【正文】 課？社會實踐有哪些重要意義和基本要求？１０ 第九章 思想政治課的教學(xué)方法第一節(jié)啟發(fā)式一、啟發(fā)式的涵義和特點啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材、課型和學(xué)生特點，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的根本方法。另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。第三，利于充分發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性 第四，利于師生雙向交流，促進教學(xué)相長三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，提高思想覺悟。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。第一，講述緊扣教材內(nèi)容和主題 第二，講述必須條例清楚第三，講述必須針對教材的重點和難點選擇典型材料 第四，講述必須語言生動形象，具有吸引力和感染力１１ 講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。第一，突出重點，加強引導(dǎo) 第二，緊扣原文，富有感情 第三，形式多樣，注重效果講演法：是教師針對某一涉及面較廣的重大問題進行系統(tǒng)闡釋和論述的教學(xué)方法。第一，有目的有計劃地進行談話 第二，談話要緊扣中心 第三，提問要切合學(xué)生實際 第四，談話形式多樣三、討論法討論法：是教師組織指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開論辯，以求得正確認(rèn)識的教學(xué)方法。第二，根據(jù)課型特點和具體教學(xué)任務(wù)，以一種教學(xué)方法為主，穿插使用其它教學(xué)方法，做到形式多樣，生動活潑第三，任何教學(xué)方法在各種課型運用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神二、幾種課型教學(xué)方法的特點授新課特點：系統(tǒng)性、感知性、明晰性 復(fù)習(xí)課特點；總結(jié)性、概括性、綜合性 討論課特點：指導(dǎo)性、啟迪性、雙向性１２ 思考題: 為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法思想政治課的主要教學(xué)方法有那些？這些教學(xué)方法在運用中怎樣才能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神？試述授新課、復(fù)習(xí)課和討論課教學(xué)方法的特點。時事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計劃。思想政治課和實施教育課都是思想政治教育的必修課。二、時事教育的任務(wù)時事教育的任務(wù)，是幫助學(xué)生了解國內(nèi)外的形勢，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強社會責(zé)任感，為建設(shè)有中國特色的社會主義而奮斗。其次，要提高學(xué)生分析形勢的能力 再次，要提高學(xué)生的思想政治覺悟。最后，具備必要的關(guān)于國際關(guān)系的知識二、國際形勢和我國的對外政策 我國執(zhí)行獨立自主的和平外交政策。正確分析國際形勢，一是要有正確的立場、觀點、方法，二是要對國際形勢的由來和發(fā)展有所了解。綜述型即利用課堂進行新聞綜述。闡釋型是以闡明和解釋黨和國家的重要文件為主要任務(wù)的課型。時事教育的課外類型是指以課外活動的形式進行時事教育。答記者問是帶有模擬性質(zhì)的形勢教育形式。二、時事教育的方法講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。比較法，通過確定客觀狀況的異同來達到認(rèn)識形勢的目的。社會調(diào)查法，一種通過直接考查社會實際進行形勢教育的方法。第二、學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。第四、學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。第二，要注意學(xué)生的個性，對不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。第四，把學(xué)法指導(dǎo)落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。第六，加強培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和興趣。１４ 第二節(jié)思想政治課課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備等。第一，指出預(yù)習(xí)范圍和重點，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。第三，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。第二，要求學(xué)生根據(jù)討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。二、聽課指導(dǎo)第一，集中精力，專心聽課第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合 第三，注意聽思記的方法。第一，幫助學(xué)生選定好題目第二，指導(dǎo)學(xué)生搜集和取舍材料。思考題：思想政治課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？思想政治課教師怎樣才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文？１５ 第十二章 思想政治課成績考核第一節(jié)思想政治課考核目標(biāo)水平分類和命題原則一、思想政治課考核目標(biāo)水平分類（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類（二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標(biāo)的水平分類（三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類二、不同目標(biāo)的命題原則（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則 第一，準(zhǔn)確第二，知識的覆蓋面要廣，又要突出重點。第二，效應(yīng)性和可操作性原則第三，常用的測量技術(shù)有：觀察法、量表測驗、投射測驗三、思想政治課考核的形式和方法（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時考查和終結(jié)性的定期考試平時考查主要形勢有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測驗 定期考試是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，考核學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度，學(xué)習(xí)運用知識分析說明實際問題的能力的總結(jié)驗收性的考試。第二節(jié)思想政治課試題的基本題型一、思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核的題型（一）選答型試題（二）限制性供答型試題（三）非限制性供答型試題二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測考核（一）量表測驗（二）投射測驗１６ 第三節(jié)思想政治課考核成績的評定一、思想政治課考核成績評定的特殊性思想政治課考核評定的特殊性是由思想政治課的教育目標(biāo)和基本任務(wù)的特殊性決定的。德育的隱性課程是通過各科教學(xué)進行德育的有機滲透，思想政治課的德育是進行正面的灌輸，其教學(xué)過程必須自始至終貫徹德育的要求。二、正在進行中的思想政治課學(xué)業(yè)成績評定的改革三、思想政治課學(xué)業(yè)成績評定改革需要進一步解決的問題結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)考核和評分制，有著明顯的有點。但需進一步解決一些矛盾和問題。第二，德育量化的可操作性 第三，權(quán)重分配問題 第四，等分等值問題 思考題：思想政治課成績考核的目的是什么？思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？簡析思想政治課考核的題型試析思想政治課成績評定的特殊性思想政治課成績考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？第三十章思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備第一節(jié)制定課程教學(xué)計劃一、制定課程教學(xué)計劃的重要性制定課程教學(xué)計劃是教學(xué)過程的要求。課程教學(xué)計劃是評估教學(xué)質(zhì)量的一個重要依據(jù)?？傊贫ㄕn程教學(xué)計劃是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)活動有序進行的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證?；疽螅旱谝唬J(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。第三，了解學(xué)校教育工作計劃 第四，遵循教學(xué)規(guī)律的客觀要求第二節(jié)鉆研教材和了解學(xué)生一、鉆研大綱合格教材二、了解和熟悉學(xué)生首先，學(xué)生既是受教育的對象，又是學(xué)習(xí)主體。再次，了解和熟悉學(xué)生要注意范圍和方法三、搜集資料首先 要注重平時的點滴積累其次 要合理利用寒假暑假，在適當(dāng)休整和總結(jié)一個學(xué)期教學(xué)工作的同時，安排一段實踐集中地讀一點書。第四 注意資料的分類和篩選。編寫教案的過程既是以文字形式總結(jié)課前準(zhǔn)備工作的過程，同時又是深化課前準(zhǔn)備工作的過程。二、編寫教案的要求編寫教案遵循三個統(tǒng)一：傳授知識、進行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學(xué)的統(tǒng)一；科學(xué)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。１８ 思考題：為什么要制定課程教學(xué)計劃？制定課程計劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？課前準(zhǔn)備工作應(yīng)抓住那幾個重要環(huán)節(jié)？為什么？編寫教案在教學(xué)準(zhǔn)備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質(zhì)量的教案？第十四章 思想政治課教師的修養(yǎng)第一節(jié)思想修養(yǎng)一、思想修養(yǎng)的重要性 首先，時代的需要 第一，是經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。第三，不良思想的入侵 其次，教學(xué)的需要再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。加強思想修養(yǎng)還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策、關(guān)心國家大事。第二節(jié)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)一、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)是適應(yīng)當(dāng)前知識向整體化發(fā)展的需要 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)是適應(yīng)時代培養(yǎng)新型人才的需要 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)是思想政治課教師自身提高的需要１９二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素第一，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握馬列主義、毛澤東思想基本理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國特色社會主義理論第二，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識 第三，掌握較廣博的文化科技知識 第四，掌握一定的教育科學(xué)理論三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的基本途徑 第一，強化知識的整體聯(lián)系性第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)第三節(jié) 增強教育教學(xué)能力一、增強能力的重要性第一，增強能力是時代的要求第二，增強能力是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求第三，增強能力是思想政治課教師自首完善的要求二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素 第一，教學(xué)能力第二，思想政治教育能力 第三，組織管理能力 第四，科學(xué)研究能力開展科學(xué)研究需要遵循幾個原則： 第一，需要性原則 第二，可能性原則第三，實踐到理論，理論到實踐的原則三、增強能力的基本途徑第一，努力學(xué)習(xí)，是增強能力的首要途徑第二，積極參加實踐活動是增強能力的基本途徑第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗，虛心向別人學(xué)習(xí)是增強能力的重要途徑。作為新時期中學(xué)找找看教師如何在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，盡快適應(yīng)新課改要求，讓學(xué)生真正走進政治課，領(lǐng)悟人生真諦，從而實現(xiàn)政治課教學(xué)的目的，完成政治課教學(xué)的任務(wù)。提高教學(xué)效率要求教師要吃透新教材，體會新課標(biāo)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有教師微笑的課堂，學(xué)生的心情就非常舒暢，就會產(chǎn)生快樂的心情，就能更積極主動、更高效地參加學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心就會得到健康發(fā)展；反之，上課時如果教師情緒不好或一臉嚴(yán)肅，勢必會影響到學(xué)生產(chǎn)生驚慌不安的情緒，如此課堂氛圍，大家都會精疲力竭，教學(xué)效果必然不盡如人意。同時，教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師只要創(chuàng)設(shè)出良好的政治課教學(xué)情境，必然會受到學(xué)生的認(rèn)可，使政治課的教學(xué)實效得到提高。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對每一個或每一類學(xué)生的特殊情況實施分層教學(xué)。第一層次的一般是基本的、單向的、帶有模仿性和稍有變化的知識點。第二層次的主要是帶有綜合性和靈活性的問題或練習(xí)。這樣，就使得學(xué)生學(xué)習(xí)政治不會產(chǎn)生過大的壓力，所有學(xué)生的潛力都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分提高，不同水平的學(xué)生都能獲得成功的體驗，提高他們學(xué)習(xí)政治的自信心。這些目標(biāo)都不可能在書面考試中得到考查，對知識的記憶和理解不等于知識內(nèi)化為個人的道德觀念；對知識的應(yīng)用不意味著在考試時能夠完滿地解答試題，而意味著在現(xiàn)實生活中外化為道德行為。而改進思想政治課教學(xué)評價體系需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力。因為，社會和家庭的評價，所依據(jù)的不是學(xué)生對道德教條的掌握，而是學(xué)生在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出來的具