【正文】 大海在呼喚》的主題歌。在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下學(xué)唱了英文歌詞。公開課的氣氛大多融洽活躍，試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當成參賽課來上，全身心的投入，即使學(xué)生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，那學(xué)生的膽子肯定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉(zhuǎn)得快起來，歌曲演唱時情感表達會更真摯，到位。每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的39。音樂與舞蹈，戲劇，影視，美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。其次把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)審美教育的目的。要學(xué)生把音樂形象描繪下來，教師應(yīng)該啟發(fā)每個學(xué)生用各自獨特的畫面構(gòu)思去表達同一音樂主題。最后通過音樂學(xué)習，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類，對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往追求。生：模仿。老師再帶你們到一個美麗的地方去看看。師：同學(xué)們，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身體70%也是水分，包括我們吃的鹽也是從…生答（大海）。師：先請同學(xué)們一起欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，在聽的過程中注意這樣幾個問題：（播放課件）（1）這首歌是幾拍子的歌？（2）這首歌的主要節(jié)奏型？（3）你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？生：三拍子。師：我們一起復(fù)習它的指揮方法。師：這首歌主要節(jié)奏型是什么呢？生：……師：指導(dǎo)學(xué)生注意歌譜中的第一到第六小節(jié)有什么特點？生：……師：3/4 ?―（板書）請一個學(xué)生讀一下。師：糾正，并讓學(xué)生一起讀一下。師：對，這也是作者王立平先生的作曲的意圖。師：小結(jié)，并讓學(xué)生劃好拍子聽老師范唱。師：這首歌好聽嗎？想學(xué)嗎？生：想。首先請同學(xué)們看一看這首歌的歌譜有什么特點？生：……師：引導(dǎo)學(xué)生看紅框里面的歌譜和其它的地方有什么區(qū)別？（播放課件）生：跟后面的一樣。生：唱。生：練習唱歌譜，并提出問題。師：我們一起跟琴來把歌譜唱一下。生：唱歌譜。師：在唱好歌譜的基礎(chǔ)上練習唱歌詞。生：分小組練習唱歌詞，提出練習時遇到的問題。生：解決問題……師：我們來聽一聽原唱，可以輕聲跟唱，看一看能不能解決你的問題。師：同學(xué)們問題有沒有解決呀？有沒有會唱呀？生：會。5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―啦……生：練聲師：讓學(xué)生注意坐姿、口型。生：演唱。（播放課件）生：聽。第一小組你們準備怎樣表現(xiàn)呢？生：畫畫。師：那我們請第一和第四小組的同學(xué)畫畫，第二和第三小組的同學(xué)分析歌曲內(nèi)容情感和音樂表現(xiàn)手法上的特點。曲目項目曲目《白帆》《海港之夜》內(nèi)容節(jié)拍節(jié)奏旋律速度音色師：檢查完成情況，并且講解。（播放課件）生：聽歌曲《海港之夜》。師：同學(xué)們，大海是變化無窮的，而表現(xiàn)大海的音樂是豐富多彩的，讓我們來一起歌唱我們的故鄉(xiāng)――大海吧！讓你的身體像大海一樣動起來吧！生：演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，并隨音樂節(jié)奏動作。大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思8小學(xué)音樂課堂教學(xué)比武已經(jīng)落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充實的回憶之中。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱?！洞蠛０」枢l(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨趯嶋H教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。）同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學(xué)中。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號時，學(xué)生的回答大相徑庭，但我沒有一口否決掉學(xué)生的回答，而是讓學(xué)生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。我們都感覺到了領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心——常態(tài)課是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和主要工作陣地！這次的參賽課更是向外展示常態(tài)教學(xué)和自我提升的重要窗口和平臺。“體會之二：為什么公開課的氣氛大多融洽活躍？試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當成參賽課來上，全身心的投入，即使學(xué)生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，那學(xué)生的膽子肯定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉(zhuǎn)得快起來。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。還有學(xué)生對三拍子的節(jié)奏演唱有一定的難度，句尾的時值演唱的不夠準確，因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。在教學(xué)中，我用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠充滿自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思10《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。歌曲的音域跨度為九度。音樂元素樸實無華，難點是對祖國、大海、故鄉(xiāng)的眷戀之情的表達。更關(guān)注了附點、切分節(jié)奏元素的演唱技法。整個教學(xué)通過“創(chuàng)設(shè)情景——聽?！?，“激發(fā)情感——唱?！保氨磉_情感——演?！保吧A情感——團圓”四個版塊的鏈接，使課堂教學(xué)逐級推進，層次分明，縱深發(fā)展。關(guān)注音樂元素，關(guān)注音樂自身的律動和強弱規(guī)律為樸實的歌曲插上了愛的翅膀。大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思11本文教學(xué)遵循略讀課文的原則，以學(xué)生自讀為主。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方。最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。于是我將教學(xué)重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。尤其在“大海啊大?！碧?，學(xué)生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。我對學(xué)生進行唱法指導(dǎo)時充分使用了柯達伊教學(xué)法、達爾克羅茲體態(tài)律動法（運用學(xué)生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習性，我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。接下來的教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言更積極踴躍了！在整個課堂教學(xué)中，我欣喜地感受到：學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。體會之一：這次的參賽課與公開課的一大區(qū)別——少了多媒體的輔助，多了扎扎實實的教學(xué)。因此“功在平時”顯得格外重要。素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍，俯下身，傾聽學(xué)生的心聲，想學(xué)生所想，做學(xué)生的朋友，相信我們一定回收獲更多！遺憾：還欠缺著一份沉著的我，在課堂上還顯得不夠成熟。每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！第四篇：大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思1《音樂課程標準》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合。音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。本課將此基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，教者借助遠教資源，把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間，增強教學(xué)活動的藝術(shù)趣味性。首先以文學(xué)詩歌《我家住在大海邊》來導(dǎo)入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線，以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術(shù)想象畫《我心中的大?！窞轶w驗，以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對人類的貢獻為延伸，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新，知識創(chuàng)新，學(xué)科交叉的39。其次把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)審美教育的目的。要學(xué)生把音樂形象描繪下來，教師應(yīng)該啟發(fā)每個學(xué)生用各自獨特的畫面構(gòu)思去表達同一音樂主題。最后通過音樂學(xué)習，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類，對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往追求。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱?！洞蠛０」枢l(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。還有學(xué)生對三拍子的節(jié)奏演唱有一定的難度，句尾的時值演唱的不夠準確，因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。在教學(xué)中，我用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠充滿自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思3《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。歌曲的音域跨度為九度。音樂元素樸實無華，難點是對祖國、大海、故鄉(xiāng)的眷戀之情的表達。更關(guān)注了附點、切分節(jié)奏元素的演唱技法。整個教學(xué)通過“創(chuàng)設(shè)情景——聽?！保凹ぐl(fā)情感——唱海”，“表達情感——演海”，“升華情感——團圓”四個版塊的鏈接，使課堂教學(xué)逐級推進，層次分明，縱深發(fā)展。關(guān)注音樂元素，關(guān)注音樂自身的律動和強弱規(guī)律為樸實的歌曲插上了愛的39。但單純的技術(shù)練習會使學(xué)生感到枯燥，所以在教學(xué)中我用了幾朵浪花來表現(xiàn)切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的強弱規(guī)律，形象的浪花激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了事半功倍的效果。在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)