【正文】 太陽圖，讓學生體會綠太陽給人們帶來的清涼。學生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學習語文的樂趣。我認為課件設(shè)計得很美，板書設(shè)計簡練直觀，多而不濫，運用得十分有效，直觀形象。整堂課上的很順，環(huán)節(jié)清楚，過渡自然，給聽課的老師一種很舒服的感覺，整節(jié)課上得有趣?！短枴方虒W反思7《太陽》這篇文章是一篇說明文，本文的教學重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣；了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。就文章的寫作來看，課文的敘述層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽的有關(guān)知識，即“遠”、“大”、“熱”；一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系?！边@個句子自然連接，起到了很好的承上啟下的作用。在講授說明方法時，從最簡單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學生通過小組討論找出來。所以怎樣讓小學生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個難點。在學生接受新的知識時，要給孩子適當?shù)狞c撥或示范，讓他們有較明確學習方向，從而享受到學習成功的愉悅。在教學環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了一個小練筆，即運用“如果沒有太陽，；如果沒有太陽，（）；如果沒有太陽，（）。這個練習學生說的非常好，想象能力也非常的豐富，這個環(huán)節(jié)完成的非常好。營造一種和諧的課堂氣氛是當今課堂十分需要的。這節(jié)課對我的教育機智和教育心態(tài)都是個極大的考驗，一個老師在上一節(jié)課是能夠做到不緊張不手忙腳亂，這是我們這些新老師必須鍛煉的一方面，也是我向一個優(yōu)秀的、成功的老師邁進的基礎(chǔ)?！短枴方虒W反思8《太陽》是一篇科普說明文。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重點及難點。在此課教學中，我充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用課件提供資料來幫助學生理解課文。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。想更深地了解太陽嗎？在教師富于感情地導入課文之后，我讓學生在教師指導下進入課文。我把重點放在概括課文內(nèi)容上。在教學時，從“如果沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的`世界。因為后五段都是圍繞太陽與人類的關(guān)系來說明的，就用“如果沒有太陽，就沒有??”這個句式概括后五個自然段的主要內(nèi)容。此階段結(jié)束后，我又用一句話過度：前面還有三個自然段我們不能冷落它們，快去研究一下，那三個自然段主要說什么。教材只是一種憑借，通過這堂課的拓展閱讀使學生對探索太陽的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導學生盡情遨游，為學生打開了更為遼闊的窗口。通過學生作品展示，發(fā)現(xiàn)學生從課堂內(nèi)外了解了許多關(guān)于太陽的知識，說明課前學生查閱了大量的資料。在課文學習中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題，我利用有效的方法概述課文內(nèi)容，以幫助學生有效理解課文。我力求在課堂教學中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，讓學生真正成為課堂的主人，而教師則在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在為學生打開更為遼闊的窗口，進一步培養(yǎng)學生查閱信息的能力，激發(fā)他們探索科學的熱情，也借此初步培養(yǎng)學生終身學習的習慣。在孩子們的創(chuàng)編過程中，說得也非常的不錯，說到了小水滴、小草、小花。整個活動就光讓孩子們說顯得非常的空洞，所以導致大多數(shù)的孩子在最后還是沒有把這么簡單的詩歌學會。就像詩歌中“讓露珠晶瑩”，孩子們對于晶瑩這個詞，孩子們理解了嗎？而顯然孩子們對于這首詩歌理解得還是特別的清楚。3．環(huán)節(jié)之間缺少遞進關(guān)系：整個活動中有三個環(huán)節(jié)，而這三個環(huán)節(jié)只是讓孩子們一遍遍的回答教師的問題“詩歌中你聽到了什么？為什么我們要感謝太陽”而缺少層層遞進的東西，一個環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)該要讓孩子們學到了不一樣的東西，而不是一遍遍的復(fù)述。如果孩子們在說出來的時候，教師及時地用詩歌里的去說，那么慢慢地孩子們也會跟著教師來進行講述，這樣就能使孩子們學到了真正的創(chuàng)編。從課文中，我們能體會到小孩子善良的心地和美好的心愿。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃?，給學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發(fā)展的過程。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。接著我引導孩子們在讀課文中感悟文中小男孩的心愿，放飛同學們想象的空見，讓孩子們的心靈在朗讀中感受快樂！教學中我是這樣引導孩子們讀課文的：邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。生：（自由讀文）師：你喜歡哪個太陽？（學生說到哪個太陽，就指導哪一段）二、欣賞朗讀品課文因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。教學中學習綠綠的太陽一段給我印象最深：生：我喜歡綠綠的太陽。高山、田野、街道、校園一片清涼。師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？生：（指名幾個學生讀）師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！三、啟發(fā)想像思課文課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。于是我這樣啟發(fā)學生的想象：課文里的小朋友在每個太陽里都裝了一個美好的心愿，你們想不想畫自己心中的太陽？（生：想?。┠阆氘嬕粋€什么樣的太陽？為什么？（指名多個學生說）生1：我想畫一個和平鴿太陽，讓世界再也沒有戰(zhàn)爭。生3：我想畫個花太陽掛在南極，讓那里的人們也感覺到春天的美麗……太陽是地球上萬物的生命之原。告訴人們遇事要積極動腦動手。由于本課內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚。默讀時請學生注意兩點：一是要邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)，二是要重點抓住文中的“焦急”、“手心攥出汗水”、“眼睛一亮”等詞語來體會愛迪生當時由“焦急——緊張——激動”的心情變化，從而考慮自己在講述這個故事時怎樣插進自己的語言。通過向別人講述故事，既完成了課后練習，也達到了讓學生全面體會課文中人物的`思想感情，感受課文語言表達的準確、生動的目的。如“醫(yī)”的偏旁是匠字框，是新偏旁，最后一筆是點?！短枴方虒W反思12今天學習第15課《晚上的“太陽”》。在領(lǐng)讀課文以后，我讓多名學生讀，他們一直讀不順?！薄班?？唉——”好多學生嘆息。當學生自己讀到得這種病的人會很痛，如果不能及時醫(yī)治甚至會有死亡危險時，十分震驚。接下來學習第二段。醫(yī)生猶豫了?！彼懈杏X，但是沒說到點上。好幾個學生發(fā)言?！比缓?，出示“猶豫”的`意思：拿不定主意，讓學生連讀三遍，我想他們一定能理解?！蔽覇枺骸吧胍魇鞘裁匆馑?？”學生都不說話了?！庇械恼f：“會大叫。只好使出絕招：“拿出字典，查一查。”我專門給學生讀了一遍，問：“病人被疼痛折磨得沒有力氣了，還能大叫？只能哼哼。然后讓學生也來表演一下“呻吟”。我說：“你們沒病，哼得也不像，好像在裝病，這就是無病呻吟。每一種方法用得都很恰當，教學效果讓我滿意。表現(xiàn)課。我在分析教材的基礎(chǔ)上，制定出了以下教學流程：嘗試繪畫——了解認識——啟發(fā)想象（提供思路）——大膽創(chuàng)作——小結(jié)評述。學生畫完后，大家一起來欣賞評價誰畫的太陽最美、最可愛，并說明理由。這種現(xiàn)象說明，對于畫太陽，學生也都了解太陽是由圓形和光芒組成的，但卻沒有畫出有個性的太陽形象。我指導學生觀看課本插圖和課件，然后，啟發(fā)學生從各個角度去想象太陽的變化……以擬人的角度去看太陽，如“太陽是個愛漂亮姑娘”、“太陽娃娃睡覺了”、“太陽公公生氣啦”、“太陽妹妹哭了”等等。果實；冬天太陽懶洋洋。在學生繪畫時，我特意為他們播放了一首歡快的歌曲《種太陽》，在輕松愉悅的氣氛中，學生畫出了一幅幅個性十足的太陽……最后的小結(jié)評價環(huán)節(jié)，我根據(jù)一年級孩子的心理特點，采取了自我評述的方式，把重點放在滿足孩子敘述的需求上，充分讓學生結(jié)合畫面說出自己的想法。就連色彩，學生也是大膽地使用了五顏六色?？梢?，教師只要合理地點撥與引導，就能激發(fā)起學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激起學生自由表達的渴望！就像羅恩菲德曾經(jīng)提出：“追求真理的教育便是教人追求最高和最深的自我表現(xiàn)?！短枴方虒W反思14一，過程反思引入課題上課開始：我以親切的談話切入課題：同學們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉，親切。那么，你對于太陽有哪些了解呢 在學生回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解?！闭f明文的教學更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情。通過問題“后羿真的把九個太陽射下來了嗎 這件事可能發(fā)生嗎 ”來導入此課，進行學習，也為下面學生學習太陽的特點做好了鋪墊。在教學中我設(shè)計了這樣一個問題：“太陽與我們?nèi)祟愐约拔覀兩畹倪@個地球有什么關(guān)系呢 ” 學生小組討論激烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。俗話說：“讀書百遍，其義自見。其實，我可讓學生通過各種形式的朗讀，如對比讀，男女聲對讀，小組合作朗讀等形式，使學生在讀中理解，讀中領(lǐng)悟課文的說明方法。我們應(yīng)當讓學生在語文學習的過程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎實實的寫。我想，課文最吸引孩子的地方應(yīng)是愛迪生想出辦法那段文字了，在教學第一課時后，我布置了一個作業(yè)：認真讀第二自然段，照著做一個小實驗。第二天課堂上，讓學生說說愛迪生的辦法是怎樣的？這個辦法好不好，為什么？學生都能結(jié)合自己實驗來談。第二自然段前半部分對人物神情的描寫也非常精彩。針對這些人物的不同神情，在教學中，可引導學生想象、討論：醫(yī)生猶豫什么？媽媽會怎樣痛苦地呻吟？你能表演出爸爸的神情嗎？愛迪生當時會想些什么？他的心情怎樣？抓住這些神態(tài)描寫的詞句，讓學生通過朗讀體會當時情況的危急。首先是激活了學生的情感體驗，幫助學生感悟。其次，讓學生在明白愛迪生的好方法之后，拋出一個問題，進行探究：假如是你，你有什么好辦法來解決媽媽手術(shù)的照明燈呢？學生充分討論之后，各抒己見。再如：在課的結(jié)束部分并沒有畫上一個圓滿的句號，而是又讓學生帶著一個個問號走出課堂，到課外繼續(xù)探究?！锻砩系奶枴肥且黄宋锕适?，課文講述了著名科學家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地完了手術(shù)，救了母親。這堂課充分體現(xiàn)了語文課程標準的新理念，以學生為本，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高，積極倡導了自主、探究、合作的學習方式，因而整個課堂是生動的，開放的，充滿著生命的活力。首先，問題的設(shè)計具有開放性。其次，提倡學生個性化的學習，尊重學生獨特的見解和體驗。第二，課堂教學體現(xiàn)了實踐性。其次，把語文綜合性學習和課堂教學結(jié)合起來。然后在課堂上巧妙合理地運用學生綜合性學習的結(jié)果，調(diào)動學生的體驗知識來理解課文內(nèi)容，進一步體會課文中蘊涵的情感。首先，激活學生的情感體驗，幫助學生感悟。教師及時抓住這一細節(jié)，調(diào)動學生的情感體驗：“你們?yōu)槭裁窗櫰鹈碱^？”其次。再者，教師有機地調(diào)動學生的體驗去感悟，用語言渲染情感，指導學生通過感情朗讀來表達自己的體驗。整個教學過程中，教師緊扣學生動態(tài)生成的問題，因勢利導地和學生一起來探究問題；最后，課的結(jié)束部分并沒有畫上一個圓滿的句號，教師又讓學生帶著一個個問號走出課堂，到課外繼續(xù)探究。告訴人們遇事要積極動腦動手。由于本課內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚?；A(chǔ)上，進一步指導學生學習默讀課文的方法。在進行這一環(huán)節(jié)時，我讓學生自己練說，同桌互說，小組內(nèi)說，最后全班交流。在指導學生寫字時，我抓住重點，歸類進行指導?！罢?、性、何、秒”這些左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)寫得左窄右寬，注意左右兩部分之間的比例?！薄疤柺菆A的”在學生回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié)：看來，大家對太陽很熟悉。然后就放手讓學生自主學習。在全班交流過程中，讓學生選擇自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點進行交流?！薄疤枤⒕闹R。學生對本課的體會是深刻的所以，隨著學生的交流，教師有針對性地指導學生對本課的重點知識進行掌握。學習本文說明方法的過程中，教師借助富有童趣、生動形象的資料使學生對太陽的認識有了更深刻的認識。我在課堂教學中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，讓學生真正成為課堂的主人《太陽》教學反思 3太陽是地球上萬物的生命之源。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋的像是失去了生命力。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。畫個彩色的`太陽吧，給人驚喜，催人奮進。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。我設(shè)計的活動極少，只是出示了一個課件――火辣辣的太陽；提出一個問題：“看著這個太陽，你們來想像一下，夏天有多熱，你有什么感覺？”我根據(jù)孩子們的回答，及時予以引導、肯定、贊揚。孩子們還想出了好辦法讓太陽不那么熱。通過這一熱一冷的對比，孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生，并用朗讀來表達自己的感受。教學中我教態(tài)親切，語言柔美。我能用較好的信息素養(yǎng)，增強了低年級課堂教學的實效性。學生的識字，朗讀都很不錯，可見平時對學生的雙基訓練扎實。將剩余時間放在最后春天這一自然段的朗讀和說話上。還可多用一些美麗的圖片來指導低年級學生說話?！短枴方虒W反思 4《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。學生初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學生在理解和掌握上有一定的難度。運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。學生小組討論激烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。體會關(guān)聯(lián)詞的作用。了解幾種說明方法。然后圍繞教學重難點設(shè)計教案，由淺到深，層層突破。在同級老師上了后，我們針對在教學過程中出現(xiàn)的問題，對教案做了修改，例如：學生在概括太陽的三個特點時，由于老師引導不夠，學生不會用簡潔的詞語概括，花在這一環(huán)節(jié)的時間較多，在說明太陽與人類的關(guān)系時，設(shè)計的問題不夠明確，學生花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多，小組討論后的效果不明顯。在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導入，引起學生學習本課的興趣，然后讓學生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù)，有簡潔的39。在講解第二部分太陽與人類的關(guān)系時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學生根據(jù)自學提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的意見，匯報時教師做簡單總結(jié)就可以了，這樣既能鍛煉學生自學的能力又能取得事半功倍的效