【正文】 三拼音節(jié)）誰再來讀？（2個）雙排火車開起來。（2個）（評價：聲音真響亮！荷花真多??！要是能再響亮些就更好了。（荷花多得荷塘里都擠不下了?。┐蠹乙黄饋?。）你來。小魚在水里游。教學小魚在水里吃東西。（齊讀：百條小魚）學習：十只青蛙，一個合唱指揮家(1)池塘里不僅有小魚，還有其他小動物呢，聽,(播放青蛙的叫聲)誰來啦？(2)（出示詞卡:青蛙）“青蛙”的“青”是后鼻音，可要讀準哦！誰來試一試？（后鼻音讀得真準確?。┣嗤軓埓笞彀徒羞蛇桑巴堋弊忠獜埓笞彀妥x——誰再來讀？（真是一只呱呱叫的小青蛙?。┣嗤苁窍麥绾οx的能手，是益蟲，所以“蛙”字是蟲字旁。（出示詞語：十只青蛙）這里的“十”是真的有十只青蛙。橫排開火車讀，大家一起來讀一讀，記住它。（出示詞語：一個合唱指揮家）看看圖，哦，真的只有一個呀，它手里還拿著一根指揮棒呢！所以這里的“一”也是實際上的一。哪一小組也來讀一讀？我們一起來讀一讀。你能在括號里填上合適的量詞嗎？小朋友們知道得可真多，老師送給大家一首量詞兒歌，跟著老師來讀一讀吧。千是一個數(shù)詞寶寶，還有一個調皮的量詞寶寶，它要大家來猜猜她是誰？人下有一豎——個（出示：千、個）引導觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。第三篇：人教版一年級下冊語文識字五《識字五》教學設計教學目標：１、認識“團、量”等１２個生字。教學重、難點：識字、寫字和背誦課文。２、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？３、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。（眼睛）⑶ １＋１不是２。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。nɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tu225。⑵ 去掉拼音讀詞語。④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。⑵ “一個人，兩個人，一個在前兩個跟。⑷ “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。（教師用雙色粉筆板書）⑶ “左右相遇起涼風。４、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學生說，教師隨時點撥補充： ⑴ 把謎面讀順。合：我們在一起，就是詞語“團長”。③ 敵人來（）打中國時，中國人民緊緊（）結在一起，把敵人趕出中國。⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。第二課時一、復習鞏固１、認讀生字及組成的詞語。小丁猜不著，問小冬，小冬也出一謎：日出萬里無云（打一字）。２、激趣：老師想了半天卻鬧不明白，不知我們的小猜謎高手能不能幫我猜出來呢？三．在朗讀中識字１、讀正確、讀通順、讀流利 ⑴ 自讀；⑵ 抽生讀，教師點撥：zūnzh242。⑵ 去拼音讀詞語，男女生賽讀。③ 同桌拿出字卡互讀。３、派代表匯報，師點撥： ⑴ 從后兩句入手：① 想“萬里無云”是一個什么字，課件出示“晴”； ② 想“水到純凈透明”是一個什么字，課件出示“清”。③ 猜出第一句是什么字，課件出示“請”。合：我們在一起，合成一個“請”。３、很不錯，你能為“哭、告、雪”編個謎語嗎？ ４、布置課外作業(yè)：剛才，我們小朋友編得都挺不錯，可是比起我們課文里的謎語那就比不上了。５、再來讀讀第三則謎語，感悟語言文學的美。七、書寫指導１、出示“量、最”。或教師補充：各橫換緊一點，距離不致相等。識字教學的改革直接決定著閱讀和寫作教學的改革，而且還直接影響著其它學科的教學。在這個教學過程中隨著知識的積累，體驗和總結，獨立識字的能力也就自然形成了。因此，在課堂教學中，我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，常常采取他們樂于接受的方式創(chuàng)設有趣的識字環(huán)境，來鼓勵學生，讓他們感興趣地識記和鞏固識記的成果?！蔽疫呎f邊拿出寫著“金”字你卡片：“那個人生怕被人看見金子，所以就整個人趴在上面嘍。在課堂教學中，我采用猜字謎的游戲讓學生多學生字、學好生字。教師要根據(jù)兒童的生活閱歷，從他們已與有的生活經驗出發(fā)，鼓勵學生多學生字，學好自己的不認識的字。讓兒童在大量的生活實踐、語言實踐中掌握學習生字。在學習生字“他、你、們”時，可以讓孩子們知道這三個都有單人旁，都和人又關系。在識字教學中，鼓勵學生自己讀生字，學課文，同學之間的合作學習，小組一起學習朗讀，同桌伙伴互相評價。任何一種識字方法都應該從學生的實際出發(fā)，教師在教學中應根據(jù)實際情況進行恰當?shù)恼{整安排，聯(lián)系學生的神火實際，激發(fā)學生的識字興趣，力求收到識字教學的最佳效果，全面提高學生的識字能力，為學生今后的繼續(xù)學習打下牢固的基礎。對于處在黃金教育階段的六七歲孩童，其意義更是非比尋常。通過多年的教學實踐，我探索和總結了一點做法。在識字教學中，我著重創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂意學習。教師只有放下架子，親近學生，才能使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。創(chuàng)設課外活動情景，擴展識字生活到處都有語文，語文課程資源除課堂教學外，還有大量豐富的課外資源。此外，鼓勵孩子們通過看電視，節(jié)假日跟爸媽逛商場等渠道充分識字。要完成這樣大的識字量，我們在教學中一定要拋開傳統(tǒng)的識字教學方法，大膽展開想象，努力挖掘生字中內含的“趣味”，引導學生在趣中認字，在趣中掌握靈活多樣的識字方法。我們教師隨即把握這一契機，教學“看”的字形，孩子們一下子就會明白“看”就是由“手”變形和“目”組成的，這樣就寓教于趣，孩子們很快就記住了。又如學習“滅”字時，可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住，火即滅，這樣學生很快便記住了“滅”字。而在學習“香、星、早、秋、種”等合體字時，則可以把簡單的部件加一加來識記字形，如“禾”加“日”是“香”；“日”加“生”是“星”；“日”加“十”是“早”等。對于形近、音近的字，教學時可有意識引導孩子們區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記、活記，加深孩子們對漢字形義的理解。編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編物謎可根據(jù)實物的形狀、特點，使抽象的文字符號與直觀形象的事物結合起來?！卑选扒?、青、請、情、睛、晴”都編了進去。在教學認識同意類偏旁的生字時，如見到提手旁就要很自然地想到手，見到目字旁就要很快地想到樹木，見到三滴水就想到水，見到四點底就想到火，見到雙人旁就要很快地想到樹木，見到三滴水就想到睡，見到四點底就想到火，見到雙人旁就想到街道……鼓勵孩子們自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點，揭示構造的規(guī)律，舉一反三，在學習中達到觸類旁通的效果，培養(yǎng)獨立識字、閱讀的能力。游戲是兒童的天堂。教生字朋友教師準備一些生字卡片，讓孩子們戴上生字頭飾找朋友?！拔磥淼奈拿げ皇遣蛔R字的人，而是不會學習的人”，在教學實踐中，只有按照《語文課程標準》倡導的教育理念，結合學生的思維特點，調動學生的多種感官，創(chuàng)設學生喜聞樂見的學習情景，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生想象，實踐，學生才能插上自主創(chuàng)新的翅膀，獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生興趣和熱情的熱土，學生的識字能力才能煥發(fā)出生命的活力！