蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新-在線瀏覽
2024-12-07 01:39本頁面
【正文】 讀：23460和405。 小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從位起。如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無論有幾個(gè)0都不讀?！ ?四)看數(shù)軸，豐富對(duì)10000的認(rèn)識(shí)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)?！ ?2)比一比，填一填?！ ≌f發(fā)現(xiàn)。例如：10000里面有(10)個(gè)(100)或(100)個(gè)(10)，(900)和(100)合起來是10000。在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成?！ ⊥嬗螒颉＝處焾?bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置?！ ?2)說組成?！ ∪?、分層練習(xí)，內(nèi)化新知 (一)基本練習(xí) 教材第77頁“做一做”第1題。 教材第77頁“做一做”第2題。邊操作邊敘述，鞏固方法?！ ∶鄯涿棵爰s振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年?！ ∷?、聯(lián)系生活，總結(jié)升華 (一)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?！ √K教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案2 設(shè)計(jì)說明： 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法?！ ?shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬”?！ ∮芍庇^到抽象，深化對(duì)概念的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！ ?1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米?！ 煟嚎磥碓谖覀兊纳钪羞€存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)它們?！ √骄啃轮龑?dǎo)發(fā)現(xiàn) (一)教學(xué)例5。 (1)學(xué)生以小組為單位，說一說：學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少? (2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。 (1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。 (先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬) (3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。(板書) 在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬?！ ?2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當(dāng)撥到九千時(shí)，再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢? (3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1?！ ≌頂?shù)位順序表?！ ?個(gè)位、十位、百位、千位、萬位) (2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序?！ ?4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么?！ ?6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角?！ ∈箤W(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。 初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小?！ 熥穯枺耗闶窃趺床鲁鰜淼? 教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角!(板書：角的初步認(rèn)識(shí)) 二、合作交流，認(rèn)識(shí)角 (一)找角 師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指，角到底藏在哪? (二)感受角 看!圖中那位老師手中的三角
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