選修內(nèi)容的增加給高三英語教師提出了更高的要求，這勢必促使我們針對教材的特點和高考的形式更新觀念，周密計劃，在有限的時間內(nèi)達到最佳的教學效果。區(qū)分目標指注意區(qū)分終結(jié)性目標與過程性目標。我們的終結(jié)性目標是20xx年六月的高考，我們的過程性目標是上好每一節(jié)課。課本是載體，失去了就等于失去了通往高考的橋梁，也就沒有了前進的方向。高三三個模塊內(nèi)容多，時間有限，我們應該根據(jù)各班學生的實際情況對教材進行適當?shù)娜∩?。而且選材廣泛，旨在擴大學生的知識面，更有利于增加對學生的英語語言知識的輸入量。學習它是擴大學生詞匯量的一個絕佳的機會。使用各模塊教材有兩個主要目的：一是提高閱讀能力，二是擴大詞匯量。高中英語模塊教材題材多樣，體裁豐富，其語言原汁原味，難度和題材都很適合高三閱讀訓練，是培養(yǎng)閱讀能力的很好的材料。所以在指導學生閱讀過程中，我們可以親自設計一些閱讀任務（reading tasks）,而不必拘泥于教材中的問題，設題時應盡量滿足學生的興趣和要求，并與高考的要求靠近，從而使學生逐步掌握閱讀策略。5）淡化語法，但不忽視語法。語法復習應避免過深過難的現(xiàn)象。選題應該遵循目前高考的要求，即：減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對語法的理解及推理能力的考查。語法復習還應該注重學生學習的重點和難點。6）復習要求實，方法要求新。在這一過程之中，我們應該努力使枯燥無味的“重復”變?yōu)榉e極生動的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復習過程之中，切忌教師“壟斷”復習課堂。這一階段教師的主要作用就是幫助學生盡快構(gòu)建知識網(wǎng)絡，掌握重點、難點和考點，加強對英語知識的積累和記憶。英語測試形式總是一套綜合性較強的試卷。因此，平時教學中除了教授學生基礎知識，做一些分散性訓練外，還應該加強套題的訓練，讓學生知道試卷各題型的特點，以及其答題所需的技巧、方法和高考所提出的要求。(五) 改進教研方式，提高教研質(zhì)量積極采用“參與式”“研討式”教學研究模式，適當安排校際的橫向交流活動。二、高二英語教學的具體措施：1）加強理論學習，改變教學觀念，熟悉新課標，并用以指導教學實踐。我們高二備課組教師將繼續(xù)認真學習新課標有關指導性著作，進一步轉(zhuǎn)變教學觀念：變教堂為學堂，還學生學習英語的主動權(quán)。2）加強備課組集體備課。每個單元由一位老師負責，并在每周的備課組活動中由該位老師主講備課思路及單元的39。負責的老師必須精心備課，列出每單元的知識框架，突出知識的重點、難點、交叉點和易混點，并配上精心挑選的、與本單元知識相關的習題，并制作成課件。做到教學上既有所統(tǒng)一，又各有特色?？傊M量做到集體備課不流于形式，更注重內(nèi)容與實效。在教學過程中，我們要注重新舊知識的銜接；注重提高獨立思考和判斷的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展與人溝通、合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際能力。同時創(chuàng)設大量的活動，使學生能通過親身參與和實踐，感悟和體驗英語，發(fā)展語言技能，進而逐步獲得綜合語言運用能力。本學期，我們將一如既往，在備課組內(nèi)開展互相聽課活動。5）把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養(yǎng)的同時，扎實抓好英語基礎知識的積累。與此同時，我們要自編相應的練習，并在詞匯、聽力、語法等方面作了專題輔導和訓練。7）學期教學進度參考：完成《牛津譯林版高中英語》第5第6模塊。三、高一英語教學的具體措施（1）教學觀念：重視教育的兩大功能工具性和人文性。（2）教學常規(guī)：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，做好初高中知識和認知能力等方面的銜接，認真完成本學期的教學任務。課堂上精心設計各種 “任務性”活動，通過各種實踐，達到有利于學生語言綜合能力提高的目的。每次備課組活動以確定中心發(fā)言人，備課組組員集體討論的方式確定本單元的難點、重點、教學方式等。（3）第二課堂：有計劃地開展好校本課程和研究性學習活動。（4）學期教學進度參考：完成《牛津譯林版高中英語》第1第2模塊。英語教研組活動計劃2一、指導思想本學期我校英語教研組將緊緊圍繞區(qū)教師發(fā)展中心英語學科研訓活動計劃和我校教導處展開各項工作。二、工作目標：探索學本課堂，研討學本課堂中的合作學習，交流高效作業(yè)的設置，提高教學質(zhì)量，構(gòu)建學生發(fā)展的平臺。抓實英語學科教學常規(guī)，認真搞好英語教學研究，參加學科素養(yǎng)提升，提高教師科研素養(yǎng)和科研水平，提升教師教育教學研究水準。三、具體工作內(nèi)容：繼續(xù)學習《英語課程標準》等精神，研讀新教材，梳理教學疑難問題，開展共讀《以學習為中心的課堂觀察》活動，豐富教師教育理論和專業(yè)知識，更新教師的教育教學觀念，提高教師的課堂執(zhí)行力和教學研究力。我們堅持學生本位、學習本體，以學為本、以學定教、還教于學、共同發(fā)展的理念，努力探索學生合作學習，提高課堂教學效率，發(fā)展學生的39。加強集體研討和合作學習，經(jīng)常開展備課、說課、聽課、寫案例及集體磨課等校特色研訓活動，撰寫教育教學隨筆，開展課堂教學研討活動，形成多交流，多分析、多實踐，多反思的教研風氣。如鼓勵中年教師參加課堂教學提升評比，主動參加論文、案例評比，配合和協(xié)助學校加強對學生的培訓和指導。四、各階段活動安排：九月份：參加區(qū)小學英語學科教研組長會議。集體學習：各位英語教師認真制定各年級的英語教學計劃。參加區(qū)小學英語12學時培訓讀書交流活動。教學研討，范海丹教師上課，評課，磨課。組內(nèi)英語教研活動，集體備課、磨課。1月份組內(nèi)英語教學研討。做好學生期末復習。英語教研組活動計劃3一、指導思想：以學校科研處和教務處工作計劃為依據(jù)，認真貫徹執(zhí)行學校下達的會議精神，以提高教研質(zhì)量和教學質(zhì)量為目標，以學生發(fā)展為根本，以更新教師教育教學理念為先導，以提高課堂教學為中心，不斷深化課堂教學改革，提高各備課組的合作意識，搞好教研組的各項活動，力爭本教研組的各項工作更上一層樓。搞好有關新課改的學習講座。（二）加強業(yè)務學習，提高業(yè)務水平和教學能力認真學習教學大綱，考試大綱，明確教學目標。充分發(fā)揮市骨干教師、學科帶頭人的模范帶頭作用，落實“傳幫帶，結(jié)對子”的指導工作。抓實備課組工作，分層教學，分層測試，把握命題尺度，精細管理，提高質(zhì)量。堅持每周一次的集體備課，做到“五備”（備考點、備教材、備練習、備學生、備教法和學法），充分發(fā)揮集體智慧的`結(jié)晶。（四）加強科研，促進教改，從教改中求質(zhì)量積極申報課題研究，保證每學年有兩個或兩個以上的課題。（五）加強學生的競賽輔導，使競賽成績再上新臺階搞好市級各類競賽的輔導工作。英語教研組活動計劃4一、研究專題及主題。二、活動目標：（一）總目標打造一支團結(jié)協(xié)作、個性鮮明、以自我更新為取向的研究型教師團隊。構(gòu)建動態(tài)生成、充滿生命力的英語課堂（二）教師發(fā)展目標以“優(yōu)化課堂提高課效”理論為指導，在研究與實踐中，逐步具備彈性預設、捕捉資源（快、多、準、精）和判斷信息的能力，變教師單一、局部、簡單的思維方式為綜合、整體的思維方式。立足課堂，勇于實踐，不斷反思，提高教師的實踐智慧，感悟教師職業(yè)的`內(nèi)在尊嚴與歡樂，提升教師的生命質(zhì)量。逐步掌握“類知識”和“類方法”，感受英語的內(nèi)在邏輯，能自我發(fā)現(xiàn)一些語言規(guī)則，學會用英語的眼光看問題、用英語的頭腦想問題，建立英語的思維方式。三、工作思路組織集體備課，取長補短，集思廣益。強化備課組長的職責意識，認真組織集體備課，做到“四定”：定時間、定地點、定主講人，全體組員共同出謀劃策。并能落實于課堂看實效。上課是教學常規(guī)中最重要的環(huán)節(jié)，是教師演繹生命的舞臺。聽課教師聽課前要熟悉教材，從“問題”切入，帶著問題聽課。在課堂教學中，我們主要反思以下問題：（1）、在課堂上教師是否做到“五還”？（2）、學生的自主學習是否有效？（3）、資源生成是否豐富且質(zhì)量較高？（4）、教師回應是否及時，并有推進性？（5）、教師對新資源是否敏感，利用程度如何？（6）、教師在過程生成時分析比較、綜合重組水平如何？（7）、生生互動的程度和質(zhì)量如何?（8）、師生互動的程度和質(zhì)量如何?在不斷的實踐與反思中，可能產(chǎn)生新的問題