【正文】 三拼音節(jié)）誰再來讀？（2個(gè)）雙排火車開起來。（2個(gè)）（評(píng)價(jià)：聲音真響亮！荷花真多啊！要是能再響亮些就更好了。（荷花多得荷塘里都擠不下了?。┐蠹乙黄饋?。）你來。小魚在水里游。教學(xué)小魚在水里吃東西。（齊讀：百條小魚）學(xué)習(xí)：十只青蛙，一個(gè)合唱指揮家(1)池塘里不僅有小魚，還有其他小動(dòng)物呢，聽,(播放青蛙的叫聲)誰來啦？(2)（出示詞卡:青蛙）“青蛙”的“青”是后鼻音，可要讀準(zhǔn)哦！誰來試一試？（后鼻音讀得真準(zhǔn)確?。┣嗤軓埓笞彀徒羞蛇桑巴堋弊忠獜埓笞彀妥x——誰再來讀？（真是一只呱呱叫的小青蛙！）青蛙是消滅害蟲的能手，是益蟲，所以“蛙”字是蟲字旁。（出示詞語：十只青蛙）這里的“十”是真的有十只青蛙。橫排開火車讀，大家一起來讀一讀，記住它。（出示詞語：一個(gè)合唱指揮家）看看圖，哦，真的只有一個(gè)呀，它手里還拿著一根指揮棒呢！所以這里的“一”也是實(shí)際上的一。哪一小組也來讀一讀？我們一起來讀一讀。你能在括號(hào)里填上合適的量詞嗎？小朋友們知道得可真多，老師送給大家一首量詞兒歌，跟著老師來讀一讀吧。千是一個(gè)數(shù)詞寶寶，還有一個(gè)調(diào)皮的量詞寶寶，它要大家來猜猜她是誰？人下有一豎——個(gè)（出示：千、個(gè)）引導(dǎo)觀察“千”“個(gè)”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。第三篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字五《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等１２個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和背誦課文。２、師問：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，該怎么辦？３、是啊，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，動(dòng)動(dòng)腦筋，一定會(huì)有解決的辦法。（眼睛）⑶ １＋１不是２。請(qǐng)把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。nɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團(tuán)（tu225。⑵ 去掉拼音讀詞語。④ 說說讀讀課文中帶有這個(gè)字的句子。⑵ “一個(gè)人，兩個(gè)人，一個(gè)在前兩個(gè)跟。⑷ “眾”，有3個(gè)人合成，表示人多，所以是“眾”。（教師用雙色粉筆板書）⑶ “左右相遇起涼風(fēng)。４、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學(xué)生說，教師隨時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充： ⑴ 把謎面讀順。合：我們?cè)谝黄?，就是詞語“團(tuán)長”。③ 敵人來（）打中國時(shí)，中國人民緊緊（）結(jié)在一起，把敵人趕出中國。⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、認(rèn)讀生字及組成的詞語。小丁猜不著，問小冬，小冬也出一謎：日出萬里無云（打一字）。２、激趣：老師想了半天卻鬧不明白，不知我們的小猜謎高手能不能幫我猜出來呢？三．在朗讀中識(shí)字１、讀正確、讀通順、讀流利 ⑴ 自讀；⑵ 抽生讀，教師點(diǎn)撥：zūnzh242。⑵ 去拼音讀詞語，男女生賽讀。③ 同桌拿出字卡互讀。３、派代表匯報(bào)，師點(diǎn)撥： ⑴ 從后兩句入手：① 想“萬里無云”是一個(gè)什么字，課件出示“晴”； ② 想“水到純凈透明”是一個(gè)什么字，課件出示“清”。③ 猜出第一句是什么字，課件出示“請(qǐng)”。合：我們?cè)谝黄?，合成一個(gè)“請(qǐng)”。３、很不錯(cuò)，你能為“哭、告、雪”編個(gè)謎語嗎？ ４、布置課外作業(yè)：剛才，我們小朋友編得都挺不錯(cuò)，可是比起我們課文里的謎語那就比不上了。５、再來讀讀第三則謎語，感悟語言文學(xué)的美。七、書寫指導(dǎo)１、出示“量、最”?；蚪處熝a(bǔ)充：各橫換緊一點(diǎn)，距離不致相等。識(shí)字教學(xué)的改革直接決定著閱讀和寫作教學(xué)的改革，而且還直接影響著其它學(xué)科的教學(xué)。在這個(gè)教學(xué)過程中隨著知識(shí)的積累，體驗(yàn)和總結(jié)，獨(dú)立識(shí)字的能力也就自然形成了。因此，在課堂教學(xué)中，我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，常常采取他們樂于接受的方式創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字環(huán)境，來鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感興趣地識(shí)記和鞏固識(shí)記的成果?！蔽疫呎f邊拿出寫著“金”字你卡片：“那個(gè)人生怕被人看見金子，所以就整個(gè)人趴在上面嘍。在課堂教學(xué)中，我采用猜字謎的游戲讓學(xué)生多學(xué)生字、學(xué)好生字。教師要根據(jù)兒童的生活閱歷，從他們已與有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)生字，學(xué)好自己的不認(rèn)識(shí)的字。讓兒童在大量的生活實(shí)踐、語言實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)生字“他、你、們”時(shí)，可以讓孩子們知道這三個(gè)都有單人旁，都和人又關(guān)系。在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀生字，學(xué)課文，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，小組一起學(xué)習(xí)朗讀，同桌伙伴互相評(píng)價(jià)。任何一種識(shí)字方法都應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整安排，聯(lián)系學(xué)生的神火實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，力求收到識(shí)字教學(xué)的最佳效果，全面提高學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。對(duì)于處在黃金教育階段的六七歲孩童，其意義更是非比尋常。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我探索和總結(jié)了一點(diǎn)做法。在識(shí)字教學(xué)中，我著重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。教師只有放下架子，親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)課外活動(dòng)情景，擴(kuò)展識(shí)字生活到處都有語文，語文課程資源除課堂教學(xué)外，還有大量豐富的課外資源。此外，鼓勵(lì)孩子們通過看電視，節(jié)假日跟爸媽逛商場(chǎng)等渠道充分識(shí)字。要完成這樣大的識(shí)字量，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要拋開傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法，大膽展開想象，努力挖掘生字中內(nèi)含的“趣味”，引導(dǎo)學(xué)生在趣中認(rèn)字，在趣中掌握靈活多樣的識(shí)字方法。我們教師隨即把握這一契機(jī)，教學(xué)“看”的字形，孩子們一下子就會(huì)明白“看”就是由“手”變形和“目”組成的，這樣就寓教于趣，孩子們很快就記住了。又如學(xué)習(xí)“滅”字時(shí)，可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住，火即滅，這樣學(xué)生很快便記住了“滅”字。而在學(xué)習(xí)“香、星、早、秋、種”等合體字時(shí)，則可以把簡(jiǎn)單的部件加一加來識(shí)記字形，如“禾”加“日”是“香”；“日”加“生”是“星”；“日”加“十”是“早”等。對(duì)于形近、音近的字，教學(xué)時(shí)可有意識(shí)引導(dǎo)孩子們區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記、活記，加深孩子們對(duì)漢字形義的理解。編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編物謎可根據(jù)實(shí)物的形狀、特點(diǎn)，使抽象的文字符號(hào)與直觀形象的事物結(jié)合起來。”把“清、青、請(qǐng)、情、睛、晴”都編了進(jìn)去。在教學(xué)認(rèn)識(shí)同意類偏旁的生字時(shí)，如見到提手旁就要很自然地想到手，見到目字旁就要很快地想到樹木，見到三滴水就想到水，見到四點(diǎn)底就想到火，見到雙人旁就要很快地想到樹木，見到三滴水就想到睡，見到四點(diǎn)底就想到火，見到雙人旁就想到街道……鼓勵(lì)孩子們自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，揭示構(gòu)造的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。游戲是兒童的天堂。教生字朋友教師準(zhǔn)備一些生字卡片，讓孩子們戴上生字頭飾找朋友?！拔磥淼奈拿げ皇遣蛔R(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，在教學(xué)實(shí)踐中，只有按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教育理念，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生才能插上自主創(chuàng)新的翅膀，獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生興趣和熱情的熱土，學(xué)生的識(shí)字能力才能煥發(fā)出生命的活力！