【正文】 好對學(xué)生及其家長因勢利導(dǎo)的工作，分析形勢、闡述原因、講明利害，使教育分流能夠順利進(jìn)行。各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，在開好、學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生特長，讓藝術(shù)教育進(jìn)入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展個(gè)性的良好環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，建立崗位責(zé)任制。學(xué)校管理疲塌松散，教師不按時(shí)上課，必然導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，這是家長們擇校的原因之一，又是造成學(xué)生輟學(xué)的關(guān)鍵因素。此外，還對學(xué)生裝的學(xué)籍進(jìn)行了正規(guī)化的管理，有力地控制了“自然流失”現(xiàn)象，同時(shí)建立嚴(yán)格的包干制度和獎(jiǎng)懲制度，形成控制學(xué)生輟學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。三、農(nóng)村學(xué)校防輟學(xué)的思考“輟學(xué)問題”是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)、教育發(fā)展中的一個(gè)棘手問題。但如何創(chuàng)造可能的讀書條件、提高教學(xué)質(zhì)量、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前解決學(xué)生輟學(xué)的直接關(guān)鍵；并提供優(yōu)越的讀書環(huán)境，為讀書營造良好的“氣候”，形成價(jià)值取向，是最終解決輟學(xué)問題乃至其它教育問題的本質(zhì)所在?？傊?，控輟防逃是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)綜合的社會(huì)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人等方方面面的密切配合，只有動(dòng)員、調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，才能扎實(shí)抓好控輟防逃保學(xué)工作，才能確保孩子們一天天健康成長。南部山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)更是在非常忙碌的落實(shí)普九驗(yàn)收的各項(xiàng)指標(biāo)。地方政府和學(xué)校也曾下大力氣來抓，甚至采取了一些過激的手段然而卻收效甚微。導(dǎo)致中小學(xué)是輟學(xué)的固然紛繁復(fù)雜但細(xì)究起來不外乎以下幾方面的原因： 社會(huì)原因。面對上學(xué)有些人已變的不在像以前那樣熱衷，更有甚者還在追捧所謂上學(xué)無用論。近幾年來上學(xué)交費(fèi)不包分配已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。學(xué)生本人和家庭都沉浸在巨大的悲痛和失落之中。這些典型成了那些本來對上學(xué)不抱多大希望者很好的反面教材，上學(xué)無用論一時(shí)刮的鋪天蓋地。由于成績、家庭的承受能力等因素的影響大部分農(nóng)村學(xué)生大學(xué)選擇了師范院校等一些綜合類院校，學(xué)生在大學(xué)里一般只能學(xué)到一些脫離實(shí)際的空頭的理論。對于生活本已十分貧苦的農(nóng)民來說希望供養(yǎng)子女上大學(xué)來改變他們命運(yùn)的夢想似乎一下子變的遙遠(yuǎn)了。再次，我國目前的勞動(dòng)力市場尚不健全，用人單位只重學(xué)歷不重能力，不論什么崗位都要本科以上文憑，一段時(shí)間內(nèi)技工、中專文憑的人很難找到工作。大學(xué)上不起，中專畢業(yè)又沒人要，這就讓一些農(nóng)民暗自打消了供養(yǎng)子女上學(xué)的念頭。這怎能不讓那些打算供子女上學(xué)的家長寒心呢！也許你會(huì)說我們說的是初中生輟學(xué)的問題，你卻說我國的高度教育、職業(yè)教育、就業(yè)等問題，這究竟與初中生輟學(xué)之間有什么關(guān)系呢？其實(shí)如果你站在農(nóng)民的角度上想一想你就不難理解這一問題。農(nóng)民做事總是非常務(wù)實(shí)的，他們決不作自認(rèn)為沒有回報(bào)的事情?？v然在我們看來這是多么幼稚的想法，可是你無法讓農(nóng)民一時(shí)明白上學(xué)不等于就業(yè)。二 家庭原因。生活的節(jié)奏很快，貧富的差距拉大，為了盡快致富有些農(nóng)民看到的只看眼前利益，不愿做那些后果難測的長期投資，他們覺得與其供養(yǎng)子女還不如讓他們輟學(xué)在家?guī)妥约焊赊r(nóng)活、放羊、做點(diǎn)小生意或外出打工。這也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)原因。（三）一些早已輟學(xué)，在外打工孩子每次打工回來總是打扮一新，穿著新衣、拿著手機(jī)、抽著香煙，花錢很大方，他們總是向還在上學(xué)的同伴講外面的世界好精彩。（四）農(nóng)村缺乏接受教育的文化背景。有些家庭更是幾代人目不識(shí)丁，家庭中沒有上學(xué)的傳統(tǒng)，他們也沒有那種希望通過上學(xué)改變命運(yùn)的強(qiáng)烈的愿望，對上學(xué)缺乏信心，這就是那些越落后的地方越不熱心教育的原因。我們從農(nóng)村中小學(xué)女生入學(xué)率較低輟學(xué)率居高不下就可以看到這種陋習(xí)的影響。十六七歲的女孩，還未完成初中學(xué)業(yè)就已嫁人的在農(nóng)村已屢見不鮮。（六）家庭不和，父母感情破裂，夫妻之間經(jīng)常發(fā)生沖突，家庭破裂的不祥陰云籠罩在孩子心頭。在這樣的家庭氛圍之中孩子們的心理長期處于一種緊張恐懼之中，他們惶惶而不可終日那里還有心思投入到學(xué)習(xí)中去呢？那里還想到學(xué)校中去呢?。ㄆ撸┯行└改该τ谧约旱氖虑閷⒆拥纳蠈W(xué)漠不關(guān)心，對于他們的學(xué)習(xí)、生活情況從不過問，比如從不問子女學(xué)習(xí)怎樣，有沒有什么需要父母幫忙的等等。更有甚者還老是向?qū)W生泄氣，說什么“我不指望你考上”“學(xué)不學(xué)那是你的事”“我看你就不是上學(xué)的料，趁早回家?guī)臀腋苫睢睂W(xué)習(xí)本來就是很苦很累的事情，學(xué)生不能從家長那里得到絲毫鼓勵(lì)，反而受到了嘲諷和冷落，他們怎能不心灰意冷呢！再加上在家庭中缺乏及時(shí)有效的監(jiān)管，學(xué)生身上的惡習(xí)不能及時(shí)得到糾正，等到事態(tài)嚴(yán)重，學(xué)生已根本不想上學(xué)或無法上學(xué)了。（一）現(xiàn)行初中教材只注重繁瑣的知識(shí)體系的傳授，與生活實(shí)際嚴(yán)重脫離。所以有些人就產(chǎn)生了上個(gè)小學(xué)就夠用了，上不上初中一個(gè)樣的想法。尤其缺乏學(xué)生喜歡上的音、體、美等課程的老師。不得不提的是，由于地理偏僻信息閉塞加之管理混亂，這些學(xué)校的老師們大都知識(shí)貧乏，教法單一，敬業(yè)心不強(qiáng)，很多思想偏激的家長和學(xué)生就認(rèn)為在這樣的學(xué)校上學(xué)簡直是浪費(fèi)生命。有些學(xué)生所在的村落距離中學(xué)十分遙遠(yuǎn)，且交通不便，學(xué)生每天上學(xué)須步行十幾里的山路天天如此學(xué)生勞苦不堪，加之中午飯只能吃一些從家里帶來的干糧，下午時(shí)分已是饑腸呱呱，于是一些意志不堅(jiān)定的學(xué)生便產(chǎn)生了去意，這些都在客觀上造成了學(xué)生的輟學(xué)。一些老師工作觀念淡漠對學(xué)生漠不關(guān)心，對學(xué)生的困難不聞不問，對學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見。有些教師敬業(yè)心不強(qiáng)，專業(yè)能力欠缺，教學(xué)手段落后，上課滿堂灌，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。一些老師害怕后進(jìn)生影響自己的教學(xué)成績，對這些學(xué)生冷嘲熱諷，巴不得他們早點(diǎn)輟學(xué)，甚至不讓這些學(xué)生考試，學(xué)生脆弱的心靈經(jīng)受不住這樣的折騰。只有認(rèn)清了原因，我們才有可能對癥下藥，有的放矢。提出這些問題只是拋磚引玉，只要引起有關(guān)部門的重視，一切難題便可迎刃而解。2008—2009學(xué)年度初開原市初中共有學(xué)生18396人，到目前累計(jì)輟學(xué)190人，%。為了分析初中輟學(xué)原因，采取相應(yīng)措施，教育督導(dǎo)室結(jié)合省市控輟監(jiān)測點(diǎn)校的檢查和九年一貫制學(xué)校的建設(shè)工作，開展了初中輟學(xué)原因的調(diào)查和分析，并具體研究、探討了控輟保學(xué)措施，并對有關(guān)問題提出了建議。學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目大幅增加，學(xué)生無法快速的接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)。初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師反映：小學(xué)畢業(yè)生的各科平均成績達(dá)到75—80分的學(xué)生才能很好地適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，而平均分在75分以下的小學(xué)畢業(yè)生占30%左右，這部分學(xué)生極易輟學(xué)。三是初中教育仍然沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的模式，“學(xué)困生”極易受到老師、同學(xué)、家長的三重“歧視”，在自尊心受到傷害的情況下極易輟學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：輟學(xué)現(xiàn)象不僅僅發(fā)生在“學(xué)困生”身上，能跟上初中課程的中等生也出現(xiàn)輟學(xué)情況。他們說：誰愿意學(xué)習(xí)啊，太累了，壓力太大了，我們一直堅(jiān)持下去的主要原因是家長期盼的眼神和我們自己想通過學(xué)習(xí)能有一個(gè)美好的未來。二是升學(xué)壓力大，致使學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重和心理負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)生身心疲憊。升學(xué)無望，導(dǎo)致輟學(xué)。產(chǎn)生這種思想苗頭的主要原因：一是現(xiàn)在的高中教育規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足眾多初中畢業(yè)生渴望進(jìn)入高中階段求學(xué)的需要，極其有限的高中到校指標(biāo)，已經(jīng)過早地、客觀地把學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生排除在外了。而有限的中等專業(yè)學(xué)校又不能很好的解決畢業(yè)生就業(yè)問題。許多職業(yè)高中實(shí)訓(xùn)設(shè)施不全，學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間不多，畢業(yè)生的實(shí)際技能不能適應(yīng)用人單位的需要；學(xué)校因教學(xué)設(shè)施限制，不能根據(jù)社會(huì)需求迅速調(diào)整專業(yè)設(shè)置，致使畢業(yè)生就業(yè)困難。關(guān)愛缺失，導(dǎo)致輟學(xué)。如：美國的基礎(chǔ)教育規(guī)模在500—600人的學(xué)校占70%左右，均是小班化教學(xué)，教師可以像家長一樣與孩子促膝談心，能對每個(gè)孩子進(jìn)行一對一的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心靈的關(guān)愛，使學(xué)生時(shí)時(shí)感受到教師對自己的關(guān)注，體驗(yàn)到成功的喜悅。二是教師面對眾多的學(xué)生、面對堆得高高的作業(yè)本、面對種類繁多的學(xué)習(xí)、考試以及升學(xué)的壓力，一些教師失去了愛心和耐心，在教學(xué)上只注重中、上等學(xué)生，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生另眼相待，這些學(xué)生就以輟學(xué)的方式來尋求解脫。以上是我們對中學(xué)生輟學(xué)原因的分析，針對這些情況,我們應(yīng)該采取哪些措施和手段，來解決農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)問題呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手： 1．加大對青少年健康成長的有關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度。加強(qiáng)依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和教育下一代的重任。對拒不履行送其子女或被監(jiān)護(hù)人上學(xué)的家長或監(jiān)護(hù)人，要依據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教育法律法規(guī)，視其情況，3 給予必要的經(jīng)濟(jì)和行政處罰，并責(zé)令家長或監(jiān)護(hù)人送其子女返校。2．更新教育觀念，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。為高一級學(xué)校輸送合格人才固然重要，但要使農(nóng)村孩子個(gè)個(gè)升高中讀大學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，所以，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送必需的人才顯得更為重要，這是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村形勢發(fā)展的需要。讓學(xué)生明白讀書不僅是為了升學(xué)，并非考上大學(xué)才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個(gè)人才。要科學(xué)安排課時(shí)，合理設(shè)置課程，學(xué)校要確保學(xué)生課前、課后和節(jié)假日的休息娛樂時(shí)間，不得利用這些時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。要確?；顒?dòng)課程的開設(shè)，開全課程，開足課時(shí)。對留守兒童學(xué)校要特殊關(guān)照，提供良好的宿舍和食堂，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難?？傊r(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因是多種多樣的，每個(gè)地方有每個(gè)地方的原因，每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的因素，我校近幾年來在控輟保學(xué)上做了大量細(xì)致的工作，如發(fā)動(dòng)社會(huì)、教師、學(xué)生資助家庭困難學(xué)生確保我校學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)；同時(shí)每學(xué)期安排所有教師家訪，確保每名學(xué)生每學(xué)期必須通過各種形式家訪一次，做到家校溝通的暢通；另外每學(xué)期開展豐富多彩寓教于樂的校園文化活動(dòng)，做的活動(dòng)育人活動(dòng)留人的特色，讓學(xué)生進(jìn)的來留得住。第二篇：學(xué)生學(xué)生輟學(xué)情況及原因分析（定稿）學(xué)生學(xué)生輟學(xué)情況及原因分析我校上學(xué)期人數(shù)為330人，本學(xué)期人數(shù)為326人，期中七年級、八年級人數(shù)沒有變化，無一人輟學(xué)；九年級在七年級的入學(xué)人數(shù)為110人，本學(xué)期開學(xué)人數(shù)為108人。我校近年來，由于計(jì)劃生育、認(rèn)識(shí)水平等各方面的因素，流失率有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)生到九年級后還是有一定的流失，但同前幾年相比有較大的改變。雖然輟學(xué)有所減少，但是由于種種原因,我校學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象還是存在。特別是我鄉(xiāng)每年年初有大量到東三省務(wù)工的人群，且每年年底回家都有七八萬，多的十幾萬的收入，就算是一個(gè)剛畢業(yè)的初中生一年也有三四萬的收入，部分成績比較差學(xué)生家長和學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后還是要外出打工，不如早點(diǎn)外出，讀完九年級就要耽誤一年的賺錢時(shí)間，在這種情況下，導(dǎo)致我校九年級的學(xué)生一直是我校輟學(xué)最高的一個(gè)年級。另一方面，負(fù)責(zé)照看孩子的爺爺奶奶、外公外婆大多數(shù)文化水平不高，加上年齡偏大，時(shí)間和精力有限，帶給孩子在學(xué)習(xí)上的幫助少之又少，很多孩子因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざ霈F(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象，由此對學(xué)習(xí)失去了興趣，放任自流，不服管教，甚至結(jié)幫拉派到處游蕩，留戀于網(wǎng)吧，荒廢了自己的學(xué)業(yè)。子女如果學(xué)習(xí)成績不好，讀書無望，父母就讓其輟學(xué)，只要求會(huì)識(shí)字、算數(shù)就夠了。另外有些家長受到“讀書無望論”的影響，他們認(rèn)為讀了中專和大學(xué)，出來后還是得自己找工作，“畢業(yè)等于失業(yè)”，和沒讀一樣，而且投資又大，不如不讀，不如早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)，不僅可以掙些錢，還可以學(xué)一門手藝糊口；特別是隨著中專類學(xué)校招生的困難和一些短期培訓(xùn)學(xué)校如雨后春筍般的產(chǎn)生，加之發(fā)達(dá)地區(qū)密集型勞動(dòng)力的缺乏，很多中專類招生基本沒有標(biāo)準(zhǔn)，想去的交錢就要有沒有初中畢業(yè)證和義務(wù)教育結(jié)業(yè)證無所謂；一些培訓(xùn)學(xué)校大力宣傳培訓(xùn)一年或半年全部分配工作，并且工作單位如何如何的好，招生廣告滿天飛；招工的為尋找廉價(jià)勞動(dòng)力頻頻深入農(nóng)村，且對條件要求把關(guān)不嚴(yán)，進(jìn)一步促進(jìn)了讀書無用的認(rèn)識(shí)的形成。農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標(biāo)表現(xiàn)為單一性、應(yīng)試性、離農(nóng)性和唯城市性。例如，在教育評價(jià)方面，往往以升學(xué)與否以及升學(xué)的數(shù)量作為評價(jià)農(nóng)村學(xué)校的主要指標(biāo)，把升學(xué)率的高低作為改變農(nóng)村面貌的同義語；在教學(xué)內(nèi)容方面，教材往往偏深、偏難，缺乏活力，脫離當(dāng)?shù)厝罕姷纳a(chǎn)和生活實(shí)際；許多農(nóng)村地區(qū)教學(xué)計(jì)劃的彈性卻相當(dāng)不夠。正是這種反諷式的教育目標(biāo)定位，加之教育內(nèi)容的空疏、單一和脫離現(xiàn)實(shí)，使得許多學(xué)生把上學(xué)視為無聊、無趣、無用和無望的事情。以上是我們對中學(xué)生輟學(xué)原因的分析，針對這些情況,我們應(yīng)該采取哪些措施和手段，來解決農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)問題呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：1．加大對青少年健康成長的有關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度。加強(qiáng)依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和教育下一代的重任。對拒不履行送其子女或被監(jiān)護(hù)人上學(xué)的家長或監(jiān)護(hù)人，要依據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教育法律法規(guī)，視其情況，給予必要的經(jīng)濟(jì)和行政處罰，并責(zé)令家長或監(jiān)護(hù)人送其子女返校。2．更新教育觀念，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。為高一級學(xué)校輸送合格人才固然重要，但要使農(nóng)村孩子個(gè)個(gè)升高中讀大學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，所以，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送必需的人才顯得更為重要，這是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村形勢發(fā)展的