【正文】 心向老教師學(xué)習(xí)，爭取每一次公開課都有進(jìn)步。通過學(xué)生動操作和老師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得“按比例分配”的感知，為分散難點(diǎn)起來承上啟下的作用。設(shè)計(jì)“猜想——嘗試——討論——?dú)w納”的教學(xué)程序進(jìn)行例題的教學(xué)。多角度分析問題，提高能力。安排有梯度的練習(xí)，強(qiáng)化新知識。正所謂“學(xué)以致用”，舉一反三和不同的訓(xùn)練方式調(diào)動全體學(xué)生的積極性，既檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識，更為不同的學(xué)生謀得了不同的發(fā)展。真正體現(xiàn)了人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。比的概念實(shí)質(zhì)是對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較表示兩個(gè)數(shù)量間的倍比關(guān)系。教材還介紹了每個(gè)比中兩項(xiàng)的名稱和比值的概念，舉例說明比值的求法，以及比和除法、著重說明兩點(diǎn)：（1）比值的表示法，通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示，有的是用整數(shù)表示。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和運(yùn)用比的意義及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；教學(xué)難點(diǎn)是理解比的意義。高年級學(xué)生具有一定的閱讀、理解能力和自學(xué)能力，所以在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究、探索、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力。今天這節(jié)課情境很多，并不是利用再利用的問題，問題是讓學(xué)生通過對這些生活情境的運(yùn)用明白，哦！生活中的這些倍數(shù)關(guān)系、量與量之間的相除關(guān)系都可以用比來表示，課后我又閱讀了教學(xué)用書，書中提到“由生活情境中抽象出比的概念，使學(xué)生感受到刻畫兩個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。一堂課下來，感覺不足之處還有很多，有些細(xì)節(jié)地方處理得不是很到位?？傊€有很多地方需要學(xué)習(xí)改進(jìn)。因此這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的.，即在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生去嘗試和探索把紙球投的又高又遠(yuǎn)的方法，然后老師總結(jié)講解屈肘過肩、快速揮臂的動作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生集體練習(xí)快速揮臂，分小組練習(xí)投球。在今后的課堂中規(guī)范課堂常規(guī)，講解示范時(shí)照顧到班上每一名學(xué)生，對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予評價(jià)和更正。通過具體情境體會概率的意義，體會概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型，并能對簡單事件進(jìn)行概率計(jì)算。日常生活中有許多有關(guān)概率知識的事件，在教學(xué)中，我將這些事件貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，使教學(xué)過程不再單一、枯燥。二、學(xué)法探究理解概率的意義：體會概率的意義不僅是本節(jié)、本章的重點(diǎn)，也是學(xué)好本章的關(guān)鍵，一方面可以使學(xué)生體會到概率和其他學(xué)科一樣，也是科學(xué)方法，能夠有效地解決現(xiàn)實(shí)世界的眾多問題；另一方面也使學(xué)生認(rèn)識到概率的思維方式與確定性思維方式的差異，學(xué)生只有具備了這種隨機(jī)觀念，才能從容地應(yīng)對變化和不確定性。然后，通過擲硬幣的游戲，讓學(xué)生了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，并在大量做實(shí)驗(yàn)的過程中初步了解概率的意義。學(xué)習(xí)概率，必須親自經(jīng)歷對隨機(jī)現(xiàn)象的探索過程，親自動手收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)和概率論的基本思想，并將所得結(jié)果與自己的猜測進(jìn)行比較，真正樹立正確的概率直覺。因此，這兩種情況發(fā)生的可能性是一樣的。學(xué)生理解概率計(jì)算方法有些困難，我們可通過一系列活動如：玩撲克牌（找A，找方塊，找偶數(shù)等），引導(dǎo)學(xué)生列舉出所有發(fā)生的可能性，得到概率的計(jì)算公式：P（A）=。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下例子：巴西隊(duì)與阿根廷隊(duì)今晚的足球賽，請你預(yù)測一下這兩支球隊(duì)贏的可能性分別是有多大？這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，足球比賽的輸贏：雙方人員的技術(shù)是一個(gè)很大的決定性因素，這就要求學(xué)生收集比賽中兩支球隊(duì)的相關(guān)信息，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，估計(jì)出各支球隊(duì)勝負(fù)的概率，最后，作出判斷。教學(xué)反思9《咕咚》是一篇童趣盎然的童話故事，情節(jié)生動有趣，內(nèi)容淺易易懂，很適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：低年級學(xué)生還是以玩為主，抓住學(xué)生這一年齡特征，在導(dǎo)入第一課時(shí)時(shí)，我先模仿自然界風(fēng)、雨、雷的聲音，接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音從而引入課文學(xué)習(xí)。字詞教學(xué)：對于字詞教學(xué)，我讓學(xué)生們用這些字詞放在句子中進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而理解這些詞語的意思和用法，由于第二課時(shí)，學(xué)生注重的是解意。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上思考交流：當(dāng)聽到咕咚聲音時(shí)，小兔、小猴、狐貍、大象、獅子等怎樣做？怎么說的？接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，如：兔子、小猴兒，大伙兒說的話要讀出驚慌緊張的樣子。在教學(xué)時(shí)我希望著力讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動作模仿等活動，讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，使學(xué)生與文本之間建立起和諧的`對話關(guān)系，使他們由讀文、看圖，進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。在學(xué)生朗讀動物們的喊叫之后，我安排了一個(gè)角色表演，目的是讓學(xué)生對角色有所理解，在表演結(jié)束之后老師馬上進(jìn)行現(xiàn)場采訪，問小動物們：為什么逃跑？咕咚是什么？在有趣的表演中再一次感受動物的盲目、可笑。在朗讀感悟、表演的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字“跟、跑、叫”明白兔子、猴子等小動物的可笑。通過說來訓(xùn)練語言的水平同時(shí)挖掘課文的深層道理。需要加強(qiáng)孩子對課文道理的把握，課堂中這一點(diǎn)做的不夠好。對于課文的把握需要進(jìn)一步體味，對于一些小動作，可以采取讓學(xué)生學(xué)習(xí)，總之，對于文中的深層含義：“遇事學(xué)會動腦不要盲目跟從”這一道理沒有很好的理解?？赡芘c自己的引導(dǎo)和預(yù)設(shè)有所關(guān)系。課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)充滿意外，而又總是留有遺憾的地方。每次的認(rèn)真總結(jié)分析都可以幫助我在教學(xué)上更進(jìn)一步。小組探究，明確心臟的結(jié)構(gòu)。每4個(gè)人為一小組，具體探究哺乳動物豬的心臟結(jié)構(gòu)。各組之間在觀察后要進(jìn)行充分的表達(dá)和交流。比如學(xué)生看到的心臟模式圖和實(shí)物在結(jié)構(gòu)上有很大的不同，主動脈和肺動脈容易混淆；對于心臟的結(jié)構(gòu)名稱和所連通的血管，學(xué)生可能會找到一些錯誤的規(guī)律：心室連通靜脈，心房連通動脈。從而使學(xué)生明白壁的厚薄與輸送的距離有關(guān)系。此時(shí)用適當(dāng)?shù)恼n件展示，既可以化解難點(diǎn)又避免單純的說教，在教學(xué)工作中會取得事半功倍的效果。B、學(xué)生在探究兩種瓣膜的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，教師適時(shí)地展示瓣膜工作的動畫，動畫清晰地顯示出房室瓣、動脈瓣的作用，學(xué)生根據(jù)動畫內(nèi)容進(jìn)行歸納，從而化解這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。課前讓學(xué)生以小組為單位測平靜狀態(tài)下和800m賽跑結(jié)束后的心率，并對結(jié)果進(jìn)行分析討論，體現(xiàn)體育鍛煉對心臟的影響。另外，在習(xí)題配置時(shí)盡量選擇一些聯(lián)系實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和搜集處理信息的能力。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何評價(jià)自己和他人，學(xué)會用Can you …？向別人進(jìn)行提問，并能用Yes, I can ./ No, I can’t .回答別人的提問，以及用I can … ./ You can … .來評價(jià)自己和他人。在課堂上我能做到。在教學(xué)中將聽、說、寫溶于一體，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，B. 我設(shè)計(jì)了聽、做、說、唱、玩、演等多種方法進(jìn)行教學(xué)，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫等方面的能力。每個(gè)活動，我都有明確的要求和任務(wù)，同時(shí)在活動中注重引導(dǎo)和幫助，學(xué)生在這樣的活動中能興趣盎然，大膽參與，敢于開口，效果不錯。D. 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了使各活動能有序有效地進(jìn)行，我精心設(shè)計(jì)自己的語言，讓它淺顯易懂，起到規(guī)范指導(dǎo)又能煽情的作用。每個(gè)活動的設(shè)計(jì)，我不是孤立學(xué)生，而是給與學(xué)生充分的時(shí)間去活動。不足之處：A. 在傳球游戲環(huán)節(jié)中，課堂氣氛很活躍，但顯得有點(diǎn)亂。B..由于過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的連貫性和整體性，而忽略了個(gè)別學(xué)生單詞的發(fā)音，單詞 fantastic 尾音 / k / 有些同學(xué)沒有發(fā)出來，教師沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。這些都有待我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。在以往的教學(xué)中透鏡對光線的作用，特別是那三條特殊光線，學(xué)生倒是記住了，但一遇到