人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-25 15:53本頁(yè)面
【正文】 到辦公室。我又說(shuō):“你說(shuō)實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的?！蔽覜](méi)有批評(píng)她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來(lái)，哽咽著說(shuō):“老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，可以通過(guò)自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過(guò)你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說(shuō)，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛(ài)的小女孩。第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽(tīng)課了。后來(lái)的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說(shuō)，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃W(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。二年級(jí)上冊(cè) 《觀察物體》 教學(xué)反思觀察物體：看一看的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。比如，觀察紙箱的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；及通過(guò)玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。細(xì)思原因，原來(lái)學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。同時(shí)對(duì)于大班額的教學(xué)，我更應(yīng)該認(rèn)真思考，如何在新課改實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的“活而不亂”。這時(shí)，一個(gè)孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的是錯(cuò)的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤，而且表述的非常清楚。都說(shuō)現(xiàn)在的孩子傾聽(tīng)不好，如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī)，對(duì)其他學(xué)生無(wú)疑是個(gè)最好的榜樣，可惜我錯(cuò)過(guò)，我也深深的感受到，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要?！侗韮?nèi)乘法二》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我在這部分內(nèi)容的教學(xué)中重點(diǎn)從以下幾方面展開(kāi)教學(xué)。如不同的《7的乘法口訣》以小熊過(guò)生日，小動(dòng)物拼拼圖來(lái)展開(kāi)新課的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在2—6的乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)有了一些編口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此在本單元的學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生利用知識(shí)的類比和遷移，自主編制口訣。退與學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師要給予更多的關(guān)系與指導(dǎo)。每個(gè)小學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，一定要能夠熟記乘法口訣。因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生感受到其內(nèi)在的規(guī)律性，對(duì)其記憶會(huì)有很大的幫助。還要能盡可能引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)9的一些個(gè)性。這些內(nèi)在規(guī)律的呈現(xiàn)，會(huì)給學(xué)生口訣的記憶帶來(lái)很多的幫助。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。如同桌互背、開(kāi)火車、師生對(duì)口令、利用規(guī)律記憶等。如“管他三七二十一”、“七七四十九天”、“九九八十一難”等。同時(shí)也要利用口訣上下句的關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。雖然本單元是以編口訣，記憶口訣作為主線教學(xué)的的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的成就感時(shí)，才會(huì)增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的信心，也才會(huì)更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本節(jié)所要觀察的是長(zhǎng)方體以及正方體的形狀，在第一冊(cè)學(xué)過(guò)“位置與順序”，已經(jīng)知道長(zhǎng)方體有前后、上下、左右6個(gè)面；在第二冊(cè)的“觀察物體”中，對(duì)“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳再鋒老師的點(diǎn)撥以及同事們給我的寶貴意見(jiàn)，現(xiàn)將我的教學(xué)反思反饋如下：首先，課前準(zhǔn)備還不是很充分。所以，在準(zhǔn)備這部分如果把老師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備結(jié)合起來(lái)，我相信在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該就會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，更加渲染氣氛。在教學(xué)中，我只采用了一種小游戲，讓學(xué)生拿著一個(gè)物體說(shuō)說(shuō)自己看到的正面、側(cè)面以及上面是什么東西，再加上教材中的練習(xí)來(lái)鞏固加深，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何有效運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言是我努力奮斗的方向。當(dāng)然，有以上的不足之處，也有幾個(gè)好的方面。實(shí)際上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。他們認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，互相研討，終于發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，領(lǐng)悟了知識(shí)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，讓我更加清楚地知道教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)中緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。總之，我時(shí)刻記得有這樣一句話“教無(wú)定法”，只要我有方向，努力奮進(jìn)，前方的路一定是亮著的。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察比較，使學(xué)生初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，使其能辨認(rèn)
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