【正文】 不僅僅是這個(gè)下午，再讀——“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。我們一起帶著這種對(duì)好漢查理的喜歡、贊揚(yáng)、敬佩齊讀這一句。” ◆理解：戀戀不舍，查理對(duì)什么“戀戀不舍”？這個(gè)詞中你感受什么？（查理對(duì)刀的十分喜愛。）◆他是好漢嗎？（是）是一個(gè)怎樣的好漢？（樂于助人）◆理解“當(dāng)然可以”。” ◆師：此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的好漢？（板書:直爽）交流三：其他的學(xué)生可能說到的：●“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。讀題目。a、“你會(huì)的，我從來就相信。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？” 體會(huì)杰西對(duì)查理的信任、友好、尊重。好漢查理，我叫杰西。d、分角色朗讀：師：讓我們來把這友好、真誠的對(duì)話重現(xiàn)吧！請(qǐng)一位同學(xué)來讀查理的話，一位同學(xué)來讀杰西的話，老師讀旁白。讓我們?cè)俅巫x一讀這課題——好漢查理。３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。他的名字叫查理。三遍都讀好了就用眼睛告訴老師，好嗎？（副板書：一、默讀標(biāo)記號(hào)；二、輪讀當(dāng)老師；三、自由讀，想主要內(nèi)容）（生讀師巡視指導(dǎo)。）⑴交流明確：查理是個(gè)不隨便拿隨便要?jiǎng)e人東西的孩子，他有禮貌、有愛心、很誠實(shí)、樂助人、想當(dāng)好漢。來，讓我們一起看看查理的可喜變化吧！出示句子指導(dǎo)朗讀，并聯(lián)系上下文想象查理說話時(shí)的心情和神態(tài)，加上提示語來讀?！雹懿槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的?！雹蕖敖芪鳎視?huì)做個(gè)好漢。４、練習(xí)有感情朗讀對(duì)話：先自由組合進(jìn)行分角色朗讀，再指名分角色感情朗讀。書本中、網(wǎng)絡(luò)上也很多很多文章表現(xiàn)出生活中的愛，愿同學(xué)們多觀察，多閱讀，用心體驗(yàn)，還要爭取多獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好，好嗎？第四篇：《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)前思：根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)讀書的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、閱讀材料教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、回歸單元，出示目標(biāo)。１、有感情地朗讀課文。二、出示指南，學(xué)生自學(xué)：（8分鐘）自學(xué)內(nèi)容：（1）自由讀課文，難懂的字詞多讀幾遍，想想課文講了一件什么事？（2）思考：想想查理遇到杰西之前和杰西之后發(fā)生了哪些變化呢？（3）把你不懂的問題在小組交流一下。查理遇到杰西之前和之后發(fā)生了哪些變化呢？預(yù)設(shè)：我知道這篇課文主要講了自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到了女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。”我體會(huì)到查理不是個(gè)品質(zhì)壞的孩子。生3：“查理雖然調(diào)皮，但是說話算數(shù)的”?！瓕W(xué)生展示朗讀能力。）四、續(xù)寫故事，升華情感（5分鐘）1．讀了這個(gè)故事，你有什么感想？在我們生活中有沒有這樣的事例呢？第五篇：《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)課【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。）２、讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。３、檢查學(xué)生讀書情況：⑴指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟１、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性?！雹懿槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的?！痹诮虒W(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。５、開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會(huì)做什么嗎？６、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。四、拓展延伸，升華情感１、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。課。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！雹凇爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。３、梳理學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。４、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？５、勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。二、初讀課文，感知大意１、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。生4：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι?。學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，體會(huì)寫法。（10分鐘）出示生字的課件檢查字的讀音。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。剛剛我們聽的歌曲叫什么名字?。磕闶窃趺蠢斫夂脻h的？你心目中的好漢是什么樣的？（板書：好漢）有個(gè)小男孩查理自稱自己是好漢，讓我們一起走入查理的世界