【正文】 志：志向。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。誡 外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì) 大。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮 斗，最終取得成功。想一想：這個(gè)故事主要講了什么？討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？和同桌講一講魯班造鋸的過程。拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。古詩二首 夜宿山寺 教學(xué)目標(biāo)：1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會(huì)詩人的感受。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過程。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。】二、交流切磋，誦讀求悟1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉專繉W(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺？學(xué)生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??師：第一行先寫樓高，這樣寫——學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。學(xué)生提高嗓音朗讀。只要把“高”字讀得高些響些。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境。教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”?！繉W(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時(shí)離天多近？學(xué)生朗讀。師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？學(xué)生：相距咫尺。一齊來讀好這兩行詩句。學(xué)生讀得很響亮。學(xué)生：高昂地讀。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來。進(jìn)一步體會(huì)詩句表達(dá)的含義。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么?！具@里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情。5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。第三篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語文語文園地一教案語文園地一主備人： 曹阿芳 修改人：教學(xué)要求： 。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。，積累新詞。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)過程：一、教學(xué)“識(shí)字加油站”1．師：通過學(xué)習(xí)本單元，我們了解了大自然的神奇。可是，去之前我們還要做好充足的準(zhǔn)備大家一起想一想，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？ 學(xué)生自由說。2．多媒體出示教材中的詞語：t224。o dēng xi233。手套 帽子 登 山 鞋 運(yùn) 動(dòng) 褲 t zh224。ng zhǐ n225。師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認(rèn)得它們嗎？ 學(xué)生開火車讀。瞧，其中一些動(dòng)詞來和我們見面了，我們和它們打個(gè)超呼吧！2．課件逐個(gè)出示教材中的短語。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設(shè)計(jì)意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。誰愿意來試一試？學(xué)生做游戲。哪位細(xì)心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復(fù)使用了哪個(gè)詞語？ 學(xué)生觀察后回答。（2）師：誰能用兩個(gè)“有時(shí)候”說一句話？請(qǐng)多名學(xué)生說句子。6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。學(xué)生自由說三、教學(xué)“書法提示”：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時(shí)候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時(shí)候是左寬右窄。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。2．師：本節(jié)課中，同學(xué)們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。學(xué)生開火車讀。教師板書題目。（1）學(xué)生交流課前搜集的資料。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。說說你觀賞梅花后的感受。4．出示古詩。學(xué)生自由讀。（3）指名讀，并及時(shí)糾正字音5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環(huán)境？生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環(huán)境。（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。（2）師：假如你們就是冒著寒風(fēng)獨(dú)自開放的梅花，老師想問問你們：北風(fēng)呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩中的句子回答。師：這兩句詩要告訴我們什么？交流：因?yàn)橛幸魂囮嚽逑泔h來，因此知道那不是雪，而是梅花。師：剛才你看到了怎樣的畫面？請(qǐng)用完整的話表述出來。8．指兩名學(xué)生讀。9．學(xué)生背誦。三、教學(xué)“我愛閱讀”師：學(xué)習(xí)這么久，大家一定很累了。書中有個(gè)小故事、這個(gè)小故事講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。指名概括故事內(nèi)容。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？預(yù)設(shè)：非洲熱，所以冰運(yùn)到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。同學(xué)們真是愛動(dòng)腦的孩子！設(shè)計(jì)意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明白在生活中遇到問題一定要多動(dòng)腦、多思考?！敖涣髌脚_(tái)”出示了三個(gè)孩子所說的三段話。第二段話回顧了本單元學(xué)習(xí)的課文，并據(jù)此談了童話“充滿豐富的想象”的特點(diǎn)。第三段話說的是閱讀童話的感受，旨在引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀童話之后的收獲?！白R(shí)字加油站”出示了六組漢字。第一行每組前后兩個(gè)漢字讀音相同。第二行中，每組的后一個(gè)字也是前一個(gè)字的聲旁，只不過兩個(gè)字讀音不完全相同。教學(xué)時(shí)可以去掉拼音，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜讀、說明理由，引導(dǎo)學(xué)生以規(guī)范的語言表述規(guī)則。第一部分由“口字旁”輻射出三組漢字?！敖小⒑?、嚷、吼、吵、啼、喚”都表示由嘴喊叫或呼喚等發(fā)出聲音來完成的動(dòng)作。同樣是“口字旁”，在不同的漢字中充當(dāng)形旁時(shí)具備不同的表意功能。第二部分出示了三個(gè)句子。在教學(xué)時(shí)，先由教師進(jìn)行修改示范，學(xué)生仔細(xì)觀察，注意修改符號(hào)的書寫順序、位置等。這樣，課堂上既有理論學(xué)習(xí)又有實(shí)踐操作，能幫助學(xué)生更好地掌握修改符號(hào)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從理解“辯”“走遍天下”“寸步難行”“一時(shí)”“萬古”等詞語入手，讀懂諺語的意思。教學(xué)目標(biāo)1．通過交流，形成對(duì)于童話的認(rèn)識(shí)，充分感受童話中豐富的想象，并能分享閱讀童話的感受或收獲。3．了解表示改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，并運(yùn)用這些修改符號(hào)修改病句。教學(xué)重點(diǎn)1．通過交流，形成對(duì)于童話的認(rèn)識(shí)，充分感受童話中豐富的想象，并能分享閱讀童話的感受或收獲。教學(xué)難點(diǎn)了解表示改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，并運(yùn)用