【正文】 會，幫助學生家庭排除學生入學的阻礙因素。而不是以學生的相貌，成績的高低，機靈的程度，或以老師個人的喜愛定優(yōu)劣，對于學習困難的學生的教育不應(yīng)是學校單槍匹馬，而應(yīng)是家庭、學校、社會三者形成合力，齊抓共管，綜合治理，構(gòu)筑起一種良性的教育氛圍。學習困難學生的心理承受能力較差，如果教育上稍有失誤，其結(jié)果必然是雪上加霜。這樣才能收到事半功倍的教育效果。針對性教育，要做到一把鑰匙開一把鎖，不能搞“一刀切”。作為教育者應(yīng)該有針對性地選擇不同的“突破口”。對學習困難學生的誘導要有耐心，循循善誘，切忌簡單化。引導他們?yōu)榧w施展“一技之長”，從而逐步樹立自信。他們需要的是更多的理解、同情和溫暖。學習困難學生中，不少人不是不想讀書，而是因為在家、在校、在社會受到不公正對待，心理上蒙上一層陰影。學習困難學生的存在有內(nèi)因和外因。（三）做好學困生的思想教育工作，堅持心理防輟在學習困難學生身上，他們的認識缺陷是次要方面，要幫助學習困難學生學會做人，學會學習。常言道：無農(nóng)不穩(wěn)，無工不富，無商不活。所以應(yīng)加大“希望工和”、“春蕾計劃”等救助活動力度，廣泛發(fā)動社會積各界開展扶貧助學活動。繼續(xù)抓好“希望工程”建設(shè)。堅決制止學校亂收費現(xiàn)象。籌措資金，對家庭經(jīng)濟實在困難的學生予以資助。既要督查所屬學校隨意征訂格納課本外的資料現(xiàn)象，也要對某些部門“送”給學校一些“換湯不換藥”的資料予以抵制。狠抓學生“減負”工作。如果老師、家長對學生的學習逼得過緊的話，學生就會變得比較焦慮，不耐煩。不要“強迫”學生學習。最終使學生勤學好問，成為“有用的人”。并鼓勵他們獨立思考，不依賴別人?！睘榇饲f不要吝嗇你贊美的語言和行為，它們會對學生的學習起到很大的鼓勵作用。我偶爾也想做一點好事，但知道做了也不會有老師表揚。賞識能產(chǎn)生動力、動力產(chǎn)生不懈的努力，最終獲得能力的提高。尤其要懂得賞識學困生的優(yōu)點。教育者不會發(fā)現(xiàn)學生，學生不會發(fā)現(xiàn)自我，都是一種很可悲的事情。教育者首先應(yīng)該是一個伯樂。那么，如何有效解決農(nóng)村中小學的輟學問題呢？筆者認為，參照以上的原因分析，可以采用以下一些措施：（一）關(guān)愛學生，消除輟學心理善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并使之發(fā)揮出來。擁有3億多少兒的中國能否在競爭中取勝，是直接關(guān)系到國家未來前途的大事。且缺少正確的讀書觀，對去不去讀書持中立態(tài)度。學生對“讀書為何用？”存在盲區(qū)。學業(yè)的失敗，不僅造成師生關(guān)系的緊張而且是造成農(nóng)村學生厭學、逃學進而輟學的直接心理原因。學生學習屢遭失敗，缺乏堅忍不拔的意志。輟學的實質(zhì)是兒少發(fā)泄情緒、逃避現(xiàn)實、無價值的表現(xiàn)，是他們與社會溝通的一種獨特方式。有的孩子性格內(nèi)向、任性蠻橫，一旦遇到不順心者，就會選擇輟學出走這種極端方式來發(fā)泄心頭的不滿。往往在擅長的學科上被表揚，卻在別的學科上被狠狠地批評，久而久之，就對什么學科都不感興趣了。再來是對所學的學科缺乏興趣。他們把學習看作是枯燥的“讀書”，學習就是爭分數(shù)。（四）自身原因?qū)W生學習缺乏責任感。農(nóng)村學校教師整體素質(zhì)偏低，時有傷害學生的行為發(fā)生。農(nóng)村學校教育還遠沒有離開應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的理念還沒有真正成為學校教育的指導思想，更沒有成為教育的實際行為。導致他們賭氣不學，基至逃學，來逃出“學習”的陰影。教師的教育方法不當或教育態(tài)度不佳。辦學思想單一：無論是政府，還是社會，衡量一所學校質(zhì)量的標準是成績特別是中考成績，為此，學校領(lǐng)導、教師都把抓成績，抓優(yōu)生成績放在重中之重，對于成績差的學生就很少搭理，甚至無暇顧及了。正是這種目標定位，使農(nóng)村教育呈現(xiàn)出種種不合理的現(xiàn)象。絕大多數(shù)農(nóng)村學生，在接受過一定的學校教育后都要留在或返回當?shù)?。（三）學校原因?qū)W校培養(yǎng)目標的偏差，是造成輟學現(xiàn)象的主要教育原因。長春市二道區(qū)十佳少年，周曉旭曾獲20多枚獎?wù)录蔼勁疲詈髤s因“超前學習”“第二課堂”等過重的課業(yè)負擔導致腦血管畸形、破裂，而離開人間。最后，家長、教師對學生的期望值過高，超過學生的能力范圍。再次，廣大農(nóng)村多子女的家庭不在少數(shù)，在相同經(jīng)濟收入的情況下，生活相對比較困難，負擔多子女上學讀書幾乎不可能。前者聽之任之，孩子產(chǎn)生放任心理而輟學。子女多的家庭，有的家長不但有重男輕女的思想，而且還有重小輕大的思想，家長認為：男孩讀書謀出息，女孩打工置嫁衣，過早地把女孩推向社會，導致學生輟學。比如，走后門、拉關(guān)系、送禮品等。第二，一些個體業(yè)主利欲熏心，出租一些不健康書刊，向?qū)W生推銷酒，還引誘學生進入錄像室、游戲室。周邊環(huán)境因素?！爸仞B(yǎng)輕教”，“重男輕女”的封建殘遺思想仍在作祟。農(nóng)民法律意識淡薄，有的農(nóng)民錯誤地認為：義務(wù)教育就是讀書不要錢，讀書要錢，有錢就讀，沒有錢就可少讀或不讀，你管不著，這也是造成農(nóng)村中小學生輟學的原因之一。擋不住下海淘金的誘惑。其應(yīng)對挫折的能力自控能力又偏低，容易產(chǎn)生自暴自棄行為。近年來，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不均衡，特別是貧困地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，有的農(nóng)民尚未脫貧，面對幾百元的學雜費，家長只好望而卻步，學習毅力不強。它事關(guān)“兩基”評估工作的成敗，更重要的是關(guān)系著我國民族素質(zhì)的提高和整個基礎(chǔ)教育的成敗。但為什么許多農(nóng)村中小學的鞏固率仍遠遠達不到98％呢？我們通過調(diào)查分析，掌握了農(nóng)村學生流失的主要原因：家庭經(jīng)濟困難、讀書觀念淡化、厭學情緒嚴重、法律意識淡薄。一提到輟學，人們就很自然地想起了貧困。全國2861個縣級單位中還有431個未實現(xiàn)“普九”；已經(jīng)“普九”的部分農(nóng)村初中生輟學率居高不下，一些省、自治區(qū)農(nóng)村初中生輟學率在5％以上，個別地區(qū)達15％左右。農(nóng)村中小學生輟學，已經(jīng)引起了社會各界的關(guān)注。而《青年報》2004年2月18日刊登了一則關(guān)于浙江省海寧市許村鎮(zhèn)沈土中學的輟學情況報道：該校今年開學時多達49名學生沒有到校報到，此現(xiàn)象引起了學校和當?shù)卣块T的震驚。新生入學時，學校將他們分成4個班；到了初二便重新編班，減成3個班；等到初三，又將3個班編成2個班。時至今日，農(nóng)村初中輟學問題并未得到根本解決，有的地方遏制住了輟學傾向，有的地方輟學率反而上升。大眾日報記者從山東省聊城市東昌府區(qū)張爐集鎮(zhèn)中學所了解到的情況代表了近幾年輟學的新動態(tài)：1996年至1997年“普九”之初，輟學現(xiàn)象嚴重。在輟學學生中，男生要多于女生。第一篇：農(nóng)村中小學學生輟學原因分析一、預(yù)防農(nóng)村中小學學生輟學的重要性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學輟學率均高于城鎮(zhèn)。2006年，%，%，高于全省平均水平。2006年，%。當時，張爐集鎮(zhèn)中學初一入學500多人，畢業(yè)時不足200人，平均一個年級一個學年要流失100多人。另一則報道是關(guān)于遼寧省新民市蘆屯鄉(xiāng)的輟學情況：蘆屯鄉(xiāng)目前只有1所初中，初一新生入學時有學生 170人左右；到了初二，就要減掉30多人；升到初三，就剩下110人了；最后參加升學考試的僅100人而已，其中只有一半的人能升入普通高中和職業(yè)高中。其中有些人還不能順利畢業(yè)。據(jù)稱，這次“流生事件”絕對不是一場虛驚，事件已經(jīng)在當?shù)啬酥琳麄€浙江省引起了不小的波瀾，還引起了浙江省教育廳的高度重視。全國人大常委會副委員長顧秀蓮，近日在向十屆全國人大常委會第四次會議報告未成年人保護法等法律實施情況時指出，我國農(nóng)村普及九年義務(wù)教育總體水平不高，發(fā)展不平衡。農(nóng)村學校防輟控流是一項比較棘手的工作，難度相當大。但國家近年來對貧困學生實行了“兩免一補”，經(jīng)濟方面的原因應(yīng)有所緩解。針對上述原因，要對癥下藥，廣辟控流渠道，確保控流到位，以求收到良好的成效。二、農(nóng)村學生輟學原因的探究（一）社會原因家境貧困。現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，加上一些天災(zāi)人禍，使少兒產(chǎn)生危機感。而且“讀書無用論”在社會還有一定市場，升學無望，使少兒產(chǎn)生失望感。有的中小學生未完成學業(yè)就去打工，外資企業(yè)、合資企業(yè)進不去，就去個私企業(yè)、家庭作坊或餐館、舞廳。傳統(tǒng)觀念影響。導致許多女生輟學，輟學女生遠多于男生。農(nóng)村中小學學校周邊環(huán)境令人擔擾：第一，周邊治安環(huán)境欠佳，學生缺乏安全感。第三，一些社會腐敗現(xiàn)在也對家長和學生產(chǎn)生影響。（二）家庭原因首先，有的婚姻破裂家庭的子女連生活都無人料理，別說監(jiān)護讀書了。其次，一般說來，農(nóng)村家長的受教育水平較低，不懂得教育的重要性，一方面是對子女的受教育狀況漠不關(guān)注，另一方面是矯枉過正，對孩子要求過高，過于溺愛又不注意引導。后者則讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生極端行為來與家長對抗。在農(nóng)村，靠種地維持生活并供一個孩子讀書就已不輕松，多生、超生，導致家庭貧困加重，也是學生輟學的重要原因之一?！熬⒔逃?，望子成龍心切，這是有前車之鑒的。悲劇足以引起人們警醒。農(nóng)村地區(qū)的中小學生，占全國中小學生總數(shù)的70％以上?？梢哉f，目標農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標，突出地表現(xiàn)為單一性、應(yīng)試性、離家性和唯城市性。辦學條件差：有的學校設(shè)施不全，連圖書室、閱覽室、實驗室都沒有，影響學生的學習積極性。因此，成績差的學生差的學生不免產(chǎn)生失落、厭學情緒，反正初中文憑不值幾文錢，不如趁早收場，另找出路。調(diào)查中，％的同學認為教師采用辱罵、體罰的辦法來教育他們。農(nóng)村教育缺失。為了追求合格率和升學率，很多學校讓教師動員學習不好的學生退學。近些年農(nóng)村教師學歷有所提高，但是，教師的實際學識水平、能力和思想素質(zhì)與其學歷并不完全相稱，這是相當普遍的一種現(xiàn)象。這些學生往往認為，他是在為別人學習，而不是在為自己學習。爭分數(shù)的目的就是給長輩和老師看。對學科不感興趣的結(jié)果是學生偏科現(xiàn)象嚴重。性格原因。不顧輟學會造成一些嚴重傷害后果。耐挫能力低。長期的失敗，將自已夜以繼日的辛勤當泡影放飛，最終偃旗息鼓了。學習觀念的迷失。這些年大中專生畢業(yè)不包分配，就業(yè)難，加之社會上存在沒有文化也能掙大錢現(xiàn)象，這對一些學生影響很大。三、預(yù)防輟學的對策少年兒童是祖國的明天，關(guān)注他們，就是關(guān)注祖國的未來。所以必須采取有效對策使輟學業(yè)率降低限度。教育，說穿了，應(yīng)該是一種發(fā)現(xiàn)。要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個人特別是有特長的學生的特點；而且不但善于發(fā)現(xiàn)，還善于使有特長的學生得到超常發(fā)揮。應(yīng)懂得賞識自己的學生。其實一位成功的老師應(yīng)該以欣賞的眼光去看你的學生，其實，有些就是當你指出后，學生未必都能改正，而學生受到鼓勵和賞識之后，所產(chǎn)生的不懈努力會一直持續(xù)。筆者曾遇一個差生在他的是日記里寫道：“誰愿意當壞學生？只不過稍有點兒錯，老師就批評，就讓請家長；班上一有啥問題，不管是不是我做的，就將往我頭上扣。想著心里就來氣。刺激學生的好奇心及求知欲。教育要使學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學生對生活有鑒別能力。要讓學生在樂中求學?？鬃铀f“學而時習之，不亦說乎”這就是教育的最高境界。最終也就談不上對學習有興趣了。就是要在教材上下功夫，要少而精。（二）加大貧困生的資助力度，堅持助貧截輟建立政府的或民間的助學積金會。對特困生的學費、雜費等實行減、免、緩政策。任何部門和單位不得利用學校開學之機以任何理由向?qū)W生搭車收費。實施“希望工程”以來，建起數(shù)千所希望小學，使很多貧困地區(qū)學生持續(xù)讀完小學、中學。“扶貧”不能最終解決問題，應(yīng)全面發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，加快地區(qū)城鎮(zhèn)化進程，并且要減小過大城鄉(xiāng)間差距。只有調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，讓農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展起來，其也就可能反過來刺激人們對教育的重視了。圍繞學會做人，精心設(shè)計主題班會，啟發(fā)思想交流；開展個別談心，激發(fā)上進意識；組織教育基地活動，接受形象教育；組織義務(wù)勞動，感受為人的樂趣，提高做人的素質(zhì)。我們要善于利用外部誘因激起其內(nèi)因的質(zhì)的變化，重視培養(yǎng)學生良好的自我意識，從而引導他們認識到自我價值，激發(fā)自信。他們會中途輟學，浪蕩社會也是心有苦衷，出于無奈。所以應(yīng)該組織開展一些教育活動，讓他們在活動中接受教育。冰凍三尺，非一日之寒。學習困難學生把自已看成低人一等，缺乏自信，這是他們的共性。首先要真心誠意接近他們，和他們交朋友，取得信任，建立感情，然后才能了解他們，熟悉他們，要多方面了解，了解其愛好和忌諱，了解其長處和短處。學生的個性存在差異，就對癥下藥。對學習困難學生能否給以公平的愛，這是他們心靈中十分敏感的問題。所以教師對學生要一視同仁，擺正感情天平，一碗水要端平。因為家庭教育是基礎(chǔ)，學校教育是關(guān)鍵，而社會教育是條件。還要成立教育執(zhí)法隊伍，對其子女未受完九年義務(wù)教育的家長或監(jiān)護人進行批評教育，還對拒不悔改的家長進行經(jīng)濟處罰，至直學生入學為止。對于辦學條件不是很好的中小學，應(yīng)采取“撤并”辦法，并入條件好的學校，集中投入資金，更好的改善辦學條件，更好地為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學習環(huán)境。再者，實施教師網(wǎng)聯(lián)計劃，快速提高現(xiàn)有農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)。重整教育目標，調(diào)整課和設(shè)置，構(gòu)建立體化的教育目標體系。首先，在課程設(shè)置上，要本著使學生既能學到文化知識、又能有多種出路和前途的原則，所以開設(shè)課程應(yīng)全面化。此外，學校和教師還要做