【正文】 要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。4．本文在語言上有何特點(diǎn)？明確：在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。七、文章特點(diǎn)富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。在內(nèi)容上抓住了聽眾的心理和興奮,引起聽眾的興趣。圍繞如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開話題，正反論證，層次分明。八、小結(jié)蔡元培先生的這篇就職演說，吹響了北大改革的號(hào)角，他“循思想自由原則，取兼容并包主義”，對(duì)北京大學(xué)進(jìn)行了思想解放和學(xué)術(shù)繁榮，使北大成為最早傳播馬克思主義和民主科學(xué)思想的發(fā)祥地，今天，北京大學(xué)不僅是國(guó)家的知識(shí)庫(kù)，民族的智囊團(tuán)，更是一座學(xué)術(shù)思想的高峰。第二篇：就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演講學(xué)案就任北京大學(xué)校長(zhǎng)職演講導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：，疏通字句，讀懂文章大意。，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目；所有題目都書面完成。教材助讀一、走近作者蔡元培（1868~1940）自鶴卿，號(hào)孑民，浙江紹興人，他是中國(guó)近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家，為中華民族的進(jìn)步和發(fā)展，為在中國(guó)建立資產(chǎn)階級(jí)的教育體制，尤其是為改革和發(fā)展中國(guó)的高等教育事業(yè)，作出了重要的貢獻(xiàn)。他明確提出廢止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)的封建教育宗旨。蔡元培的教育實(shí)踐多在高等教育方面。他提倡學(xué)術(shù)自由，科學(xué)民主。將“學(xué)年制”改為“學(xué)分制”，實(shí)行“選科制”，積極改進(jìn)教學(xué)方法，精簡(jiǎn)課程，力主自學(xué)，校內(nèi)實(shí)行學(xué)生自治，教授治校。二、了解背景《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)。戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學(xué)堂得以保留。1912年5月，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)。因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟，來上學(xué)時(shí)，有不少還帶著聽差，上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái)，對(duì)研究學(xué)問沒什么興趣，而是想方設(shè)法混資歷，找靠山。他以堅(jiān)決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對(duì)癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌。在辦學(xué)方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請(qǐng)陳獨(dú)秀等大批新學(xué)人物和劉師培等舊學(xué)人士進(jìn)入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。與此同時(shí)，他還在學(xué)生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，樹立新道德新風(fēng)尚。三、整體感知演講稿只有思路清晰、觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，才能使聽眾明確演講的重點(diǎn)，從而達(dá)到演講的目的。三部分。中間提出三點(diǎn)希望。從文中看，當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)主要存在些什么問題？針對(duì)這些問題，蔡校長(zhǎng)相應(yīng)地采取了哪些措施？（盡量提取原文語句概括）抱定宗旨”針對(duì)的是北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大。學(xué)生無心向?qū)W：平時(shí)敷衍塞責(zé)，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡。預(yù)習(xí)自測(cè)學(xué)習(xí)建議 自測(cè)題體現(xiàn)一定的基礎(chǔ)性，又有一定的思維含量，只有“ 細(xì)心才會(huì)，思考才會(huì)”，請(qǐng)大家認(rèn)真獨(dú)立完成，鞏固落實(shí)好。肄業(yè)（）弭謗（）干祿（）孜孜求學(xué)（）敷衍（）．．．．．．．貽誤（）砥礪（）宗旨既乖（）切磋（）訾詈（）店肆（．．．．．．．．）鮮為人知（）會(huì)晤（）商榷（）裨補(bǔ)缺漏（）旁稽博采（．．．．．）無虞缺乏（）道義相勖（）．．肄業(yè)： 無虞缺乏：終南捷徑：唐代盧臧用曾經(jīng)隱居在京城長(zhǎng)安附近的終南山上，借此得到很大的名聲而作了大官，后來用“終南捷徑”比喻，也比喻 弭謗： 孜孜求學(xué)： 容有底止： 道義相勖： 冶游： 宗旨既乖： 責(zé)無旁貸： 砥礪： 以身作則： 訾詈： 無動(dòng)于衷： 商榷：①今日所與諸君陳說者只此，以后會(huì)晤日長(zhǎng)，隨時(shí)再為________可也。③余在德國(guó)，每至店肆購(gòu)買物品，店主殷勤________，付價(jià)接物，互相稱謝。①有些人把入黨看作做官的終南捷徑，這種思想和共產(chǎn)主義是毫不相干的。③面對(duì)這種混亂腐敗的現(xiàn)狀，我們能夠無動(dòng)于衷嗎？④小張幫助李老師的東西搬上七樓，這是小張責(zé)無旁貸的責(zé)任。我的疑問？ 請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決?！保?）“三不主義” 一不做官，二不納妾，三不打麻將蔡元培軼事蔡元培先生是一位特立獨(dú)行的有志節(jié)、有操守的知識(shí)分子，他一生“有所不為、無所不包”，留下了數(shù)不清的趣聞逸事。一次，他在樓上讀書，家中忽然遭火，舉家惶恐，家人急呼其下樓。還有一次，蔡元培隨女傭下樓，由于他年齡小加之樓梯又高，所以必須讓人抱著下。這時(shí)因有其它事情打岔，女傭一急竟然忘了上樓。蔡元培36歲時(shí)，住在徐家匯南洋公學(xué)，每天早晨步行到土山灣從馬相伯先生學(xué)習(xí)拉丁文，往返有十里之遙。為了不遲到，他早早出發(fā)，風(fēng)塵仆仆，結(jié)果五點(diǎn)就到了，天尚未明，他就等候。探究案學(xué)始于疑——我思考，我收獲！蔡元培在這次演講中對(duì)青年學(xué)生提出了哪些要求？ 對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)要求：（1）要求青年學(xué)子端正對(duì)大學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，抱定認(rèn)真求學(xué)的正大宗旨，為做學(xué)問、為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)而來，而不是為做官、發(fā)財(cái)而來。（3）勉勵(lì)青年學(xué)子相互友愛，共同進(jìn)步，為促進(jìn)良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成做出榜樣。這些要求對(duì)我們今天還有哪些意義？質(zhì)疑探究——質(zhì)疑解疑、合作探究探究點(diǎn)一 精句賞析諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學(xué)，則其造詣，容有底止。同學(xué)中茍道德有虧，行有不正，為社會(huì)所訾詈，已雖規(guī)行矩步，亦莫能辨，此所以必互相勸勉也?；仡^看看我們今天的社會(huì)，蔡元培在課文中提到的社會(huì)腐敗現(xiàn)象和不良風(fēng)氣現(xiàn)在也一樣有，所以蔡元培當(dāng)年提出的三點(diǎn)要求至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)年北大有無心向?qū)W、只為升官發(fā)財(cái)而讀書、在學(xué)?；煳膽{的學(xué)生，現(xiàn)在這樣的學(xué)生更多。功利至上，只為升官發(fā)財(cái)而讀書。所以無論大學(xué)還是中學(xué)，所有的學(xué)生只要進(jìn)了學(xué)校，都必須首先“抱定宗旨”，認(rèn)真學(xué)習(xí)。蔡元培說當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，現(xiàn)在也有拜金主義，物欲橫流的現(xiàn)象，敗德毀行的事情，一樣到處都有。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對(duì)我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。3.“敬愛師友”。在學(xué)校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學(xué)生之間不要說互相勉勵(lì)、互相促進(jìn)，連平等交往、友好相處也不容易。反思第三篇：蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演講教案《蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》教案教學(xué)目標(biāo)一、對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀有一定認(rèn)識(shí)，了解蔡元培的生平及其在北大改革上所作的貢獻(xiàn)。三、分析演講中的主張和蔡元培教育改革的主張的當(dāng)代意義。難點(diǎn)：分析演講的思想內(nèi)涵和作者對(duì)教育改革的主張對(duì)當(dāng)代的價(jià)值。由教師提問，學(xué)生充分討論。中華民國(guó)首任教育總長(zhǎng)，1916年至1927年