【正文】 位小朋友真厲害，兩個三拼音節(jié)都被你讀對了呢！）誰再來試一試？看,“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！下面是樹木的木字。（2個）（評價：聲音真響亮！荷花真多?。∫悄茉夙懥列┚透昧?。(5)滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！我們請女小朋友一起來讀一讀。（荷花多得荷塘里都擠不下了?。┐蠹乙黄饋怼＃M排開火車，大家一起來。）你來。誰來試試讀出魚兒的多？（指名讀）（魚兒真多?。。┴Q排開火車，齊讀。小魚在水里游。小魚在水里游來游去。教學小魚在水里吃東西。小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活啊！男小朋友一起來。（齊讀：百條小魚）學習：十只青蛙，一個合唱指揮家(1)池塘里不僅有小魚，還有其他小動物呢，聽,(播放青蛙的叫聲)誰來啦？(2)（出示詞卡:青蛙）“青蛙”的“青”是后鼻音，可要讀準哦！誰來試一試？（后鼻音讀得真準確?。┣嗤軓埓笞彀徒羞蛇?，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰再來讀？（真是一只呱呱叫的小青蛙！）青蛙是消滅害蟲的能手，是益蟲，所以“蛙”字是蟲字旁。(3)來了幾只小青蛙呢？這次可要數清楚了。（出示詞語：十只青蛙）這里的“十”是真的有十只青蛙。(4)這十只青蛙在干什么呀？（唱歌）是的呢，這十只小青蛙呀在一起唱歌，這就叫——合唱。橫排開火車讀，大家一起來讀一讀，記住它。（出示詞語：指揮家）誰來讀？（2個）（提醒整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)）豎排火車，齊讀。（出示詞語：一個合唱指揮家）看看圖，哦，真的只有一個呀，它手里還拿著一根指揮棒呢！所以這里的“一”也是實際上的一。“一”后面是四聲時他都會變調發(fā)二聲，后面是一、二、三聲時，則會變成四聲。哪一小組也來讀一讀？我們一起來讀一讀。(齊讀)小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文讀起來朗朗上口，非常好聽？大家看，荷花的花，青蛙的蛙，指揮家的家，這三個字的韻母都是a，它們是押韻的，所以讀起來特別好聽，讓我們再一起來讀一讀，感受一下。你能在括號里填上合適的量詞嗎？小朋友們知道得可真多，老師送給大家一首量詞兒歌，跟著老師來讀一讀吧。四、教學生字小朋友們，這節(jié)課我們不但又認識了幾個數字寶寶，還和量詞交上了朋友，他們可開心了。千是一個數詞寶寶，還有一個調皮的量詞寶寶，它要大家來猜猜她是誰？人下有一豎——個（出示：千、個）引導觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上?！皞€”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。第三篇：人教版一年級下冊語文識字五《識字五》教學設計教學目標：１、認識“團、量”等１２個生字。２、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。教學重、難點：識字、寫字和背誦課文。課時安排：2課時。２、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？３、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。５、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？二、謎語游戲，激趣導入 １、師逐個出去謎面：⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（眼睛）⑶ １＋１不是２。三、初讀課文前兩則謎語，自主識字看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。２、同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。nɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tu225。４、自主識字生字：⑴ 出示帶拼音的詞讀讀： ① 齊讀。⑵ 去掉拼音讀詞語。⑶ 生讀：① 同桌拿出字卡互相認讀。④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究１、學生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的 ２、小組合作，交流討論。⑵ “一個人，兩個人，一個在前兩個跟。（教師板演）⑶ “團結起來力量大，人多誰也不離群。⑷ “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。⑵ “左邊綠，右邊紅。（教師用雙色粉筆板書）⑶ “左右相遇起涼風。⑷ “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。４、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學生說，教師隨時點撥補充： ⑴ 把謎面讀順。⑶ 然后兩者結合起來，猜出字謎。合：我們在一起，就是詞語“團長”。２、看句子舉卡片： ⑴ 教師出示句子：① ８：００了，上課快來不（）了。③ 敵人來（）打中國時，中國人民緊緊（）結在一起，把敵人趕出中國。六、指導書寫１、出示４個左右結構的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑴ 左右結構。⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。３、書寫、自評、互評、展評。第二課時一、復習鞏固１、認讀生字及組成的詞語。二、故事激趣、導入１、師講故事，課件出示有關內容：一天，小丁出了個謎給小冬、小明、小勇猜：言來互相尊重（打一字）。小丁猜不著，問小冬，小冬也出一謎：日出萬里無云（打一字）。我們4人猜的卻是同一個字。２、激趣：老師想了半天卻鬧不明白，不知我們的小猜謎高手能不能幫我猜出來呢？三．在朗讀中識字１、讀正確、讀通順、讀流利 ⑴ 自讀；⑵ 抽生讀，教師點撥：zūnzh242。nɡch⑵ 去拼音讀詞語，男女生賽讀。① 自主嘗試。③ 同桌拿出字卡互讀。四、感悟，猜謎１、獨立感悟、猜謎。３、派代表匯報，師點撥： ⑴ 從后兩句入手：① 想“萬里無云”是一個什么字，課件出示“晴”； ② 想“水到純凈透明”是一個什么字，課件出示“清”。乙：你也請吃蘋果。③ 猜出第一句是什么字，課件出示“請”。⑷ 猜出謎底“青”。合：我們在一起，合成一個“請”。課件根據游戲出示“請、清、情、晴、精、睛。３、很不錯，你能為“哭、告、雪”編個謎語嗎？ ４、布置課外作業(yè)：剛才，我們小朋友編得都挺不錯，可是比起我們課文里的謎語那就比不上了。課后，小朋友要學著搜集謎語，讀謎語，猜謎語，創(chuàng)編謎語。５、再來讀讀第三則謎語，感悟語言文學的美。２、小明長大了，今年（）了很多。七、書寫指導１、出示“量、最”。⑵ 中間一橫長?；蚪處熝a充：各橫換緊一點，距離不致相等。５、選一個字組個詞并說一句話。識字教學的改革直接決定著閱讀和寫作教學的改革，而且還直接影響著其它學科的教學。學生對學習生字有了濃厚的興趣,必然會主動探求識字的方法。在這個教學過程中隨著知識的積累，體驗和總結，獨立識字的能力也就自然形成了。在掌握生字讀音，熟讀乃至背過課文之后，再指導記憶字形，若只采取單一的形式，那么課堂的教學質量就會很低，很難收到效果。因此，在課堂教學中，我根據兒童的年齡和心理特征，常常采取他們樂于接受的方式創(chuàng)設有趣的識字環(huán)境，來鼓勵學生，讓他們感興趣地識記和鞏固識記的成果。我饒有興致的