【正文】 五、拓展活動(dòng)（分發(fā)給學(xué)生“讠、忄、日、氵”的字卡）１、游戲：交偏旁朋友師扮“青”說：我是青姐姐，誰愿意和我交朋友？ 生出示偏旁卡，說：我是“讠”，我愿意和你交朋友。２、你能模仿課文的句子，能以“精、睛”的身份送“青”幾個(gè)謎面嗎？ 如：米來味道鮮；眼到看得見。到學(xué)期結(jié)束，我們開個(gè)猜謎大會(huì)，看看誰是集謎王，誰是猜謎王，誰是編謎王。３、小學(xué)生要（）敬師長(zhǎng)，同學(xué)之間要相（）幫助。３、你有什么地方想提醒大家，說一說。板書設(shè)計(jì)：左右結(jié)構(gòu)：誰 怕 跟 涼 上下結(jié)構(gòu)：量 最第四篇：淺談小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)孤山九年制學(xué)校楊琴識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，按漢字的規(guī)律理解識(shí)字，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要想讓他們?nèi)硇牡耐度雽W(xué)習(xí)，必須采取有效措施調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的興趣?！皬那坝袀€(gè)人，他 家里很窮，一天早上他正要出門，突然看見門中有一塊閃閃發(fā)光的東西，他立刻把整個(gè)身體趴在那塊閃光的東西上面，你們知道這是為什么嗎？”我略作停頓，然后很神秘地告訴學(xué)生：“噢，原來是一塊金子啊。通過用做游戲的方法調(diào)動(dòng)孩子的 學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)生字同樣有效。二、聯(lián)系生活，讓孩子們主動(dòng)識(shí)字低年級(jí)的小朋友尤其喜歡看電視動(dòng)畫片，連環(huán)畫冊(cè)，跟父母逛商店??這都是小朋友學(xué)習(xí)生字的好時(shí)機(jī)。例如：查生字表，運(yùn)用學(xué)過的漢語拼音認(rèn)字。有的小組匯報(bào)說：先記住一個(gè)“云”字，再記住一個(gè)“力”字，兩個(gè)字合起來就是“動(dòng)”字了。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究實(shí)驗(yàn)。如請(qǐng)一位或幾位同學(xué)給大家朗讀課文和生字。如何讓這一瑰寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句“識(shí)字應(yīng)從娃娃抓起”。那么我們?cè)诮虒W(xué)中，就應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們積極主動(dòng)地識(shí)字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，動(dòng)輒發(fā)號(hào)施令，指揮學(xué)生，這無疑壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上造成“這里的黎明靜悄悄”的局面。因此，在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)自由、寬松的識(shí)字環(huán)境，讓學(xué)生能自由的選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇識(shí)字的方法，自主選擇識(shí)字的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)的，讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字記在積累本上，問家長(zhǎng)或者查字典。二、挖掘趣味，傳授方法——學(xué)會(huì)學(xué) 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：第一學(xué)段要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600到1800個(gè)，占小學(xué)階段識(shí)字量的50%還要多。通過觀察，孩子們一下子就會(huì)明白“把手搭在眼睛上就表示看”。這種通過實(shí)物演示的辦法，可以給孩子們留下深刻印象，達(dá)到輕松掌握字形、字義的目的。如“大、太、天”這些字時(shí)，就可以把熟字“人”作為字根，用添加筆畫的方法記住這些字。比較法在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)孩子們各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，進(jìn)行自主性識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。自編謎語法小學(xué)一年級(jí)的孩子都樂于猜謎語，它不僅能滿足孩子們的好奇心，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能訓(xùn)練孩子的思維，是一種比較好的識(shí)字方法。又如學(xué)習(xí)“告”和“并”，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：“一口咬去牛尾巴”；“開字頭上長(zhǎng)兩角”。自編兒歌識(shí)字兒歌有著朗朗上口、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，因此備受孩子們的青睞，如教學(xué)“清”時(shí)，因“青”的構(gòu)字率教高，前面也學(xué)習(xí)了“清”字，所以，我就編了一首兒歌：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽(yáng)一笑天氣晴，說話嘴邊常帶請(qǐng)，你我都有好心情。觸類旁通法漢字中最常見的字是形聲字，形聲字具有聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能形式單一，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅，引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。誰說錯(cuò)了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續(xù)開（讀錯(cuò)的學(xué)生在車上表演讀兒歌）。教師隨機(jī)給與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。即選擇能組成詞語的兩個(gè)生字做朋友。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中思考，玩中創(chuàng)新，玩中學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，在識(shí)字教學(xué)中，我們?nèi)裟芨鶕?jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，采取多種形式，通過各種教法，各種途徑讓孩子們?cè)谂d趣高昂中識(shí)字，不但激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能熟練地掌握所學(xué)的漢字，更能培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感。這樣一來，學(xué)生記住了“清”這個(gè)字，還復(fù)習(xí)了“情”，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)了“晴、情、青、睛”、不僅舉一反三，而且妙趣橫生。如學(xué)習(xí)“雪”字時(shí)可以編成下面的謎語：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來”。編字謎是根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀、形象地編，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開聯(lián)想編，開可以根據(jù)字義編謎語。如比較“日”和“目”，可告訴孩子“日”就是太陽(yáng)，太陽(yáng)只有一個(gè)，所以口的中間只有一橫；“目”是眼睛，眼睛每個(gè)人都有兩只，所以口的中間有兩橫。再如，學(xué)習(xí)“巴、也、毛”等字時(shí)，可引導(dǎo)孩子們用減部件的方法來識(shí)記字形：如“爸”減去“父”是“巴”；“地”減去“土”是“也”；“筆”減去“竹”就是“毛”。另外，“尖”、“塵”等字也可以采用類似的教學(xué)方法。再如學(xué)習(xí)“打、拍、跳、跑”時(shí)，如果僅讓孩子們知道這些字與手、腳的動(dòng)作有關(guān)，顯然是很不夠的，如果讓孩子們自己動(dòng)手，動(dòng)腳做一做，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中認(rèn)記這些字，不但能記清字形，而且還加深了孩子們對(duì)字義和用法的理解，學(xué)起來省時(shí)又省力。體態(tài)動(dòng)作演示法孩子天性活潑好動(dòng)，在識(shí)字時(shí)配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作不僅能使孩子理解字義、還能幫助他們記住字形。小小漢字，奧妙無窮。作為課改下的教師要做有心人，開辟課堂以外的語文教學(xué)渠道，組織引導(dǎo)學(xué)生在生活中隨時(shí)積累漢字。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)識(shí)字，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自主識(shí)字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣——樂意學(xué)人生聰明識(shí)字始。那作為新課改形的教師該如何去面對(duì)“識(shí)字教學(xué)”這份責(zé)任呢？孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者。第五篇：小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探中國(guó)漢字承載著6000多年來的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無價(jià)的瑰寶。通過多讀、多學(xué)、多聽、多問的語文實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：他們、你們、我們??在識(shí)字教學(xué)中，我們要在關(guān)注學(xué)生是否感興趣，是否主動(dòng)參與的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)，也能鞏固和體感學(xué)生的識(shí)字效果。三、多讓學(xué)生思考，用自己喜歡的辦法識(shí)字漢字是形、音、義三者的統(tǒng)一體，漢字又分獨(dú)體字和合體字，在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律結(jié)合小朋友的心理特征指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)，讓孩子們?cè)诶斫庵凶R(shí)字，識(shí)字效果更佳。看電視動(dòng)畫片的