【正文】 呢？生答：杯子真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？三、練習鞏固（課本67頁）軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。四、總結通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 5教學目標知識技能：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。解決問題：使學生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產生好奇與興趣。教學重難點教學重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間觀念。儲錢罐。交流匯報自己所看到的形狀。交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。并說出自己看的形狀。出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個面?拓展提升課件出題圖片。完成68頁的做一做。b、正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間觀念。教學重、難點：正確辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察者的位置。請你們邊聽音樂邊做動作。同學們經常去這塊德育基地開展活動?！薄扒?！那是雨花臺烈士群雕?！盵點擊出示群雕前面的照片]“走，我們到后面看看去。”[點擊出示群雕后面的照片] 錄像中定格2張烈士群雕的照片。）得出結論：同一個群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。提問：你知道哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的嗎？讓學生辨認說說理由。揭示課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。（2）請各小組組長把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。四人演示。（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個要求：請你們對準小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來是這樣的。逐個辨認小猴前面、后面、左面、右面的照片。分層次活動：（1）請站在小猴前面的小朋友起立。提問：你們坐在小猴的哪面拍的？交換位置觀察剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來觀察小猴？先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請各組開始。集體反饋。（1）老師這兒有一把茶壺，指認茶壺的壺嘴、壺把。（2）[課件分層出示]你們四人一組，照下面的樣子看茶壺，想想你看到的茶壺是什么樣的？[再點擊出示]說說你看到的是右邊的哪一幅圖（3）交流結果。你看到的是幾號圖？和他看得一樣的人舉手。請12組匯報。四、反思總結，加深體會今天我們一起學會了什么？讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。通過多種活動，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間觀念，運用數(shù)學進行交流的能力，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學過程：一、創(chuàng)設情境，誘趣激學師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：（老師們好?。┰倥e起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們?。煟和瑢W們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形？（板書：前面后面?zhèn)让?。（板書：觀察物體）師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。師：下面我給每個小組分發(fā)一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。）師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。（1）在自己座位上觀察。好嗎？儲錢罐前面和后面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。（學生起身換位。請問儲錢罐左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？學生匯報預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時，學生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內討論。從前后左右觀察小豬師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試方案一：到其他幾個同學的位置上看看方案二：人走一圈的辦法太麻煩。學生嘗試操作師：好的，每轉一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉一圈，也可以讓儲錢罐轉一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領下開始觀察。）師：同學們從前后左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學一個禮物，大家看。（小組討論，各抒己見，匯報交流）：考考大家，比比誰的反應快。①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳②老師和大家一起做。請認真觀察，并連線。（課件展示）四、總結反思今天，我們學習了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。２．初步滲透局部與整體的關系。教學工具：三個玩具教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，今天咱們一起來學習怎樣觀察物體。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。）師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。生：可以用觀察的方法。(生通過觀察，在小組內自由述說自己看到的小汽車部位)生：我看到的是小汽車的車頭。(生一一站起來)生：我看到的是車尾。生：我看到的是車門。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側面，是第三幅圖；，看到的是車尾，是第二幅圖。師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。生：我看到了車底。生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。師：同學們判斷得真準確。師：(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面? 生：這是飛機的后面。(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)師：同學們都知道飛機的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉動飛機)，這又是飛機的哪個面?生：這是飛機的右面。那這是飛機的哪個面(繼續(xù)轉動飛機)? 生：(全體回答)這是飛機的左面。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什么物體? 生：這是洗衣機。生：是一只鵝。(把動物換個角度)生：(觀察后)原來是一只鴨子。生：這是沙發(fā)?！瓗煟捍蠹叶及l(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。師：就按你們說的方法。師：在觀察物體時，要注意什么? 生：不能只看一個面。師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)師：有4個小朋友也在觀察茶壺。生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來?；顒咏Y束后，教師展示學生畫得好的作品)四、布置作業(yè)：隨堂練習美麗的對稱圖形（第二課時）教學目的：使學生初步認識對稱物體的特點。通過觀察、討論、創(chuàng)作使學生體會軸對稱圖形的美，對學生進行美育教育。學生準備剪刀，蠟光紙，各種已學過的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。初步感知：（1）教師：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有一個怎樣的共同特征嗎？（2）教師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。同時出示課題：對稱圖形。三、認識對稱圖形：發(fā)現(xiàn)特征：（1）教師：松樹圖和衣服圖是軸對稱圖形嗎？你們是怎么想的？（2）學生交流，并及時揭示軸對稱圖形的特征：A這兩個圖形都是軸對稱圖形。B對折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側的圖形是完全一樣的，并且完全重合。舉例找生活中的對稱圖形和物體：（1）教師：我們現(xiàn)實生活中有很多物體是對稱的，你能舉例說說嗎？（2）進行交流，學生可能說到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺、課桌、窗、門、汽車、飛機等等。找出對稱軸：（1）指一指小樹圖和衣服圖中的對稱軸各是哪一條？（2）指出第一部分中各軸對稱圖形的對稱軸，并由電腦顯示。要求學生獨立進行判斷，然后再進行交流驗證。教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。（2）教師播放旋律優(yōu)美的音樂，學生進行創(chuàng)作。七、課堂總結教師：今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個怎樣的共同名稱呢？你能說說對稱圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說的嗎？教師：軸對稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設計中。通過活動使學生體會鏡像對稱的性質：照鏡子時，物體與像的上下、前后相對位置相同，左右相對位置正好對換。教學工具：教師準備數(shù)字卡片，時鐘，一面大鏡子學生準備小鏡子教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，今天我們在舞蹈房上數(shù)學課，大家一定覺得很奇怪。故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見著小動物就要吃他們。老虎惡狠狠的對小羊說：“我要吃了你！” 這時，小羊急中生智，對老虎說：“老虎先生，您不能吃我，因為我正要到另一頭老虎先生的家里去，他也要吃我。二、初步感受師：同學們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。（游戲結束后）師：現(xiàn)在我們在來判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：左手拿紙，右手拿筆師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）三、鞏固練習哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來反饋糾正1）上一個同學，看著鏡子報數(shù)字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，62）位數(shù)：23，45，25，87，47，16，90，57，583．完成練習十五看鏡子寫數(shù)字4．看鏡子寫時間，反饋四、布置作業(yè)：玩鏡面游戲；隨堂練習觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 9教學目標：學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。教學重點：初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教師講故事。教師揭示課題：觀察物體［設計意圖］：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？［設計意圖］：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。四、課堂總結今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)，好在哪里？一、教學目標（一）知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。（三）情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。三、教學重難點教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。四、教學準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。（2）引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（二）觀察實踐，自主建構將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。（2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？重點觀察，