小學(xué)音樂低年級(jí)教學(xué)中如何進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)共5則-在線瀏覽
2024-11-16 22:08本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)，不是簡(jiǎn)單機(jī)械地訓(xùn)練，而是應(yīng)該運(yùn)用各種手段讓音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來，讓這種訓(xùn)練隱藏于各種活動(dòng)之中，蘊(yùn)含在各種情境教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在不知不覺地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能。新課標(biāo)中的 “音樂審美體驗(yàn)”、“淡化音樂知識(shí)技能”，并不是舍棄音樂課堂上的識(shí)譜教學(xué)，我國(guó)著名音樂教育家吳斌先生提出: “我們的學(xué)生要在形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中自覺地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)”；“在充滿樂趣、積極參與的教學(xué)過程中，不知不覺地、自然而然地掌握音樂知識(shí)和音樂技能”；“在優(yōu)美動(dòng)聽、輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)識(shí)譜”。以“興趣愛好為動(dòng)力”是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的十大基本理念之一。在湘教版第三冊(cè)中有七個(gè)音符、唱名及音階等音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是我們學(xué)生在音樂課第一次接觸音符，但是要在一課中就要學(xué)生都記住七個(gè)音符肯定是由困難的，首先讓學(xué)生知道了解。我在教授這一課時(shí)，首先給同學(xué)們聽賞電影插曲《do re mi》，在動(dòng)聽的歌聲之后給同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹了這個(gè)故事，同學(xué)們對(duì)這個(gè)電影感興趣了，我放了其中一段故事中介紹七個(gè)小孩，家庭教師給他們分別取名為七個(gè)音符。二、利用柯爾文手勢(shì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)音符。老師邊講邊帶學(xué)生做，之后老師用《do re mi》的音樂，讓學(xué)生邊做手勢(shì)來表示聽到的音，教學(xué)碟中的音樂速度很快，老師可以彈奏音樂讓學(xué)生做其中的幾個(gè)音符，比如歌曲中出現(xiàn)1（do），3（mi），5（sol）的地方，就讓學(xué)生專門聽辨這三個(gè)音符，只在聽到這三個(gè)音的地方做出手勢(shì)。如二年級(jí)上冊(cè)“找朋友”的游戲：請(qǐng)14個(gè)小朋友，頭上戴著寫有七個(gè)音符和對(duì)應(yīng)唱名的頭飾，讓學(xué)生在一段《我的朋友就是你》的音樂中，隨樂走動(dòng)，音樂聲停，學(xué)生的腳步也停止，要求找到相對(duì)應(yīng)的哪個(gè)音符和唱名是一對(duì)好朋友，并一起手拉手。這時(shí)，老師再請(qǐng)學(xué)生一起來唱唱。如：我說、唱、彈一個(gè)音，然后讓小朋友找到寫有相應(yīng)音符的小鳥，并把這只小鳥貼在寫有相應(yīng)音符的小屋上。老師充當(dāng)“鳥媽媽”唱第一句，召喚小鳥，小鳥聽到鳥媽媽的召喚唱著歌曲，排好隊(duì)準(zhǔn)備回家，各組可以輪流進(jìn)行。游戲開始前分組讓小朋友在格子上跳一跳，唱一唱（跳到哪個(gè)格子就唱出這個(gè)音，老師在琴上彈出這個(gè)音，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)它）。還可以老師彈琴，讓學(xué)生聽出單音，迅速地跳到格子中。三年級(jí)下冊(cè)還有一個(gè)游戲活動(dòng)“唱唱跳跳拍拍”有了音高的加入，還有低音5，請(qǐng)學(xué)生帶上音符頭飾，以歌曲《小烏鴉愛媽媽》為例，唱到哪個(gè)學(xué)生頭飾上的音，誰(shuí)就按節(jié)奏跳一跳，這樣不僅有音符的鞏固學(xué)習(xí)，還有節(jié)奏的練習(xí)。是學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在聽的過程中潛移默化的建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。在三年級(jí)下冊(cè)中繼續(xù)了豎笛吹奏，在歌曲《牧童謠》中去熟悉6（la，）、2（re）、3（mi），學(xué)生往往認(rèn)為識(shí)譜是較難的，但自從學(xué)會(huì)吹豎笛后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)譜能力也得到了提高。比如三年級(jí)上冊(cè)中《乃喲乃》，整首歌曲圍繞1（do），3（mi），5（sol）三個(gè)音符進(jìn)行編曲，請(qǐng)同學(xué)們想想這三個(gè)音可以進(jìn)行一些怎樣的組合唱，歌曲雖簡(jiǎn)單但并不枯燥，唱起來也朗朗上口。識(shí)譜教學(xué)在音樂教學(xué)活動(dòng)中并不是單一的，識(shí)譜能力的提高對(duì)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)造音樂有著不可忽略的作用，我們?cè)谧R(shí)譜教學(xué)過程中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇形象生動(dòng)、簡(jiǎn)便可行、適合小學(xué)生特點(diǎn)的音樂游戲和一些綜合性的活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以求最佳教學(xué)效果，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到各種音樂活動(dòng)中，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂。也是學(xué)習(xí)音樂不可或缺的一項(xiàng)基本技能。所以無論是學(xué)習(xí)聲樂、器樂，還是欣賞音樂，都必須具有一定的識(shí)譜基礎(chǔ)，才能更深入地理解音樂、感悟音樂。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“厭煩點(diǎn)”,因?yàn)榻處煱炎R(shí)譜教學(xué)教得太死板、太理論化,不符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。一、強(qiáng)化音準(zhǔn)、音高訓(xùn)練少年兒童在接觸音樂學(xué)習(xí)識(shí)譜的開始,就必須十分重視其正確音準(zhǔn)、音高的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在教學(xué)過程中,我采用直觀形象的教學(xué)方法,出示三幅分別畫有小鳥、鴨子、老黃牛的圖畫,請(qǐng)學(xué)生分別模擬三種動(dòng)物的嗚叫聲,來辨別不同音區(qū)的音準(zhǔn)音高,通過鋼琴?gòu)椬?讓學(xué)生懂得高音區(qū)可以描繪小鳥的形象,中音區(qū)可以描繪鴨子的形象,低音區(qū)可以描繪老黃牛的形象,這種趣味性的游戲讓學(xué)生區(qū)別了音區(qū)的音色和表現(xiàn)力。在此基礎(chǔ)上,老師可以進(jìn)行唱名和音階的訓(xùn)練,讓學(xué)生熟悉會(huì)唱音階。節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生掌握識(shí)譜的有效途徑之一。學(xué)生很愿意通過動(dòng)作拍擊來表現(xiàn)這些節(jié)奏,在此基礎(chǔ)上,循序漸進(jìn),由淺入深,加大訓(xùn)練強(qiáng)度,繼而再加入若干小節(jié)的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí),此時(shí),老師并用琴聲彈出相應(yīng)節(jié)奏型的旋律。三、通過音程練習(xí)曲來進(jìn)行識(shí)譜在教學(xué)中,我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生音唱不準(zhǔn),把握不住音高的現(xiàn)象,導(dǎo)致了學(xué)生視唱不敢放松的心理,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱積極性不高。像這樣的音程練習(xí),我們可以采用兒歌、趣味性較強(qiáng)的歌曲片斷來進(jìn)行教學(xué),如《粉刷匠》、《洗手絹》等,讓學(xué)生分別采用聽唱、視唱、默唱和接唱等不同的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練,這樣讓學(xué)生有意識(shí)地加強(qiáng)音高的聽辨、記憶,使之掌握音準(zhǔn),熟練地進(jìn)行識(shí)譜。不會(huì)識(shí)譜,學(xué)生的歌唱就無法談起。在教學(xué)中我讓學(xué)生熟悉和掌握一些民歌和民族器樂來提高學(xué)生的視唱興趣。五、在器樂演奏中鍛煉識(shí)譜能力器樂演奏也是進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)的有效途徑之一,學(xué)生在識(shí)譜中,還要增
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1