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正文內(nèi)容

好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)張鳳潔-在線瀏覽

2024-11-16 03:02本頁(yè)面
  

【正文】 之后,不好意思的說(shuō):“我應(yīng)該付給您多少錢?”姑娘仍舊微笑著對(duì)他說(shuō):“您不用付錢。” 淚水涌上男孩的眼眶,他輕輕的說(shuō);“那么,就請(qǐng)你接受我由衷的感謝吧!”其實(shí)男孩本來(lái)是打算退學(xué)的,如今他仿佛看到上帝在朝他微笑,他覺的渾身有勁,男子漢的好奇又迸發(fā)出來(lái)了。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生束手無(wú)策,只好把她送到大城市去,請(qǐng)專家們會(huì)診治療。當(dāng)他看到病歷上記載的家庭地址時(shí),他馬上直奔病房。他回到辦公室,決心竭盡全力回報(bào)這位:施以愛心,不圖回報(bào)的姑娘。這位醫(yī)生要求把她的賬單送到他的辦公室,他付清了所有的費(fèi)用??墒钱?dāng)賬單送到她手上時(shí),她又不敢看,因?yàn)樗_信:這筆費(fèi)用將會(huì)花去她所有的積蓄,或許,還不夠?;羧A德—?jiǎng)P處醫(yī)生”教學(xué)反思:這是一篇略讀課文,在理解課文的要求上,要低于精讀課文的教學(xué)。在方法上,充分利用導(dǎo)語(yǔ)提示,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的一、二個(gè)問(wèn)題自讀自悟,運(yùn)用在精讀課文中掌握的方法,自己讀懂課文。從中悟出尊重、理解帶給人的精神力量。⑵ 理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。⑵ 小組討論交流,讀悟交流,感受查理的變化⑶ 探究查理變化的原因,體會(huì)人物的思想情感。⑵ 體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂?!窘虒W(xué)策略和方法】通過(guò)啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、揭題板書:好漢(1)齊讀,理解好漢:你心目中的好漢是什么樣子的?(勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子,他能為別人著想,幫助有困難的人……)(2)再讀,讀出好漢的氣勢(shì)來(lái)。板書:查理,齊讀課題。接下來(lái)我們就采用這種方法去學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們打開課文127頁(yè)讀讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),想想這導(dǎo)語(yǔ)告訴我們什么學(xué)習(xí)任務(wù)?(生自由讀)指名生交流。二、初讀課文,感知形象自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子;邊讀邊想,文中的小男孩發(fā)生了什么變化?檢查生字:調(diào)皮羨慕陪伴 背誦隨便相信 禮物告訴惡作劇 彬彬有禮戀戀不舍 杰西查理羅伯特先生你發(fā)現(xiàn)第四組詞語(yǔ)的特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。師(隨機(jī)):那你認(rèn)為他是好漢嗎?(是或者不是)先別急,在沒理解課文內(nèi)容前我們都沒有發(fā)言權(quán),建議你們先好好地默讀課文,劃出相關(guān)句子,在有感想的地方做一做批注。(重點(diǎn)交流如下)交流預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出:我認(rèn)為他不是好漢:“查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,沒有人喜歡他,倒是他叫自己是“好漢查理”。他從窗戶爬進(jìn)房間,羨慕地望著那把刀。師:別人有,我也想要有,課文中用了什么詞?(“羨慕”)你來(lái)說(shuō)一句話,用上羨慕。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩?!盿 談?wù)勀阌X得查理是好漢嗎?(整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。◆看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么?◆想象一下他們還會(huì)做什么?(感受他們相處的快樂)◆師(接):這個(gè)下午,有了查理的陪伴、幫助,杰西覺得——快樂、幸福、溫暖。◆師:讓我們一起分享杰西的快樂,齊讀第10段?!?◆師:讀著讀著,哪個(gè)詞讓你感到心中一顫?(“整整”、“每天都”)◆指明學(xué)生,師生對(duì)話。那你把敬佩之情讀出來(lái)吧!指明讀。交流二: 師(過(guò)渡):你還從哪兒感受到查理是好漢的?(樂于幫助杰西)b “好吧?!爱?dāng)然可以。)◆抓住“戀戀不舍”但又是“好吧”,此時(shí)他正在干什么?他心里在想什么? 引導(dǎo):當(dāng)杰西說(shuō)“好漢查理,能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎?”時(shí),(出示這句)這時(shí)查理面臨著兩難選擇:幫助杰西推她到外面曬曬太陽(yáng)看這把自己很喜歡的刀。所以,哪怕查理對(duì)這把刀再戀戀不舍也要舍得掛回墻上,忍痛割愛。師生讀對(duì)話:“你能常來(lái)陪我嗎?”,“當(dāng)然可以。加上提示語(yǔ)來(lái)讀一讀,課件出示: 查理()地說(shuō),(痛快地、爽快地、干脆地、毫不猶豫、不假思索)“當(dāng)然可以?!保◤膩?lái)不隨便拿別人的東西)●“謝謝!”查理顯得彬彬有禮?!保ò鍟鹤孕牛煟捍藭r(shí)此刻,我們眼前這一位(指著板書說(shuō))——自信、禮貌、爽快、信守諾言、熱心助人的好漢!他就是——好漢查理。讓我們親切地喊喊他吧——《好漢查理》體會(huì)促使查理成為好漢的原因 師(過(guò)渡):同學(xué)們,是什么原因讓這個(gè)原本調(diào)皮搗蛋的查理到后來(lái)的文質(zhì)彬彬,不再搞惡作劇,從假好漢變成真正的好漢呢?你從哪里讀出來(lái)的?快速瀏覽課文,找一找,劃一劃,讀一讀。隨即引導(dǎo)讀這幾句話,不作細(xì)細(xì)品讀?!?b、“你想把它拿走嗎?” c.“你可以拿下來(lái)看看?!?d.“這刀是爸爸的,要不然我會(huì)送給你。在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì): a、“你會(huì)的,我從來(lái)就相信。你還從課文前面哪些地方感受到? b、“你想把它拿走嗎?” 出示句子:“你想把它拿走嗎?” “你想把它拿走?”讀一讀,比較這兩句語(yǔ)氣有什么不同?感受杰西對(duì)查理說(shuō)話時(shí)親切,溫柔,指名讀 同學(xué)們,杰西是在什么樣的情況下說(shuō)這句話的?如果當(dāng)時(shí)查理不是在杰西家,而是鎮(zhèn)上別人家,當(dāng)查理從窗戶爬進(jìn)房間時(shí),別人會(huì)認(rèn)為他是——脫口而出的第一句話或許會(huì)是—— 可現(xiàn)在杰西卻說(shuō)——生讀:“你想把它拿走嗎?” c、你可以把它拿下來(lái)看看?!边@是杰西對(duì)查理說(shuō)的第二句話。杰西看見查理很喜歡這把刀,就讓查理把刀拿下來(lái)看看,體會(huì)到杰西尊重理解查理。四、總結(jié)全文,深化主題師:是啊,寥寥幾句話,看上去很普通,卻很溫暖,它溫暖查理的心,也溫暖著我們每一個(gè)人的心,這是一個(gè)愛心故事,相機(jī)出示——這個(gè)暑假,如果沒有查理的陪伴,杰西會(huì)(很孤單、寂寞,不快樂,不會(huì)享受陽(yáng)光的溫暖。)愛是什么?愛是朋友間的幫助和信任,愛會(huì)影響、改變一個(gè)人。朋友間的幫助和信任,這也是一種愛的表現(xiàn),這個(gè)愛心故事感動(dòng)著我們,老師這有一首 關(guān)于愛的詩(shī)送給你們——伴樂齊讀《愛》。2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話揭題1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今
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