【正文】 的作品來表現(xiàn)他對人、對事物、對大自然、對社會的真情實感，飽含著他們自己豐富的情感，當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會被這些作品感動，會被這些作品所激勵，會被這些作品所鼓舞，在生活中多多少少會受到這些作品的影響，從而會改變自己的一些言行，養(yǎng)成樂于助人、以誠待人、寬厚善良的品格。知識是打開智慧大門的鑰匙，而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。作為教師，我們還應(yīng)該做到行為美?！弊鳛橐粋€音樂老師，更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為。教師的言傳身教還能帶動和激活課堂氣氛，使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)知識、掌握知識。貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁?！币魳肥峭ㄟ^感官刺激，才使人感受到美，是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人們的心靈。音樂的魅力在于給人們一個想象的空間。因此，在音樂教學(xué)中，教師要充分利用音樂自身的這一特點，讓學(xué)生多聽、多想、多比較，以此來激發(fā)他們的想象，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想，提高其素質(zhì)，陶怡其情操。音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評價能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一。審美評價能力的培養(yǎng)，在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的實踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，產(chǎn)生心靈上的共鳴。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時，不但要教會學(xué)生會唱，還應(yīng)該讓學(xué)生了解《國歌》創(chuàng)作的背景、歷史，深刻理解《國歌》的意義，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，提升學(xué)生民族自豪感?？傊?，中學(xué)音樂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑。教師要充分運(yùn)用音樂課，調(diào)動學(xué)生熱愛生活的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡。在學(xué)唱過程中學(xué)生能夠有正確的演唱姿勢，在演唱高音時能夠運(yùn)用正確的呼吸方法，同時還能對他人的演唱作出簡單地評價。本節(jié)課中我感到比較得當(dāng)?shù)牡胤骄褪谴竽憞L試了讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識和技巧來處理表現(xiàn)歌曲。由于是第一課時，基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式來表現(xiàn)歌曲學(xué)生剛剛學(xué)會歌曲，但還有小部分同學(xué)的表現(xiàn)還不夠完美。音樂教學(xué)反思3幼兒音樂教育，是一門教育的藝術(shù)，她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。因此，唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為學(xué)前兒童音樂教育的核心內(nèi)容，,但并不天生就會唱歌,一首新歌必然有一個從不會到會的教學(xué)過程,如何來教幼兒唱歌?我覺得應(yīng)從下面幾個方面著手:第一:熟悉教材教師首先必須熟悉歌曲,能準(zhǔn)確生動細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容,其次教師還必須學(xué)會分析教材,掌握歌曲的重點和難點,主要角會幼兒的哪一方面音樂技能?等第二:幫助幼兒熟悉新教材有些歌曲在正式教唱之前可以利用休息時間或語言活動美工活動等幫助幼兒預(yù)先熟悉歌詞,或者利用磁帶放給幼兒聽,使幼兒在欣賞的過程中形成對歌曲的初步印象,引起興趣.例如:小班音樂可以在美工活動中把觀察開闊的春天的特征畫出來,從而為學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備,豐富幼兒對春天的認(rèn)識.第三:教唱新歌教唱新歌的方法多種多樣,教師可以根據(jù)歌曲的特點和本班幼兒的年齡特點靈活選用.(一)先教歌詞。作品于20世紀(jì)50年代初由音樂家楊蔭瀏先生根據(jù)阿炳的演奏，錄音記譜整理，灌制成唱片后很快風(fēng)靡全國?！抖吃隆肥侵腥A民族音樂文化寶庫中一首享譽(yù)海內(nèi)外的優(yōu)秀作品，是中國民間器樂創(chuàng)作曲目中的瑰寶之一。中央音樂學(xué)院民樂系17歲的小女孩姜建華用二胡演奏《二泉映月》，小澤征爾聽著聽著，情不自禁，掩面而泣。坐在他身旁的中央音樂學(xué)院院長也驚呆了，以為他的身體出了什么意外，趕緊拉著他的手想把他扶在座位上。坐著或站著聽，都是極不恭敬的。演奏完畢，小澤淚流滿面地站起來，對小姑娘姜建華深情地鞠了一躬說：多謝你的演奏，要是早一點聽到你用二胡演奏它，我是根本不敢指揮樂隊演奏它的?！毙烧鳡柕倪@段往事，在樂壇上傳為美談。音樂教學(xué)反思5前幾天，我讓寶寶們玩了音樂游戲《大拇指》。小家伙們可高興了，也全都拿出大拇指跟我學(xué)起來。我們一直如此反復(fù)，每次，小家伙們都會跟我一樣做動作，但是卻有些寶貝沒有和我們一起唱歌。”如此一來，每個孩子都張開了嘴，雖然有的歌詞并沒有記清，但是他們的的確確跟著老師在唱，而且還十分愉快呢！從中，我得出兩點結(jié)論：一、動作可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。孩子還小，語言的引導(dǎo)對于他們來說還有點可望而不可及，他們會聽不懂，而肢體語言卻是可以感受到的，而且，孩子非常喜歡老師的撫觸，老師的撫觸會讓他們覺得安心，舒適，他們非?？释玫嚼蠋煹膿嵊|。正好這周我們的音樂活動正是《長大要當(dāng)解放軍》，在準(zhǔn)備活動的時候，我就在思考，這個活動肯定是孩子們喜歡的，神氣、有力的進(jìn)行曲風(fēng)格更加適合幼兒表演，所以，將唱與表演相結(jié)合是再合適不過的了。表演的目的是讓孩子去聽，去表現(xiàn)。這個活動一共兩個課時，第一課時主要讓幼兒感受歌曲神氣、有力的進(jìn)行曲風(fēng)格并且學(xué)唱；第二課時主要是學(xué)唱第二段，并且進(jìn)一步感受歌曲神氣、有力的進(jìn)行曲風(fēng)格，快樂地學(xué)做解放軍進(jìn)行表演。在后來的第一次范唱中，我將動作與歌詞相結(jié)合起來，這樣讓歌詞在孩子們的眼中一下子活了起來，學(xué)起來也沒那么死板了，而且有助于他們記憶歌詞，另一方面他們的積極性被調(diào)動了起來。在組織音樂歌唱活動的時候，我就感覺到，一味地帶著幼兒唱歌，只會讓歌唱活動顯得更加死板、枯燥，孩子學(xué)得沒勁，教師教得也沒勁，結(jié)果除了唱還是唱，究竟有效果嗎？答案是：NO！所以，在組織歌唱活動的時候，我們要做一個有心人，選擇最適合教唱的方法，當(dāng)然也不是每首歌曲都需要這么表演，根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法，根據(jù)班級中孩子的特點選擇教學(xué)方法這樣才是最重要的。在教學(xué)《龜兔賽跑》時我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松很活潑。但除了小兔子的動作表現(xiàn)較好外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在欣賞完不同的節(jié)奏、力度表現(xiàn)的不同音樂形象基礎(chǔ)上，我加入了一個環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音樂表現(xiàn)的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，學(xué)生一下子在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長鼻子一搖一擺地向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳沸蜗螅殖珊脦锥?，讓學(xué)生區(qū)分此時的烏龜在干什么。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體地呈現(xiàn)在孩子們的眼前。課后學(xué)生對我說，大象、烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時還問我大管、單簧管是怎么吹的呢？在此過程中讓學(xué)生在參與中體驗音樂，增長見識，發(fā)展自己的音樂情感，只有通過教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對音樂內(nèi)容的層層情感體驗，才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地體驗音樂情境。音樂情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，