如何進(jìn)行低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)--(備用)-在線瀏覽
2024-11-15 03:08本頁(yè)面
【正文】 老師過(guò)目是期望得到老師的肯定和指正的，以便從中獲取經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)力。因此，教師在給學(xué)生寫(xiě)話作評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)多用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的作品，并充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、贊美，切勿諷刺挖苦。相信只要做到了這幾點(diǎn)，我們的學(xué)生再也不會(huì)為沒(méi)有話寫(xiě)而著急了，他們的寫(xiě)話水平一定能夠有所提高。我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，它會(huì)影響學(xué)生升入中、高年級(jí)后的寫(xiě)作水平，低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)成果不容忽視。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。從這三個(gè)目標(biāo)來(lái)看，我想課標(biāo)的目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必過(guò)于在乎口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差異，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想，口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，即“讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。如何培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考、勤于動(dòng)手寫(xiě)話的能力，我在自己的低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中是這樣做的：一、教材示范，模仿為先：低年級(jí)人教版的語(yǔ)文教材，所選的課文都是適合兒童年齡特點(diǎn)的童話、詩(shī)歌等，這些課文語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)容淺顯，里面蘊(yùn)含豐富的人文精神和情感，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)就要充分發(fā)揮它的說(shuō)話寫(xiě)話的示范作用。因此我們老師在教學(xué)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，給學(xué)生一定的時(shí)間思考，及時(shí)調(diào)整他們說(shuō)話的順序，培養(yǎng)他們良好的說(shuō)話習(xí)慣。例如：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二組課文的學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求孩子們用一段話來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)，可以夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，也可以夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，我們本地就盛產(chǎn)楊梅，可是學(xué)生在介紹時(shí)就總是一句帶過(guò)“我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，它非常好吃，歡迎您到我的家鄉(xiāng)來(lái)做客。”讓學(xué)生在課堂進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練他們思維豁然開(kāi)朗，有些學(xué)生還能積極創(chuàng)作出“到了九、十月份，地蘿卜深深地藏在泥土底下，有圓的、有桃形的、有細(xì)長(zhǎng)的，形態(tài)各異，你別嫌它難看，它可好吃了。二、放寬要求，找準(zhǔn)趣點(diǎn)：我們語(yǔ)文老師在低年級(jí)有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，為將來(lái)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)是必要的，但如何讓學(xué)生們?cè)诮佑|寫(xiě)話之初就愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)？我覺(jué)得有的老師急功近利、過(guò)于拔高要求，特別是有的老師要求學(xué)生每天都要寫(xiě)一篇日記，我覺(jué)得這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)負(fù)擔(dān)承重心生反感，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有目的性和指導(dǎo)性的寫(xiě)話更讓他們茫茫然無(wú)從著手?？磮D時(shí)讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得、思考所獲，可以寫(xiě)一句話，也可以寫(xiě)一段話，要求不具體，放低坡度，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練，再讓學(xué)生通過(guò)同桌交流、小組交流，分享寫(xiě)話成果。寫(xiě)話訓(xùn)練無(wú)時(shí)不在，除了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)外，我還擔(dān)任本班的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，我在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)的同時(shí)盡量利用貼近他們的文字去描述所畫(huà)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)情境繪畫(huà)，學(xué)生們興趣盎然。因此我想只要放寬要求，激勵(lì)為主，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣點(diǎn)，從他們的興趣入手，孩子們一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)話。同樣是“夸家鄉(xiāng)”這一篇日記中，有一個(gè)孩子是這樣寫(xiě)的：“老師，對(duì)不起！我的家鄉(xiāng)只有人。如何讓低年級(jí)學(xué)生走進(jìn)生活，寫(xiě)話言之有物呢？我認(rèn)為我們可以這么做：（1）多動(dòng)動(dòng)比如在“找春天”的寫(xiě)話訓(xùn)練中，我就在課后帶孩子們到校園里好好逛了一圈，在游覽的過(guò)程中我不斷提醒孩子注意觀察的順序，抓住不同植物、景物的特點(diǎn)，例如：盛開(kāi)的紅山茶花、冒出點(diǎn)點(diǎn)新綠的松枝、植物園里像小逗號(hào)的瓜苗??要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本本，隨身帶上，記錄下我為他們介紹的好景、好句子,也記錄下他們那一突發(fā)的創(chuàng)作靈感。這一次訓(xùn)練結(jié)束后，家長(zhǎng)會(huì)上很多家長(zhǎng)都深有體會(huì)，真正參與春游的孩子在寫(xiě)話時(shí)就顯得條理清晰，內(nèi)容具體，而且還觀察到了許多細(xì)小的變化，很有新意。因此我們一定要認(rèn)識(shí)到生活是寫(xiě)作的唯一源泉，讓孩子們?cè)谏钪卸嗵剿鞫鄬?shí)踐才能變成生活中的有心人，才能在今后的習(xí)作中做到“下筆如有神”啊?。?）多看看 法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。利用課件,我們能帶孩子較近距離觀察小動(dòng)物，讓他們對(duì)比小動(dòng)物們的不同特點(diǎn),還可以形象為他們介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性,從感覺(jué)器官上提前對(duì)孩子進(jìn)行感知訓(xùn)練，為他們積累寫(xiě)作的素材,做到有話可寫(xiě)，順利完成寫(xiě)話任務(wù)。（3）多想想小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維大都以直覺(jué)思維為主，為此，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地對(duì)事情在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行思維活動(dòng)，比如在《難忘的潑水節(jié)》這一課上，我讓學(xué)生們來(lái)扮演周總理和簇?fù)碇拇鲎迦嗣?，然后結(jié)合表演，讓孩子們來(lái)思考，總理一邊潑水一邊怎么祝福傣族人民呢？傣族人民們一邊潑水又會(huì)怎樣的祝?？偫砟兀课矣X(jué)得想一想也是培養(yǎng)學(xué)生思維活躍的先導(dǎo)因素之一，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造欲的必要條件?？偟膩?lái)說(shuō),低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)是為高年級(jí)習(xí)作打基礎(chǔ)的階段，我們作為一名語(yǔ)文教師一定要給孩子一片寬闊的天地,播下一顆充滿“探求、興趣、樂(lè)于表達(dá)分享”的種子，讓種子在我們精心地呵護(hù)、引導(dǎo)下扎根發(fā)芽，讓孩子們?cè)谶@片天地里地自由自在地把自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所感、天馬行空的想象用文字盡情地表達(dá)出來(lái)！第四篇：淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)貴港市平南縣同和中心小學(xué)李小藝葉圣陶先生說(shuō)：“口頭為‘語(yǔ)’,書(shū)面為‘文’,文本于語(yǔ)，不可偏指，故合而言之。作文教學(xué)到今天，仍然令很多教師頭疼，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文更是“怕”得要命。我將寫(xiě)話
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