【正文】 料。6．每天早晚刷牙且方法基本正確。2．能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。4．主動(dòng)飲用白開(kāi)水，不貪喝飲料。不在過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū)，連續(xù)看電視不超過(guò)30分鐘?！窘逃ㄗh】，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。l幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開(kāi)水，少喝飲料。l勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。l經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，同時(shí)支持幼兒和同伴一起開(kāi)展體育活動(dòng)。目標(biāo)2具有基本的生活自理能力3~4歲 4~5歲 5~6歲1．在提醒下，飯前便后能洗手。3．能將玩具和圖書(shū)放回原處。2．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣?！窘逃ㄗh】，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)。3．提供有利于幼兒生活自理的條件。l幼兒的衣服、鞋子等要簡(jiǎn)單實(shí)用，方便自己穿脫。2．在提醒下能注意安全，不做危險(xiǎn)的事。1．在公共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動(dòng)。3．運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。如：l要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽(yáng)臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。2．結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。l幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事。l幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。如：l記住自己家庭的住址和電話，父母的姓名和單位，一旦走失時(shí)知道向成人求助，并能提供必要信息。l可利用圖書(shū)、音像等材料對(duì)幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬練習(xí)。第二篇：3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感小太陽(yáng)幼兒園讀完這篇指南，深切的感覺(jué)《指南》不愧是指南，比《鋼要》要為細(xì)致，更具操作性，無(wú)疑為廣大一線幼兒教師，為幼兒園的孩子們點(diǎn)亮了盞盞明燈，照耀彼此的成長(zhǎng)之路。發(fā)育良好的身體，愉快的情緒，強(qiáng)健的體質(zhì)，協(xié)調(diào)的動(dòng)作，良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，健康排在首位。因此，為幼兒點(diǎn)亮一盞健康之燈，無(wú)疑是為其一生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。比如，讓微笑、鼓勵(lì)時(shí)刻伴隨你和孩子讓彼此擁有信任與友誼；比如，給孩子一些自由的時(shí)間空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事；比如，適時(shí)和孩子在操場(chǎng)上，草叢中一起嬉戲、玩耍、探究，即鍛煉體魄，又增進(jìn)感情……我想我們能做的還有很多，就看你是否愿意用心去做。在《指南》“語(yǔ)言”版塊中，包含兩個(gè)內(nèi)容，一是“聽(tīng)與說(shuō)”，二是“閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，而良好的閱讀習(xí)慣，必要的閱讀能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是很有裨益的，從新教育實(shí)驗(yàn)在我們幼兒園開(kāi)始實(shí)施，到如今省“十一五”重點(diǎn)資助課題“讓閱讀融入生活——幼兒園給本閱讀的實(shí)踐研究全面鋪開(kāi)”，老師、孩子、家長(zhǎng)一起走進(jìn)經(jīng)典，閱讀經(jīng)典，在“聽(tīng)、講、畫(huà)、編、演”五個(gè)行動(dòng)中，點(diǎn)亮了閱讀的心燈，讓書(shū)香彌漫在我們的生活，讓閱讀滋養(yǎng)著我們的生活，我想我們的行動(dòng)是與《鋼要》與《指南》相吻合的，相信，愛(ài)閱讀的人，一定會(huì)更有底蘊(yùn)，更具有氣質(zhì)。無(wú)論是《綱要》還是《指南》都將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為了五大領(lǐng)域，即健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)，相比《鋼要》、《指南》的表述更細(xì)致，各個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本，最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩翰的知識(shí)天地中自由翱翔，千萬(wàn)不能從“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。第三篇：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性，可以讓老師和家長(zhǎng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加科學(xué)的實(shí)施保育和教育。另一方面，我覺(jué)得《指南》給廣大家長(zhǎng)和教師帶來(lái)的是“遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境”這樣一種教育觀念上的引領(lǐng)，我們的幼兒教育要真正尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，要摒棄“急功近利”的教育觀念和教育行為。而《指南》猶如指南針為迷茫的我們指明方向，在每個(gè)具體目標(biāo)后提出了適宜的具有指導(dǎo)性的建議，指出了我們一日活動(dòng)的注意點(diǎn)，有利于我們組織幼兒在園的一日活動(dòng)。感觸最深是觀摩了中班組的一課三研《小小超市送貨員》。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了指南提出的指標(biāo)后，我們重新調(diào)整了目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合目標(biāo)，重新布置場(chǎng)地等，讓孩子們盡可能的技能達(dá)到做大程度的練習(xí)《指南》的精神如何更好地落實(shí)到我們的實(shí)際工作中，有賴于我們每一位教師、家長(zhǎng)融會(huì)貫通地理解《指南》所倡導(dǎo)的理念，有賴于我們對(duì)工作的不斷地審視和自我反思，我相信“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。2．《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。4．《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。6．幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。答：45 歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是：⑴能雙手抓杠懸空吊起 15 秒左右。⑶能單腳連續(xù)向前跳 5 米左右。⑸能連續(xù)行走 公 里左右。①親近自然，喜歡探究。③在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和 現(xiàn)象。①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。③感知形 狀與空間關(guān)系。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒 ，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。三、問(wèn)答題：《指南》中我們教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題？ 答：實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。要 珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒 通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所 必需的寶貴品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追 求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。二、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備：，看圖書(shū)；； 和初步技能。3．《指南》中關(guān)于幼兒閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的目標(biāo)有（3條），分別是（喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)）（具有，初步的閱讀理解能力）（具有書(shū)面表達(dá)的愿意和初步技能）4．語(yǔ)言是(交流)和(思維)的工具。5．幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著（人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力）。6．幼兒的語(yǔ)言能力是在（交流）和（運(yùn)用）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。）方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)（積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境）。）9．成人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。）在公共場(chǎng)合（不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話；幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人應(yīng)（可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，）耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。成人應(yīng)（提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖 畫(huà)書(shū)。）二、判斷題 1.《指南》指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，可以引導(dǎo)幼兒初 步認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的字（錯(cuò)）（用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。(對(duì))3．4——5歲幼兒在講話和表達(dá)方面的典型性表現(xiàn)是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。提醒幼兒寫(xiě)畫(huà)時(shí)保持正確姿勢(shì)。（錯(cuò)）（寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì) 正確）三、問(wèn)答題 領(lǐng)域 “ 愿意 講 話并 能 清 楚 的表達(dá)”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？2．在語(yǔ)言領(lǐng)域“具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？“（）（”目標(biāo)中，不同，年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？幼兒園《36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)試卷三一、填空1．中國(guó)教育部網(wǎng)站 2012 年 10 月 15 日發(fā)布《3－6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[1]，對(duì)防止和克服學(xué)前 教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。4．《指南》不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”，不能簡(jiǎn)單地對(duì)照指