【正文】 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知大家齊背1～4的乘法口訣。教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。二、新課自主探究5的乘法口訣今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們?cè)谄词裁茨?？（引?dǎo)學(xué)生觀察沒(méi)擺一個(gè)要用5根小棒）指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來(lái)擺學(xué)具好嗎？1）請(qǐng)大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（15=5 51=5）2）再擺出一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并做解答。一起讀口訣。教學(xué)其余口訣。問(wèn)：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：10 +5 15 3 5=15 5 3=15引導(dǎo)學(xué)生編口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：+5 20 45=20 5 4=20四五二十+5 25 55=25五五二十五[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來(lái)了方便。今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2〖教學(xué)目標(biāo)、東南、西北、西南四個(gè)方向；在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。，并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問(wèn)題。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所廠辦子弟小學(xué)，班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。由于學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個(gè)基本方向，因此對(duì)于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識(shí)基礎(chǔ)的。)同學(xué)們都喜歡折紙游戲，這節(jié)課一開(kāi)始，我們就一起折一個(gè)方向板。想一想我們學(xué)過(guò)哪些方向。這個(gè)方向板我們就做好了。教室的南面在哪?請(qǐng)你向南面招招手，請(qǐng)你面朝東面敬個(gè)禮，請(qǐng)你面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭，面朝北面大聲地說(shuō)：我認(rèn)識(shí)方向了!(二)認(rèn)一認(rèn)(設(shè)計(jì)意圖借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生給方向起名字，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)。(課件演示某一街區(qū)的地圖，出示以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)有不同的看法嗎?你是怎樣想的?。)，現(xiàn)在，大家能不能準(zhǔn)確地說(shuō)出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說(shuō)說(shuō)。)我們學(xué)習(xí)了四個(gè)新方向，你能在方向板上把它們表示出來(lái)嗎?，再寫一寫。(四)試一試(設(shè)計(jì)意圖能正確使用方向板，會(huì)用它來(lái)辨認(rèn)生活中的方向，能用語(yǔ)言描述物體所在的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)使用方向板時(shí)，必須要先找準(zhǔn)教室的某個(gè)方向(如北面)，然后將方向板的這一方向(如北面)對(duì)準(zhǔn)教室的相應(yīng)方向(北面)擺好，這樣，就可以找準(zhǔn)方向了。(互說(shuō))，誰(shuí)能給大家介紹一下，你周圍同學(xué)坐在你的哪個(gè)方向上？請(qǐng)第幾位學(xué)生站起來(lái)，和你們東北方向上的同學(xué)握握手?大家都說(shuō)對(duì)了，可為什么你們的說(shuō)法不同呢?是老師站的位置變了嗎?(學(xué)生悟出：因?yàn)橛^察位置不同，所以說(shuō)法不同。)師：剛才，我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)了八個(gè)方向，還在教室里找準(zhǔn)了方向。師：老師把學(xué)校里的花園設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物園，現(xiàn)在想請(qǐng)5名同學(xué)做動(dòng)物管理員，其他同學(xué)做游客。如果游客能準(zhǔn)確地說(shuō)出動(dòng)物所在的位置，不但請(qǐng)他看動(dòng)物，還要送他一枚動(dòng)物館的紀(jì)念章；如果說(shuō)得不正確，就請(qǐng)他回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向，再試著找動(dòng)物。(管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后，帶上動(dòng)物頭飾。進(jìn)園時(shí)，請(qǐng)各位游客拿好方向板，辨認(rèn)好方向。如果你從南門進(jìn)動(dòng)物園，根據(jù)示意圖，很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動(dòng)物；如果你從北門進(jìn)動(dòng)物園，那可具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)橐徊涣羯?，就很容易找錯(cuò)方向。(分開(kāi)站好。動(dòng)物園的正中心是蘑菇亭，咱們就以它為觀察點(diǎn)好嗎?不管你往哪扇門進(jìn)，都要先到動(dòng)物園的正中心蘑菇亭去集合，聽(tīng)清了嗎?你可以邀請(qǐng)周圍的同學(xué)和你一塊逛動(dòng)物園，商量好了嗎?出發(fā)吧!(三)蘑菇亭請(qǐng)各位游客拿好方向板，準(zhǔn)確地辨認(rèn)好方向，才能看到自己所喜歡的動(dòng)物并得到動(dòng)物館的紀(jì)念章。開(kāi)始活動(dòng)。)(1)你得了幾枚紀(jì)念章?(2)介紹你在蘑菇亭的哪個(gè)方向上看到了哪種動(dòng)物。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!(1)老虎林在猴山的哪個(gè)方向?大象館呢?(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會(huì)兒又說(shuō)它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。在學(xué)習(xí)上，我們還要向今天從北門進(jìn)動(dòng)物園的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學(xué)到更多的知識(shí)。在上課的過(guò)程中，我和學(xué)生一起發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。課堂中，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)他們自己編方向的名稱。當(dāng)問(wèn)及老師站在同學(xué)們的哪個(gè)方向上時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了一場(chǎng)小小的爭(zhēng)論，最后，他們非常了不起地說(shuō)出：因?yàn)槲覀冇^察的角度不同，所以我們說(shuō)法不同。課外設(shè)計(jì)了游動(dòng)物園的實(shí)踐活動(dòng)，我利用學(xué)校內(nèi)的小花園，接著教材的情境繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游動(dòng)物園的問(wèn)題情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作探索、體驗(yàn)生活中物與物之間位置關(guān)系的機(jī)會(huì)。情境中的兩扇入園門的設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生間的差異。通過(guò)這節(jié)課，我感受到只有在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣新課程理念，學(xué)生在課堂上才會(huì)樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，學(xué)到真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師敢于分地點(diǎn)教學(xué)，把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。課外設(shè)計(jì)了游動(dòng)物園的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的視野拓寬到生活空間。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過(guò)小組合作，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動(dòng)物，喚起了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，達(dá)到事半功倍的效果。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，有一設(shè)計(jì)值得提倡，即設(shè)計(jì)了兩扇門，由學(xué)生自己選擇入園的門。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)使用不同的分類方法對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠使用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)?！倍?、導(dǎo)入教師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場(chǎng)游覽一下?”生：“想?！?出示圖片)教師：“來(lái)到美麗的海南島，你都看到了些什么?”(學(xué)生回答)教師：“同學(xué)們觀察的真是太仔細(xì)了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場(chǎng)的游人按照性別，也就是男、女進(jìn)行分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人?女的有幾人?”(學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手?jǐn)?shù)，并匯報(bào))教師：“我們一起驗(yàn)證一下?！?學(xué)生填表1)教師：“那位同學(xué)上臺(tái)展示一下自己的作品?(學(xué)生展示)教師：“這位同學(xué)真勇敢，我們給他鼓勵(lì)一下，哪位同學(xué)再上來(lái)展示一下?”(隨時(shí)加星)教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計(jì)，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容?？茨膫€(gè)小組選則的方法好，整理的速度快。”動(dòng)手填表)(學(xué)生展示)教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，那你們能告訴老師，統(tǒng)計(jì)有什么好處嗎?”學(xué)生回答：“簡(jiǎn)便、清晰、一目了然。合計(jì)十一件。(師生合作完成戰(zhàn)績(jī)統(tǒng)計(jì)表)教師：“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組?”(學(xué)生回答，獎(jiǎng)發(fā)金星)教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運(yùn)用我們今天學(xué)的知識(shí)，整理一下自己的衣柜、書(shū)櫥、書(shū)包。教學(xué)重難點(diǎn)：知道求幾是幾的幾倍用除法計(jì)算。：“倍”。（2）如果請(qǐng)你來(lái)列個(gè)算式，可以怎么列呢？用除法計(jì)算，為什么用除法？你是怎么想的？小結(jié)：求大象是長(zhǎng)頸鹿的幾倍，就想10里有（）個(gè)5，算式是10247。問(wèn)：除了大象和長(zhǎng)頸鹿，還有哪些動(dòng)物的只數(shù)也有倍的關(guān)系呢？找一找，說(shuō)說(shuō)（）是（）的（）倍，列式計(jì)算。你還能提其他哪些問(wèn)題呢？自己說(shuō)一說(shuō)，四人小組交流。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。小組互相介紹。二、新課教學(xué)小組匯報(bào)：一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。涂一涂按要求畫一畫。數(shù)一數(shù)眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。通過(guò)看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。二、教材分析：教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法四、教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)習(xí)：看書(shū)2122頁(yè)。說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）象這樣的角叫直角。請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？這些角都叫什么角？我們周圍還有哪些物體的表面有直角？（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。做“做一做”的第一題。要畫上直角符號(hào)。同桌相互評(píng)一下。（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。（用三角板畫）（八）后記及反饋：本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7教學(xué)內(nèi)容：撥一撥(書(shū)24頁(yè))教學(xué)目的：在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)“理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。㈠教學(xué)撥數(shù)第(1)題，教師板書(shū)“二千九百三十二”① 教師讓學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)學(xué)，撥好的同學(xué)請(qǐng)舉手。③ 讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三十二。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。㈡。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。(1)學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。(3)每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。第二類：中間帶0的數(shù)(1)老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法。(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。(2)出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。(2)出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。(2)哪個(gè)位上什么也沒(méi)有，就用零補(bǔ)足(四)總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。(2)學(xué)生按要求獨(dú)立完成。四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?五、課堂檢測(cè)97()、99100()、102599()、()、1000、100()3800、()、4000、4100、()、()板書(shū)設(shè)計(jì)：讀數(shù)時(shí)(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。(2)哪個(gè)位上什么也沒(méi)有，就用零補(bǔ)足。結(jié)合具體事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)建立自信，克服畏懼，嘗試新知知識(shí)鏈接5+5+5=（）（）9+9+9+9+9=（）（）43改寫成加法算式 或_______、_______54改寫成加法算式 或_______、_______二、合作探究大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)釋疑小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。想一想，連一連想一想，用36還能解決什么問(wèn)題？小組合作討論提出兩個(gè)問(wèn)題三、當(dāng)堂檢測(cè)技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)學(xué)生獨(dú)立完成P23練一練 錯(cuò)題改正及整理四、課堂小結(jié)你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎？能找到合適的計(jì)算方法。在活動(dòng)中能積極思考。教學(xué)目的：通過(guò)買足球、買籃球這一情境，讓學(xué)生經(jīng)歷9的連加過(guò)程，編制9的乘法口訣。記憶9的乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷9的連加過(guò)程，編制9的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入。師投影出情景圖。說(shuō)說(shuō)小強(qiáng)和小明在做什么買球。二、自主探索，編制口訣。1）讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？估計(jì)學(xué)生會(huì)提出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)足球/籃球要多少錢？3）填表格。4）反饋展示學(xué)生的結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己填表的過(guò)程，和想法。讓學(xué)生在小組中交流自己的口訣。學(xué)生齊讀口訣。師生對(duì)口訣?，F(xiàn)口訣的規(guī)律讓學(xué)生觀察9的乘法口訣，找出它們之間的聯(lián)系。讓學(xué)生想想其它的相連兩個(gè)數(shù)的口訣之間有什么聯(lián)系，學(xué)生思考后也會(huì)得出同樣的結(jié)論。三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用課本77頁(yè)練一練第1題對(duì)口令師生之間對(duì)口令：師：一只螃蟹生：8條腿學(xué)生同位之間對(duì)口令。（1）師首先示范，做一九得九，二九十八，三九二十七，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓他們?cè)囍伦?。?）讓學(xué)生同位之間互相做。一組做前兩列，另一組，做后兩列，在一分鐘內(nèi)完成。課本77頁(yè)4題（1）讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出數(shù)學(xué)信息。（3）讓學(xué)生在小組中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決。引導(dǎo)學(xué)生用口訣算出得數(shù)。四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？有什么值得驕傲的地方，又有什么失敗的地方？你所在的小組表現(xiàn)如何？哪個(gè)小組表現(xiàn)的最棒？二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10課 題：認(rèn)識(shí)米 用米量教學(xué)內(nèi)容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。（2）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)方法：教法：討論、演示。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。（很麻煩、很累）對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；