讓實踐活動走進(jìn)生活-在線瀏覽
2024-11-16 00:23本頁面
【正文】 性在實踐中得到張揚(yáng)，學(xué)生在整體素質(zhì)在實踐中獲得提高，一個個新的生命在實踐中生成。我們相信雖然嘗試的過程不會一路平坦，但一定會陽光普照。[2]《綜合實踐活動課程》設(shè)計與實施 郭元祥 首都師范大學(xué)出版社。[4]郭元祥．《綜合實踐活動課程設(shè)計與實施》首都師范大學(xué)出版社2002年出版。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢？作為教師，我們應(yīng)積極改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動中，既能學(xué)到社會綜合實踐知識，又能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂中，教師要善于運用實物、錄相、圖畫、錄音、小品、語言描繪等多媒體直觀手段把課文內(nèi)容情境化。如：教學(xué)《汽車》這一課時，我播放了一些人們使用“汽車”的錄相和圖片，讓學(xué)生透過生動美觀的畫面，了解自然的真實物體或它們的模擬形象，體驗著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，感受著它們對現(xiàn)代人生活的幫助。這極大地引起了學(xué)生了解汽車的興趣，吸引了他們認(rèn)識汽車的愿望。二、實地體驗。如上《環(huán)保調(diào)查》這課時，我先讓學(xué)生看世界環(huán)境問題的實地錄相，讓他們了解當(dāng)今環(huán)境存在的問題，造成了什么樣的影響，會造成什么樣的后果。這樣，既免除了教師的滿堂灌，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又讓學(xué)生掌握了知識要點，同時增強(qiáng)了他們對活動的參與意識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。作為教師，首先要了解小學(xué)生的知識儲備和解決問題的能力有限，對問題的研究不是都能找到正確的答案。再者，一些學(xué)生在活動過程中比較投入，但活動結(jié)束以后積極性和興趣就會大大降低。如《蔬菜知多少》活動中，雖然我們面對的都是生活在農(nóng)村的孩子，可是真正下地去觀察菜的孩子并不多?！?、“今天雖然把衣服、褲子、鞋子弄臟了，但我覺得很值得。我們雖是大汗淋漓，但我們其實是舍不得離開采菜園的?！蓖瑢W(xué)們的肺腑之言，道出了他們的收獲，從中也反映了他們對這次活動的無限回味。綜合實踐活動對學(xué)生的評價是其教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。這不僅能提高綜合實踐活動的效率，也能使學(xué)生不斷提高參與活動的質(zhì)量。如：《設(shè)計布置教室方案》的實踐活動中，我把任務(wù)合理地分給大家，同學(xué)們興致濃厚，各小組通過觀察、討論、交流，多角度思考問題，精心組織、合理策化設(shè)計布置教室的方案?？粗约旱摹皯?zhàn)果”，同學(xué)們個個喜笑顏開?；顒雍?，學(xué)生的臉上洋溢著快樂，都期待著下一次實踐活動的開始?！白尡Т蟮暮⒆幼约鹤呗钒桑 边@曾是許多老師的期待。時代要求他們具有獨創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力。如上《買東西的學(xué)問》后，讓學(xué)生跟隨父母到商店或市場實地體驗；上《生活小能人》后，激勵學(xué)生學(xué)會自理，做媽媽的小幫手……這類經(jīng)常性結(jié)合日常生活實際的課內(nèi)外活動，使綜合實踐課走向?qū)W生的生活實際，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們從具體事物和經(jīng)驗的興趣發(fā)展成為學(xué)習(xí)運用綜合實踐課知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力?；顒娱_展的過程中，對學(xué)生興趣的保持和挖掘同樣重要。第三篇：讓“生活”走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)“生活”讓“生活”走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)“生活”老師讓學(xué)生在一個廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會生活、改造生活，做生活的主人。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一、讓“生活”走進(jìn)課堂 教師要充分學(xué)習(xí)、理解和把握教材，根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，打通數(shù)學(xué)與生活的無形障礙，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。將學(xué)生熟悉的生活問題作為學(xué)生活動的切入點，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而能夠引起每一位學(xué)生的注意。又如：教學(xué)“認(rèn)識立體圖形”一課，我是這樣導(dǎo)入的：今天趙老師帶來了很多種不同的物體，由于忙沒來得及整理，請小朋友們根據(jù)不同的形狀幫老師整理一下。例題教學(xué)生活化。反之，孩子對所要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容不可能完全理解。例題也是教材的一部分，所以在以后創(chuàng)造性地使用教材應(yīng)該有個更深入的思考了。教材中有些習(xí)題與學(xué)生的生活實際很貼近，但是有些習(xí)題與學(xué)生的生活實際相隔較遠(yuǎn)，教學(xué)中難以調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。二、讓課堂走進(jìn)“生活” 學(xué)以致用，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本原則，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。因此，我總是引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的道理，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值。譬如：我們家有6口人；在上次單元測試中，周耿平小朋友是我們班第一名，而我是第七名等等。如果我們把孩子所學(xué)的知識與生活緊密聯(lián)系，或許孩子對模糊的知識會更直觀化、系統(tǒng)化、形象化。讓“生活”走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)“生活”,把課堂教學(xué)本身應(yīng)該具有的創(chuàng)造空間和拓展...一單元的教學(xué)結(jié)束了,孩子們從數(shù)學(xué)課堂中走了出來,走入了社會,走向了大自然.第四篇：讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活數(shù)學(xué)思想，就是對數(shù)學(xué)知識和方法的本質(zhì)認(rèn)識，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。作為知識的數(shù)學(xué)可能幾年就會忘記而在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)精神，研究方法使人們終身受益。仇年義務(wù)教育全目制
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