【正文】 死于其他因素，9500萬人成為難民。海灣戰(zhàn)爭：海灣戰(zhàn)爭是第二次世界大戰(zhàn)之后參戰(zhàn)國最多、一次性投入兵力最大、投入的兵器最多最先進(jìn)、空襲規(guī)模最大、戰(zhàn)況空前激烈和發(fā)展異常迅猛、雙方傷亡損失又極其懸殊的一場(chǎng)現(xiàn)代高技術(shù)局部戰(zhàn)爭。三、激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心開展活動(dòng)以來，學(xué)生去圖書室的次數(shù)增加了，他們查找了許多有關(guān)書籍，雖然，有些資料在圖書室中無法查到，但他們從書中了解到了不少其它的知識(shí)。四、增強(qiáng)了學(xué)生各種意識(shí)通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)到了不少的知識(shí)，也懂得了許多。學(xué)生對(duì)“珍惜生命之水”的認(rèn)識(shí)不但達(dá)到了更深的層次，而且對(duì)資料的查閱和整理以及設(shè)計(jì)方案解決實(shí)際問題等綜合能力都得到了加強(qiáng)，還發(fā)展了學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。五、體會(huì)與反思：綜合實(shí)踐活動(dòng)并不要求學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量高低，而是注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法解決的；注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)和對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實(shí)踐中與他人的交往與合作。在一次交流會(huì)上，學(xué)生憑著強(qiáng)烈的責(zé)任心共同形成決議：以班級(jí)名義寫一份倡議書，給學(xué)校全體師生寫一份建議書，在班級(jí)建立監(jiān)督站，監(jiān)督同學(xué)們的用水行為。本學(xué)期就要結(jié)束了，為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想得以延續(xù)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“我們長大后都將是社會(huì)一員，可能是農(nóng)民、工人、記者、發(fā)明家等等，每位同學(xué)從不同的職業(yè)角色考慮，以‘假如我是??’的形式，說一句節(jié)約水、保護(hù)水的話，把這句有意義的話作為伴隨自己成長的一條準(zhǔn)則。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有給學(xué)生講過大道理,并能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能.。一、談話導(dǎo)入現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)金錢非常漠然，一角錢掉在地上，我們大都置之不理、視而不見；另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使我們對(duì)金錢強(qiáng)烈追求，花錢大手大腳，對(duì)父母的勞動(dòng)缺乏尊重。２． 布置活動(dòng)時(shí)間——星期六或星期日。學(xué)生：１． 自由搭配成組。３． 給小組命名、明確組內(nèi)人員分工。５． 討論、確定活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間。有的小組還創(chuàng)作了別致的口號(hào)。一是找工作難，二是過父母那關(guān)難，三是打工難。有一次，我問一位叔叔要報(bào)紙嗎？他沒理我，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼。我只賣了一次報(bào)紙，就有這樣的遭遇，那些整天賣報(bào)紙的人呢？賣報(bào)也是一種職業(yè)，賣報(bào)的人也需要尊重！”四、品味一元錢“經(jīng)過了這次活動(dòng)，你覺得你們收獲最大的是什么，是那些錢嗎？”生1：我理解了“一分耕耘一分收獲”的意思。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費(fèi)，他們一點(diǎn)兒也不覺得可惜。生3：我覺得我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。生4：我覺得人的品質(zhì)有差別，有的品行很好，有的品行很差。我想對(duì)我的媽媽說一聲：“媽媽，我愛您！” 她的發(fā)言博得了熱烈的掌聲。學(xué)生都顯得很舍不得，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學(xué)習(xí)用品，有的給蹬三輪車的媽媽買了副手套，有的愿意把它捐給希望工程，也有的選擇買幅裝飾畫作為永久的紀(jì)念??六，活動(dòng)反思：綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)——這不正是最好的“結(jié)果”嗎？六（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)教案——愛惜水資源李惠芹活動(dòng)目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解地球上的淡水資源是有限的及其水資源浪費(fèi)與污染的狀況，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水污染和節(jié)約用水的緊迫感和責(zé)任心。學(xué)會(huì)簡單的調(diào)查，填寫好調(diào)查表，寫簡單的調(diào)查報(bào)告。活動(dòng)過程一、情景導(dǎo)入教師出示事先準(zhǔn)備好的兩盆花：澆過水的和沒澆過水的各一盆，請(qǐng)學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同，了解植物生長與水的關(guān)系。二、討論交流結(jié)合學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其說說水有什么用途。展示調(diào)查情況你家一個(gè)月能用多少立方水，你浪費(fèi)過水嗎？四、總結(jié)水不是取之不盡、用之不竭的天然資源，水是人類寶貴自然資源，應(yīng)當(dāng)愛惜它。五、活動(dòng)延伸：生活中如果我們沒有水會(huì)怎樣？在生活中怎樣節(jié)約用水、怎樣愛惜水？ 六（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)教案——戰(zhàn)爭與和平李惠芹教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生自主解決自已提出的問題過程中體現(xiàn)成就感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和國際主義精神?！?教學(xué)過程一、引導(dǎo)進(jìn)入問題情境階段 教師通過大屏幕出示：⑴播放有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)和中國抗日戰(zhàn)爭的片斷。教師提出問題：你看了有關(guān)戰(zhàn)爭的電影片斷和圖片，有什么感想嗎？二、實(shí)踐體驗(yàn)階段今天，我們一起來研究《戰(zhàn)爭與和平》這個(gè)主題。先請(qǐng)同學(xué)們把第六單元課文閱讀一遍，再說說你有什么感想或有什么問題？三、成果交流階段請(qǐng)完成作業(yè)的同學(xué)，進(jìn)入網(wǎng)站的作品展示區(qū)域，上傳你的作品。請(qǐng)上傳好的小組，你們的成員可以下載別人的作品。四、教師小結(jié)同學(xué)們，今天我們這堂課主要使用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)我們教師來說，是一種嘗試，對(duì)你們學(xué)生來說，也是一種嘗試，其中的滋味如何，請(qǐng)同學(xué)們課后相互交流，再給我提點(diǎn)改進(jìn)意見，讓我們能夠更好地利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)服務(wù)。你的看法呢？5）在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界上又發(fā)生了多起局部戰(zhàn)爭，你能舉一個(gè)例子嗎？一、導(dǎo)入2005年對(duì)于世界來說，是一個(gè)特殊的年份，因?yàn)檫@一年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的60周年；對(duì)中國而言，它也同樣特殊，它是抗日戰(zhàn)爭勝利的第60周年。已整整過去了61年的一場(chǎng)戰(zhàn)爭，在人們的心中到底留下了怎樣的印記呢？ 英國有句諺語：戰(zhàn)爭一開始，地獄便打開。在這場(chǎng)史無前例的人類浩劫中，人類付出了什么呢？一起來看看： 5000萬人在炮火與硝煙中喪失了生命！戰(zhàn)爭造成了四萬億美元的財(cái)產(chǎn)損失！全世界國民生產(chǎn)總值的三分之二付之一炬！數(shù)不清的人類文化遺產(chǎn)毀于一旦！——這是人類歷史上悲慘一頁的真實(shí)見證。二、攝影作品不同于文字作品，它是用畫面來表現(xiàn)主題，用形象來代言。戰(zhàn)爭給他們帶來了什么？戰(zhàn)爭不僅給被侵略國家的人民帶來災(zāi)難，也使侵略國家的人民受到傷害?！紫?張伯倫，N展示圖片三：圖片中又是一個(gè)孩子，緊靠在爸爸的懷里，你從這張圖片讀到了什么？背景：（可以設(shè)想一下）看到這張照片，你想像一下當(dāng)時(shí)可能的情形： 你認(rèn)為哪些細(xì)節(jié)值得引起我們的注意？細(xì)節(jié)：士兵的兩只手：一手抱著兒子，一手握著槍（武器和父子親情本毫無關(guān)系，但戰(zhàn)爭讓他們無情的連在了一起）；感受：孩子的哭泣和父親的悲傷表情；從這一幅圖片中，你覺得戰(zhàn)爭還給人們帶來了什么？ 使家庭破碎、骨肉離散。城市毀壞了可以重建，經(jīng)濟(jì)癱瘓了可以重振，孩子的心受傷了，拿什么來修補(bǔ)？ 哪位同學(xué)來概括一下第一組圖片的主題：這一組圖片集中表現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。四、圖片是瞬間的永恒，我們透過一幅幅畫面可以想像到發(fā)生在昨天的故事。（字?jǐn)?shù)不超過一百字）可以從以下四個(gè)方面著手： 想像發(fā)生在圖片背后的故事； 描繪圖片所表現(xiàn)的場(chǎng)景； 抓住震撼人心的細(xì)節(jié)；表現(xiàn)圖片所傳達(dá)的人物的心靈之聲；（給至少五分鐘時(shí)間寫，然后五分鐘交流。五、戰(zhàn)爭給人類帶來的只有深重的災(zāi)難和仇恨，人們都厭惡戰(zhàn)爭，那么為何我們今天的世界依舊戰(zhàn)爭不斷呢？你認(rèn)為爆發(fā)戰(zhàn)爭的因素會(huì)有哪些？利益沖突、民族宿怨、領(lǐng)土紛爭﹍﹍雙方有了矛盾，除了互相發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭外，我們還有其他的方式可以解決爭端嗎？（坐下來和談、磋商、談判）最后我們?cè)賮砜匆粋€(gè)短片：（4分鐘）六、結(jié)束和平是寶貴的，但又是脆弱的。沒有和平，就沒有人類真正的幸福。六年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩及相關(guān)常識(shí)，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。活 過程：一、激趣入境：迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。二、授隊(duì)牌，介紹活動(dòng)規(guī)則三、活動(dòng)①：積累詞匯各隊(duì)選一名代表，寫出3個(gè)表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內(nèi)氣溫變化的順序。人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。注意：這五個(gè)詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。（根據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格）描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，及時(shí)地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財(cái)富。古代詩人為我們留下了很多描繪美麗的四季的詩句，誰背背看。①隊(duì)內(nèi)交流，隊(duì)長負(fù)責(zé)評(píng)出本隊(duì)最佳摘抄片斷制成投影片。⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。⑷評(píng)出名次，最佳者為“摘抄之星”。新生的綠草，含苞待放的桃花，報(bào)春的燕子??），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子??），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實(shí)，凄涼的秋風(fēng)秋雨??），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風(fēng)，迷人的雪景??）五、活動(dòng)③——練寫片斷每人動(dòng)筆練寫片斷。評(píng)選“創(chuàng)作之星”（升一格）。其實(shí)，寫景并不