【正文】 ”“我奶奶。她是還女人。剛才她還和老師說起來你的現(xiàn)狀。送來之后，我讓孫凱穿上，他也沒有拒絕。果不出所料，星期五放學(xué)時，班長又來報告說孫凱把衣服扔在桌子上走了。星期一，我早早的來到學(xué)校把他叫到辦公室，給他衣服，他接住對我說：“我不敢?guī)Щ丶??！毕惹奥牭降牧餮则阏Z，我知道找他奶奶不管事，他爸爸有在外工作更談不上對孩子的教育。于是，我給予了他更多的關(guān)注，希望他能從老師那里得到缺失的愛。自從得知這孩子的家庭情況，我開始反省自己的行為，我想我應(yīng)該走進這個孩子的心里。聊他的愛好和興趣，聊他的特長和得意之處??雖然他一直是一副嬉皮笑臉的樣子，看著確實不讓人喜歡，但我還是會刻意地去摸摸他的頭。遇到不完成作業(yè)，就讓他在我的辦公桌上寫，這樣他就會不自在，問我能不能回教室完成，我說不行，在我面前寫，他很快就寫完了，我警告他，以后再不完成作業(yè)就到我辦公室寫，一段時間作業(yè)單上沒有他的名字。我感覺到從那一天起，孫凱開始喜歡我了。捕捉進步，及時表揚鼓勵。有一次，他的一篇課堂作文寫的有些水平，我當(dāng)著全班的面讀了出來，還對他贊賞有加。后來他一有點成績，我就表揚，還把他寫的一首小詩，貼在后墻的展示板上。我想我會更有信心地用自己美好的心靈和辛勤的勞作去引導(dǎo)這些可愛的孩子茁壯成長。這漫畫可能是大師們給我們的學(xué)校教育提出了一個讓人深思熟慮的問題，學(xué)校教育到底應(yīng)該怎樣辦？應(yīng)試教育怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育？面對新課改，作為小學(xué)語文教師，針對語文教學(xué)，陷入沉思之中：而每一位語文教師上的課都很精彩，說不出什么地方不好。一句話，語文教學(xué)什么都有了，就是沒有語文教師自己的東西。什么是個性？我個人認為，對每個人來說，就是自己有獨特的想法，有新穎的做法，形成自己人生的亮點。就個性化語文課堂教學(xué)而言，就是在保證課堂氣氛融洽、和諧，課堂各個環(huán)節(jié)流暢，課堂教學(xué)目標(biāo)達成度高的情況下，每一位教師根據(jù)自己的語文基本素養(yǎng)，針對不同的教學(xué)對象和不同的教學(xué)環(huán)境而施行的屬于自己的語文課堂?！钡膫€性化的語文教師?！苯處焸€性的展現(xiàn)，更需要在交流中成長，在民主和諧的氛圍中誕生。周二的辦公時間，那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與我們一起進行“圓桌教研”的法定日，無論領(lǐng)導(dǎo)多忙，不管是多大范圍的教研活動，領(lǐng)導(dǎo)、教研員和教師都處于平等的地位，我們共同研究教學(xué)策略，介紹自己的教學(xué)“金點子”。不管誰提出自己的見解，都要尊重他人的意見，有時會為一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計進行討論探究，各抒己見，最后拍板的還是老師自己。(二)積淀豐厚文化夯實個性成長語文教師教學(xué)個性的形成畢竟離不開文字刺激，三天不讀書必語出乏味。閱讀是語文教師獲取源頭活水的最佳渠道，缺少成為終身習(xí)慣的持續(xù)不斷的閱讀，就只會在舊我之中轉(zhuǎn)圈子，漸漸干涸枯竭，展現(xiàn)于學(xué)生面前的，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎，更不要奢談形成自己的風(fēng)格了。”）在此思想的引領(lǐng)下，學(xué)校積極倡導(dǎo)“朝陽讀書活動”，提出了“與經(jīng)典為友、用靈魂做事、靠智慧思考、經(jīng)責(zé)任落實”的20字方針。學(xué)校規(guī)定每位語文教師必讀的書目有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等多種中外名著。每一位語文教師，必須每學(xué)期在教師個人博克上發(fā)表日志，集體備課、個人備課、課件、教育教學(xué)論文、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書心得、教研案例等。讓教師親近書籍，讓閱讀成為教師最為自然的生活狀態(tài)，為教師的個性成長搭建了厚實的平臺。(三)精彩紛呈的語文大課堂揮灑個性的舞臺“我的課堂，我做主?！俺蔀槟阕约骸边@是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決心打造個性化語文教師的發(fā)展思路。課堂創(chuàng)新獨具風(fēng)格因教師的生活閱歷、體質(zhì)狀況、性格氣質(zhì)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、思想認識、審美修養(yǎng)、文化底蘊、教學(xué)能力各方面的不同，會在教學(xué)中表現(xiàn)出對教材內(nèi)容的理解、把握、處理的不同，對教學(xué)方法的選擇、使用的不同，對施教對象的感受、情感、期望的不同，從而形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。張老師酷愛文學(xué)，古文學(xué)功底深厚，課堂豪情奔放，她常常把課文一段一段詠誦。我擅長表演和板畫，于是，我在講課時，往往一邊批文入情，一邊師生同畫，畫完了，課也透了。久而久之，我也成了有名的畫課老師和名副其實的“演課”老師。讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟古詩，在闖關(guān)中鞏固知識，日久天長，他班的學(xué)生個個均能“出口成詩”。這些老師們在自己的教學(xué)實踐中，發(fā)揮各自的特長，在課堂上揮灑個性的同時，善于總結(jié)、歸納，善于反思自己的教學(xué)行為，形成了屬于自己的獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。我校在語文課堂導(dǎo)入形式已形成了“百家爭鳴、百花齊放“的新氣象，鼓勵教師因文而異，因人而異，鼓勵同年級的教師針對同一篇課文采取多種導(dǎo)入形式。這是五年級教師在教《草原》一課時設(shè)計的幾種導(dǎo)入形式：我的詩歌導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)過歌頌草原的詩歌嗎？（齊背《敕勒歌》）會唱有關(guān)草原的歌曲嗎？引導(dǎo)學(xué)生歌唱《美麗草原我的家》，在歌聲中導(dǎo)入新課。王老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：大家看，有許多蒙古族人正在草原上騎馬奔馳，他們要去干什么呢！同學(xué)們想不想去看一看？（音樂聲起，師生快樂地踏步走）趙老師的課題質(zhì)疑式導(dǎo)入：讓學(xué)生圍繞課題提出心中的疑問“草原什么樣子，草原人民怎樣生活？在草原上發(fā)生了什么動人的故事？”。我們的課堂導(dǎo)入不拘一格，成功傳情激趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)新設(shè)計精彩不斷語文教學(xué)的創(chuàng)造性在于充分發(fā)揮學(xué)生主體精神、充分尊重學(xué)生個性的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機?！队^潮》一課是通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。在學(xué)習(xí)了描寫大潮的課文后，我安排了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：想象一下，如果江堤上有鄉(xiāng)下老人、孩子、外國人、膽大的人、走遍世界的旅游者??他們看到了會說什么？請選擇其中的一個寫下來。老師這樣的安排不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文后有了一個抒發(fā)情感的機會，真正讓學(xué)生成為學(xué)生的主體。張老師任教五年級三班，他利用本班孩子喜歡粘、貼、畫的特點，及時將寫作訓(xùn)練與動手粘貼聯(lián)系在一起，創(chuàng)辦了“美麗的粘貼畫作文”教學(xué)模式，讓孩子在自粘自貼中激發(fā)寫作興趣。同學(xué)們互相品評，修正，推薦精品作手抄報，每月全班評選一次精美手抄報參加年級組展覽，這時的手抄報展示就如同成了文學(xué)博覽會、大比武一樣。(四)獨具匠心的語文活動是學(xué)生開放個性的天地學(xué)習(xí)語文的最終目的是運用。發(fā)動學(xué)生積極為學(xué)校 “校園編輯部”投稿，把學(xué)生的優(yōu)秀作文、美文摘抄等每月匯編成朝陽讀報，發(fā)放到學(xué)生手中共同欣賞共同提高。三、取得的成效幾年來，五年級語文教師逐步形成了自己的教學(xué)個性和教學(xué)特色，每天充滿了工作活力，教學(xué)工作有了長足的發(fā)展，學(xué)生的語文綜合能力得到了極大提高,學(xué)生的個性特長也得到了不同程度發(fā)揮與發(fā)展。我所任教的班級的教學(xué)成績由原來的年級倒數(shù)第一一躍成為正數(shù)第一，鋼筆字書寫工整美觀是學(xué)校公認的班級；我班每學(xué)期都被學(xué)校評為“朝陽讀書活動優(yōu)秀班級”，參加學(xué)校組織的各類演講、朗誦、故事等比賽都是一等獎；在08年鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量抽考中我班語文獲得全鎮(zhèn)第二名的好成績。四、操作中應(yīng)注意的問題金無足赤，人無完人。但我們堅信，只要我們多思考，多實踐，多交流，多研討，多學(xué)習(xí)，我們的語文教學(xué)一定會實現(xiàn)“展現(xiàn)個性風(fēng)采，塑造美麗課堂”的教學(xué)目標(biāo)，我們的教育教學(xué)成果一定會更加輝煌！更加燦爛！第五篇：第五編 教育教學(xué)金點子成功案例第五編教育教學(xué)金點子成功案例農(nóng)村中學(xué)生的家庭教育一、面臨的問題孩子住校了，在家的時間少了，家長與孩子的溝通也少了。%的高中生覺得“父母關(guān)心我”，%的學(xué)生“經(jīng)常和父母聊天”。中學(xué)階段又是“多事之秋”，許許多多的問題可能在這一階段出現(xiàn)—早戀問題，離家出走問題，??的確令人擔(dān)憂。更有的家長總是描繪孩子會成什么樣的人才，卻很少想到，明天社會需要什么樣的人才。每一位家長都應(yīng)該和自己的孩子一起成長，面向未來，迎接挑戰(zhàn)。經(jīng)常會聽到類似這樣的抱怨，“我和父母有代溝，他們整天只關(guān)心我的吃穿、學(xué)習(xí)，卻一點兒也不關(guān)心我的想法和情趣。隨著年齡的增長，初中生的自我意識進一步增強，他們要求別人了解、理解和尊重自己。如留給他們個人的生活空間，尊重他們的隱私權(quán)，比如說進孩子的房間之前先敲門，進入后最好不要隨便翻看他的東西，給孩子應(yīng)有的尊重，同樣，孩子會尊重你們，尊重你們的私人空間。我不知道家長每周和孩子交流的時間有多少，但不管你有多忙，當(dāng)孩子放假休息，至少要有時間和他們坐下來談?wù)勑?，了解了解他們心里在想些什么，如“這一階段過得怎樣？”、“我們來談?wù)勅绾?？”真的出現(xiàn)了問題，要能夠站在他們的角度去理解他們的心情，而不要沒有弄清緣由就橫加指責(zé)，這樣不但不能解決問題，還會破壞親子關(guān)系。我建議，我更希望孩子有了問題，首先想到的是家長，向家長傾訴。同學(xué)，孩子的真正的朋友。對于寄宿制的中學(xué)生來說，與人交往是我們每個人生活的基本組成部分。現(xiàn)代家庭多是三口之家，每個孩子都渴望擁有同學(xué)之間的深厚友誼，高興時有人分享自己的快樂，煩惱時有人為自己排憂解難。建立良好的人際關(guān)系有以下三點要借鑒。人際關(guān)系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關(guān)心自己，而要主動地與周圍的同學(xué)交往溝通。當(dāng)對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時候，你不僅會對對方有